2024-2025學(xué)年高中生物 第三章 基因的本質(zhì) 第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教案新人教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中生物——基因的本質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”的生命觀念，理解基因在遺傳中的重要作用。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析基因相關(guān)實驗的能力，學(xué)會從實驗結(jié)果中提取有效信息，運用邏輯推理得出合理結(jié)論。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，提出問題，通過合作交流的方式探索基因的本質(zhì)。

4.社會責任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注基因技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，理解基因研究對人類社會的意義，提高的社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段的概念理解。

2.基因與DNA的關(guān)系及其在遺傳中的作用。

難點：

1.基因如何控制生物的性狀。

2.基因突變的原因及其對生物的影響。

解決辦法：

1.對于重點概念，通過圖文并茂的PPT展示，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生更直觀地理解基因的概念。

2.對于難點問題，采用小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵他們提出自己的觀點，教師在旁邊引導(dǎo)和解答。

3.利用基因突變的相關(guān)實驗，讓學(xué)生親身體驗基因突變的過程，加深對基因突變的理解。

4.針對基因與DNA的關(guān)系，通過動畫演示，讓學(xué)生更直觀地了解基因位于DNA上，且DNA是基因的載體。

5.課后布置相關(guān)思考題，讓學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)知識，提高解決問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師將采用生動的講授方式，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹基因的本質(zhì)、基因與DNA的關(guān)系，以及基因控制生物性狀的機制。通過教師的講解，學(xué)生可以獲得系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

2.討論法：在講授過程中，教師會提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。例如，基因突變對生物的影響，讓學(xué)生通過小組討論，分享彼此的想法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團隊協(xié)作能力。

3.實驗法：組織學(xué)生進行基因相關(guān)的實驗，如基因突變實驗，讓學(xué)生親身體驗基因突變的過程，提高學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，展示與基因相關(guān)的圖片、視頻和動畫，使抽象的知識更直觀、生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進行課堂互動，如答題、搶答等游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂氛圍。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與基因相關(guān)的信息，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

4.虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生在線進行基因?qū)嶒灢僮?，模擬實驗過程，降低實驗成本，提高實驗的安全性。

5.課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

6.學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布課堂講義、習(xí)題和拓展閱讀材料，方便學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)基因的本質(zhì)和作用做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基因知識的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入基因?qū)W習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的基因相關(guān)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段的概念，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出基因的本質(zhì)和作用，強調(diào)基因與DNA的關(guān)系，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞基因控制生物性狀的機制展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗基因知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在基因新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)基因的本質(zhì)和作用的重點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對基因知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決基因問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與基因相關(guān)的拓展知識，如基因編輯技術(shù)的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合基因知識，引導(dǎo)學(xué)生思考基因研究對人類社會的意義，提高的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)基因的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因的本質(zhì)和作用，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段的概念，明確基因在遺傳中的重要作用。

2.掌握基因與DNA的關(guān)系，了解基因位于DNA上，且DNA是基因的載體。

3.理解基因如何控制生物的性狀，包括基因突變對生物的影響。

4.掌握基因控制生物性狀的機制，能夠分析基因相關(guān)實驗結(jié)果，并提出自己的觀點。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團隊協(xié)作能力，通過小組討論和實踐活動，提高學(xué)生的溝通能力和實踐操作能力。

6.關(guān)注基因技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，理解基因研究對人類社會的意義，提高的社會責任感。教學(xué)反思與改進在講授“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”這一節(jié)的內(nèi)容后，我計劃進行以下反思活動來評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方：

首先，我會收集學(xué)生的課堂參與度數(shù)據(jù)，包括他們的提問、回答問題的情況以及小組討論的活躍程度。這將幫助我了解學(xué)生對基因概念的理解程度以及他們在課堂上的積極性。

其次，我會分析學(xué)生的作業(yè)和隨堂練習(xí)，查看他們是否能夠正確應(yīng)用所學(xué)的基因知識，并注意到他們在哪些方面存在困難。這將為我提供關(guān)于學(xué)生對基因與DNA關(guān)系以及基因控制生物性狀機制的掌握情況的信息。

此外，我還會與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們對課堂內(nèi)容的反饋和疑問。這將幫助我獲取學(xué)生對教學(xué)方法和內(nèi)容的直接意見，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

基于這些反思活動，我預(yù)計會發(fā)現(xiàn)一些需要改進的地方。例如，學(xué)生可能在理解基因突變的原因及其對生物的影響方面存在困難。為了解決這個問題，我計劃增加更多的互動探究活動，如基因突變實驗演示，以幫助學(xué)生更直觀地理解這一概念。

另外，我可能還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在應(yīng)用基因知識解決實際問題方面存在挑戰(zhàn)。為了解決這個問題，我計劃設(shè)計更多的實踐活動，如基因技術(shù)在實際應(yīng)用中的案例分析，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點題型整理1.概念理解題

題型：請解釋“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”的含義。

答案：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，它位于染色體上，并通過遺傳方式傳遞給后代?；驔Q定了生物的遺傳特征和生物性狀。

2.知識應(yīng)用題

題型：根據(jù)以下情景，回答問題。假設(shè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個新的基因突變，它導(dǎo)致了一種遺傳疾病的發(fā)作。請描述這個基因突變對生物的影響，并解釋如何通過基因技術(shù)來治療這種疾病。

答案：這個基因突變可能導(dǎo)致生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)功能異常，從而引發(fā)遺傳疾病。通過基因技術(shù)，科學(xué)家可以開發(fā)出特定的藥物或治療方法，來修復(fù)或替代異常基因，從而治療這種疾病。

3.實驗分析題

題型：某學(xué)生在進行基因?qū)嶒灂r，觀察到某個基因突變導(dǎo)致了生物性狀的改變。請根據(jù)實驗結(jié)果，分析這個基因突變可能對生物產(chǎn)生的影響。

答案：這個基因突變可能導(dǎo)致了生物體內(nèi)相關(guān)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)或功能發(fā)生改變，從而影響了生物的性狀。例如，如果基因突變導(dǎo)致蛋白質(zhì)失去正常的催化活性，可能會導(dǎo)致生物體的代謝過程受到影響，進而影響其生長發(fā)育、代謝速率等性狀。

4.綜合分析題

題型：閱讀以下段落，回答問題。某研究團隊發(fā)現(xiàn)，基因突變與某種生物疾病的發(fā)作有密切關(guān)聯(lián)。請根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，說明基因突變?nèi)绾斡绊懮锏慕】怠?/p>

答案：基因突變可能導(dǎo)致生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)或功能發(fā)生異常，進而影響生物的健康。例如，基因突變可能導(dǎo)致的蛋白質(zhì)失去正常的調(diào)控功能，使生物體的代謝過程失衡，引發(fā)疾病。此外，基因突變還可能導(dǎo)致基因表達的改變，進而影響生物體的生長發(fā)育和免疫系統(tǒng)功能，增加患病的風險。

5.論述題

題型：