物質(zhì)的量濃度教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4從實驗學(xué)化學(xué)第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用（第3課時）一、教學(xué)設(shè)計總體思路（一）教學(xué)背景分析1.教學(xué)內(nèi)容分析化學(xué)反應(yīng)有很多是在溶液中進(jìn)行的，在工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中要定量研究在溶液中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，通常用物質(zhì)的量濃度進(jìn)行計算比較方便，在高中化學(xué)計算中更是離不開物質(zhì)的量濃度。物質(zhì)的量的濃度是在九年級學(xué)習(xí)了溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)又一種新的濃度表示方法。物質(zhì)的量濃度與溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的不同點是：前者的溶質(zhì)用物質(zhì)的量表示，后者的溶質(zhì)用質(zhì)量表示；前者的單位是mol·L-1，后者是質(zhì)量之比，單位為1；兩者的最大區(qū)別是相同物質(zhì)的量濃度、相同體積的不同溶液，它們所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量相等，而相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)、相同體積的不同溶液，它們所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量不相等。因為在生產(chǎn)和科學(xué)實驗中很多化學(xué)反應(yīng)是在溶液中進(jìn)行的，稱量液體的質(zhì)量在實際操作中是比較麻煩的，而且化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的粒子數(shù)目之間存在一定的比例關(guān)系，所以有必要引入物質(zhì)的量濃度。本節(jié)課題目為“物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用”，因此，考慮到從“應(yīng)用”的角度切入，所以從生活實際引入，引起學(xué)生的注意。作為第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用的第三部分，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)過物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量和氣體摩爾體積等概念和關(guān)系了的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此可以通過分析已知數(shù)據(jù)的單位，歸納出關(guān)系式，最終得出物質(zhì)的量濃度的概念及相關(guān)知識，使學(xué)生切身體會到物質(zhì)的量濃度是一種使用更方便、更廣泛的濃度的表示方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大對溶液組成的表示方法的認(rèn)識，提高化學(xué)計算的能力和實驗操作能力。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析必修模塊學(xué)習(xí)要求《課程標(biāo)準(zhǔn)》《模塊學(xué)習(xí)要求》1.初步學(xué)會溶液配制等實驗技能。2.能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進(jìn)行交流。1.了解物質(zhì)的量濃度的涵義2.了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的化學(xué)計算。3.體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。4.能獨立或與同學(xué)合作完成實驗，感受獲得成功的愉悅，學(xué)會合作與交流。2.2.3.學(xué)情分析⑴學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)過質(zhì)量分?jǐn)?shù)，知道溶液的濃度是表示溶液中溶質(zhì)的含量。⑵學(xué)生在前兩節(jié)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的兩的有關(guān)概念和簡單計算。鞏固練習(xí)（二）教學(xué)設(shè)計思路和流程鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情景練習(xí)明確物質(zhì)的量濃度的定義（引入新概念）

創(chuàng)設(shè)問題情景練習(xí)明確物質(zhì)的量濃度的定義（引入新概念）一些細(xì)節(jié)問題的討論明確實驗?zāi)康囊恍┘?xì)節(jié)問題的討論明確實驗?zāi)康慕榻B容量瓶介紹容量瓶小結(jié)配制溶液的實驗步驟及注意事項小結(jié)配制溶液的實驗步驟及注意事項演示實驗演示實驗分組實驗分組實驗溶液稀釋相關(guān)溶液稀釋相關(guān)計算課后思考：對比物質(zhì)的量濃度與質(zhì)量分?jǐn)?shù)這兩個表示溶液組成的物理量的差別課后思考：對比物質(zhì)的量濃度與質(zhì)量分?jǐn)?shù)這兩個表示溶液組成的物理量的差別（加深對概念的理解）二、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能使學(xué)生理解物質(zhì)的量濃度的概念，能進(jìn)行簡單計算。學(xué)會配制物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能。2．過程與方法運用對比的方法，理解物質(zhì)的量濃度的含義。能夠根據(jù)實驗要求設(shè)計實驗方案。3．情感、態(tài)度、價值觀調(diào)動學(xué)生參與知識形成的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。三、教學(xué)方法對比方法、任務(wù)驅(qū)動、演示法、討論法四、教學(xué)重點、難點重點：物質(zhì)的量濃度的概念、計算。物質(zhì)的量濃度的配制方法。難點：有關(guān)物質(zhì)的量濃度概念、計算；物質(zhì)的量濃度的配制方法。五、教學(xué)過程：板書設(shè)計第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用三、物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用1．物質(zhì)的量濃度（1）符號：cB（2）單位：mol·L－1（3）定義：表示單位體積的溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量的物理量（4）表達(dá)式：cB＝nB／V2.一定物質(zhì)的量濃度的溶液配制儀器：托盤天平、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、**mL容量瓶步驟：（1）計算（2）稱量（3）溶解（4）移液（5）洗滌（6）定容（7）搖勻（8）裝瓶貼簽教學(xué)反思物質(zhì)的量濃度無論是新教材還是舊教材中都是一個非常重要的概念，但在新教材中，它是第一章《從實驗中學(xué)化學(xué)》的重要組成部分，這就意味著教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段也要發(fā)生變化，在新課的教學(xué)中不再象過去那樣，重點關(guān)注學(xué)生的計算能力和公式之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，而應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰爸R的應(yīng)用能力，讓學(xué)生根據(jù)生活實際理解物質(zhì)的量濃度概念引入的必要性，例如通過醫(yī)院的化驗單讓學(xué)生自己總結(jié)物質(zhì)的量濃度的概念，讓學(xué)生自己動手實驗，在實驗的過程中穿插一些基礎(chǔ)計算來鞏固基本概念。總之，本節(jié)課以實驗為重點，通過小組實驗、對比等方式來落實基本知識點，