Unit 5 Clothes Story time（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語三年級上冊

Unit5ClothesStorytime（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5ClothesStorytime

2.教學(xué)年級和班級：人教新起點(diǎn)版英語三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯：clothes,shirt,pants,skirt,dress,shoes,hat,bag等。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Whatisthis?It's...”進(jìn)行問答。

3.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Howmany...?Thereare...”進(jìn)行問答。

4.學(xué)生能夠簡單描述人物的穿著和顏色。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課本P27-28的Storytime內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物Alice和她的衣服。

2.學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要詞匯：clothes,shirt,pants,skirt,dress,shoes,hat,bag等。

3.學(xué)習(xí)句型“Whatisthis?It's...”和“Howmany...?Thereare...”。

四、教學(xué)過程

1.熱身活動（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的顏色詞匯，如red,yellow,blue,green等。

2.引入新課（10分鐘）：通過展示Alice的衣服圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出衣服的名稱，學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要詞匯。

3.課堂講解（10分鐘）：講解句型“Whatisthis?It's...”和“Howmany...?Thereare...”，并用示例進(jìn)行練習(xí)。

4.小組活動（10分鐘）：學(xué)生分組，每組選擇一張Alice的衣服圖片，用所學(xué)詞匯和句型描述圖片中的衣服。

5.情景?。?分鐘）：學(xué)生分角色扮演，表演Alice選擇衣服的情景劇。

6.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：用本節(jié)課的詞匯和句型寫一篇關(guān)于Alice的衣服的小短文。

五、教學(xué)評價

1.學(xué)生能夠正確聽懂、說出、讀出本節(jié)課的主要詞匯。

2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型“Whatisthis?It's...”和“Howmany...?Thereare...”進(jìn)行問答。

3.學(xué)生能夠描述人物的穿著和顏色。

六、教學(xué)資源

1.Alice的衣服圖片

2.錄音機(jī)或播放器

3.作業(yè)紙張核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過描述Alice的衣服，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使其能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)Alice的衣服，使學(xué)生了解西方的穿衣習(xí)慣，增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過小組活動和情景劇，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨(dú)立思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使其能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，同時也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些顏色詞匯和日常用品詞匯。此外，學(xué)生還具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是對口語表達(dá)和聽力理解方面。大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作能力，喜歡通過圖片、歌曲和游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維和創(chuàng)造力，能夠快速理解和運(yùn)用新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對一些新詞匯的讀音和用法感到困難，尤其是對于shirt、pants等詞匯的掌握。此外，部分學(xué)生可能在描述人物穿著和顏色方面存在一定的表達(dá)困難。在小組活動和情景劇表演中，學(xué)生可能需要克服害羞和自信心的挑戰(zhàn)，積極主動地參與和表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、音響等）

-學(xué)生桌椅

-教師講臺

-黑板或白板

2.課程平臺：

-人教新起點(diǎn)版英語三年級上冊教材

-與課程相關(guān)的教學(xué)PPT或幻燈片

3.信息化資源：

-Alice的衣服圖片電子版

-錄音文件（含Alice的衣服描述）

4.教學(xué)手段：

-講解法

-示例法

-小組活動

-情景劇表演

-聽力練習(xí)

-寫作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Unit5ClothesStorytime”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Unit5ClothesStorytime”知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Unit5ClothesStorytime”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Unit5ClothesStorytime”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述衣服的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述衣服的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的主要詞匯和句型。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述衣服的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Unit5ClothesStorytime”課題，掌握描述衣服的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Unit5ClothesStorytime”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Unit5ClothesStorytime”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Unit5ClothesStorytime”知識點(diǎn)和描述衣服的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《AliceinWonderland》：為學(xué)生提供經(jīng)典的《愛麗絲夢游仙境》故事，讓學(xué)生了解西方文化中的奇幻元素。

-《fashionmagazines》：提供一些時尚雜志的電子版，讓學(xué)生了解當(dāng)前的服裝潮流和搭配技巧。

-《clothinghistory》：介紹服裝歷史的電子書籍，讓學(xué)生了解服裝的演變和發(fā)展。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，并選擇其中一篇進(jìn)行讀后感的撰寫。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的拓展，例如設(shè)計自己的服裝搭配，并拍攝照片進(jìn)行分享。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行clothinghistory的研究，了解不同歷史時期的服裝特點(diǎn)和風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

-推薦學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)社團(tuán)，共同進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的討論和交流。反思改進(jìn)措施-引入故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入《愛麗絲夢游仙境》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解和記憶本節(jié)課的主要詞匯和句型。

-利用多媒體資源，增強(qiáng)互動性：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增加課堂的互動性，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

-小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述衣服的技能。

2.存在主要問題：

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠：在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要更多的指導(dǎo)和監(jiān)督。

-課堂活動的組織不夠高效：在課堂活動中，部分學(xué)生的參與度不高，需要更好地組織課堂活動，提高學(xué)生的參與度。

-教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價方式主要是通過作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在課前自主探索環(huán)節(jié)，教師可以提供更多的學(xué)習(xí)資源，如視頻、音頻等，并設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-優(yōu)化課堂活動的組織：在課堂活動中，教師可以設(shè)置一些任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，并給予及時的反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度。

-豐富教學(xué)評價方式：在教學(xué)評價中，教師可以采用多元化的評價方式，如口頭評價、小組評價、自我評價等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)1.請學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，描述一張Alice的衣服圖片，要求使用“Whatisthis?It's...”和“Howmany...?Thereare...”句型。

2.請學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，編寫一個小故事，故事中包含Alice和她的衣服。

3.請學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，描述自己喜歡的衣服，并說明原因。

4.請學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，設(shè)計一個服裝搭配，并說明搭配的原則和技巧。

5.請學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，編寫一個購物清單，列出自己想要購買的衣服和數(shù)量。

示例：

1.答案：Whatisthis?It'sadress.Howmanydresses?Therearetwodresses.

2.答案：Alicehasabeautifuldress.ShelikestowearitonSundays.

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