班主任管理工作反思隨筆

班主任管理工作反思隨筆班主任工作是一項(xiàng)困難的藝術(shù)性工作，有反思才會(huì)有進(jìn)步。下面是我為大家整理的班主任管理工作反思隨筆，盼望大家喜愛。

班主任管理工作反思隨筆篇一

班主任作為校長在學(xué)校管理中管理班級(jí)工作的助手，是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、安康、生活等工作的一名平凡的老師。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，班主任工作是一項(xiàng)充溢挑戰(zhàn)的工作。當(dāng)班主任難，當(dāng)一個(gè)好班主任更難，但凡擔(dān)當(dāng)過班主任工作的老師們都會(huì)有這種體會(huì)，尤其是此時(shí)此刻的班主任更是責(zé)任重大。在十余年的班級(jí)管理工作中，教訓(xùn)頗多、經(jīng)歷甚少。怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任使自己所任的班級(jí)自始至終踴躍向上、和諧地開展。在反復(fù)的反思和總結(jié)中，覺得做到以下幾個(gè)方面是做好一個(gè)班主任的關(guān)鍵。

一、班級(jí)管理首先要做到公允、公正

學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣好的學(xué)生受到教師喜愛，可以說是人之常情，但作為班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)假如對(duì)不同的人有不同的處理方式，那么往往會(huì)造成班上優(yōu)生和后進(jìn)生之間的沖突，甚至?xí)觿“嗉?jí)中學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的兩極分化，使原本踴躍向上而和諧的班級(jí)氣氛不但得不到穩(wěn)固，反而使這種氣氛惡化。所以作為班主任要做到對(duì)事不對(duì)人，嚴(yán)格遵守管理制度，力求做到公允、公正。

二、班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)言而有信，令出必行

言行相同，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，處理班級(jí)事務(wù)的重要原那么。班主任說話不算數(shù)，表里不一，要學(xué)生做的而自己卻做不到或不做，遇事不謹(jǐn)慎思索，輕易許諾，那么學(xué)生也會(huì)在心中不信任班主任，時(shí)間長了會(huì)使班主任失去在班級(jí)管理中的威信，雖說怕你不敢和你正面沖突，他也會(huì)陽奉陰違，這勢(shì)必導(dǎo)致你的管理工作難以開展。假如說了的話實(shí)現(xiàn)不了，必須要給學(xué)生說明緣由，切不行裝著忘了或找一些虛假的理由搪塞過關(guān)，學(xué)生們也自己的一些思維，那樣只會(huì)弄巧成拙。所以班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)言而有信，令出必行。

三、管理中應(yīng)做到嚴(yán)中有愛

嚴(yán)師方能出高徒，嚴(yán)的目的應(yīng)與教育的目的相同，與教育目的相背的嚴(yán)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而使老師與學(xué)生對(duì)立。我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，做到嚴(yán)中有愛。有人說過，有了愛就有了一切。班主任只有愛班級(jí)中的每一位學(xué)生，真誠地關(guān)懷他們的生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面，他們才會(huì)真正喜愛你這個(gè)教師。只有愛得真、切、誠，才能激起學(xué)生奮勉向上的志氣、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信念。當(dāng)然愛學(xué)生不是溺愛，不是一味的遷就，沒有尺度，而是嚴(yán)而有格，愛而有度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，使嚴(yán)得到教育的目的，使愛具有化解一切的成效。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，大膽放手讓學(xué)生參加管理

現(xiàn)代管理的一個(gè)重要思想就是以人為本的思想，人是管理活動(dòng)的主體，一切管理工作均應(yīng)從調(diào)動(dòng)人的踴躍性啟程，做好人的工作為根本。作為班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者的班主任在班級(jí)管理中，大膽造就助手，努力造就學(xué)生的組織才能、管理才能，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參加管理的踴躍性，發(fā)揮他們的締造性，把學(xué)生從管理對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)管理的主體，將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如采納值日班長制、衛(wèi)生值日制等。讓全部的學(xué)生都參加管理，各司其職，而班主任那么在遇到重大的問題時(shí)才出面引導(dǎo)處理、協(xié)調(diào)解決，平常那么是以指導(dǎo)為主，形成以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的管理原那么、以“造就學(xué)生實(shí)力，提高學(xué)生素養(yǎng)”為目的的班級(jí)管理體系，做實(shí)施素養(yǎng)教育的探究者和實(shí)踐者。這樣既可以讓自己不那么累，也可以到達(dá)更好的管理效果。

五、多去發(fā)覺學(xué)生(尤其學(xué)困生)身上的閃光點(diǎn)

人之初、性本善。每個(gè)人都有一種與生俱來的好的一面，或至少屬中性面的固有本性，而這種本性、潛能勢(shì)必現(xiàn)實(shí)化，也就是說，即使品德很差的學(xué)生，你假如細(xì)心視察，也會(huì)發(fā)覺他所具有的哪怕是很少的優(yōu)點(diǎn)。自尊心和榮譽(yù)感是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。教師的表揚(yáng)、鼓舞能使他們得到開心和滿意，在班集體或同伴中的地位得以提高。教師的責(zé)任就是要發(fā)覺、開發(fā)、表揚(yáng)那些在他們身上看似不值一提的優(yōu)點(diǎn)，并努力擴(kuò)大，以到達(dá)造就學(xué)生成才的目的。對(duì)后進(jìn)生要使他們感覺到你是在誠意誠意的協(xié)助他，從而心悅誠服的承受指責(zé)，改正錯(cuò)誤。作為后進(jìn)生，他們?nèi)鄙俚氖潜頁P(yáng)而不是指責(zé)，有的學(xué)生可能自進(jìn)入學(xué)校后就是站辦公室或是受指責(zé)，指責(zé)的話聽得夠多了，或許也經(jīng)產(chǎn)生了抗體，而我們一句哪怕在大家看來很微乎其微的表揚(yáng)卻很可能激發(fā)起他學(xué)習(xí)和生活的熱忱，班主任一旦發(fā)覺學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，就應(yīng)剛好予以表揚(yáng)和確定，使其得到前進(jìn)的動(dòng)力。

六、以身作那么，領(lǐng)先垂范

作為學(xué)生在校內(nèi)中更多的是關(guān)注他的班主任，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。比方：老師在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守那么》和《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，自己首先就應(yīng)留意不說臟話，不亂扔煙頭，不遲到不早退等;在要求學(xué)生謹(jǐn)慎作業(yè)時(shí)，老師自己也必需謹(jǐn)慎打算好上課的內(nèi)容，謹(jǐn)慎講授，板書工整，作業(yè)批改精當(dāng);為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任更應(yīng)留意舉止文明、儀表莊重。因此，班主任要牢記：身教重于言傳，看似不教是真教。努力提高自身的素養(yǎng)，在各個(gè)方面都做學(xué)生的典范。

作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅僅是要做到以上幾點(diǎn)，還要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多向那些經(jīng)歷豐富的班主任請(qǐng)教，努力提高自身的綜合素養(yǎng)(包括文化修養(yǎng)，道德品質(zhì)、意志品質(zhì)等)，努力形成教育手段多樣化、方法敏捷化的新型班級(jí)管理者。

班主任管理工作反思隨筆篇二

班主任是班級(jí)管理工作的干脆參加者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理安康、人生看法和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是協(xié)助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、日常工作篇

(1)在班級(jí)管理上：

1、開學(xué)初與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的愛好愛好，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通實(shí)力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)踴躍謹(jǐn)慎、埋頭肯干、熱忱奔放并具有必須組織實(shí)力、威信度高的學(xué)生賜予充分的重視，通過確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們熬煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原那么之下，選擇出一批踴躍上進(jìn)，具有班級(jí)管理實(shí)力的班干隊(duì)伍。

2、在開展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采納“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“詳細(xì)的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和探討班上的詳細(xì)狀況下，鼓舞他們發(fā)揮締造性，放手在他們獨(dú)立開展工作，把為同學(xué)們效勞的理念植入他們的工作中從取的效果來看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在幫助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建立方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)展責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

(2)在學(xué)風(fēng)建立上：

1、踴躍協(xié)作學(xué)校，在班集體上大力開展信念教育活動(dòng)，依據(jù)本班的詳細(xì)實(shí)際，制定班級(jí)信念誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)展信念教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)展賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。

2、與各學(xué)科教師溝通聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，分析學(xué)生的各科存在的問題;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展法上的指導(dǎo)，進(jìn)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

(3)在心理輔導(dǎo)上：

1、加強(qiáng)與心理學(xué)教師的溝通，剛好發(fā)覺問題學(xué)生，以防范于未然;

2、在家校方面，多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的成長經(jīng)驗(yàn);

3、開展主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

二、成果與問題篇

學(xué)風(fēng)建立上：在信念教育的影響下，我們班上的學(xué)生變更了自卑的學(xué)習(xí)心理，信念宣誓精神飽滿、熱忱高漲。絕大局部學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問，道別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氣氛。

班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素養(yǎng)加強(qiáng)，責(zé)任心愿識(shí)深厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。雖然在班級(jí)管理上，取得一些成果，但是仍舊還有許多缺乏：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還缺乏;學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問題仍舊存在;在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的學(xué)問實(shí)力層次不一，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的局部心理，還不能更好的駕馭，關(guān)懷、愛惜學(xué)生還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

(1)班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。

1、班主任指責(zé)的藝術(shù)性。

2、管理工作的跟蹤、反應(yīng)的剛好性。

3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述緣由所導(dǎo)致;

4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的長久性。

(2)班主任工作的反思

1、管理上的原那么性。

2、管理過程中的民主性。

3、注意班主任的工作和心得溝通。

四、方向篇

1、樹立正確的教育教學(xué)理念，同等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信念教育、為主題的系列造就學(xué)生的做法;同時(shí)多向有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)歷。

2、加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)問水平，擴(kuò)大視野，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理學(xué)問的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的實(shí)力。

3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)教師是要有耐性的，班級(jí)管理工作也要須要長久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是特別值得借鑒的，假如班主任工作能夠吸取和接受局部有建立性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。

學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)當(dāng)以身作那么，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還須要不斷探究和完善。從教經(jīng)驗(yàn)讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對(duì)老師這一行業(yè)有了更新的相識(shí)和體會(huì)。

班主任管理工作反思隨筆篇三

一學(xué)期來，遵照學(xué)校的工作要求，以“文明源于身邊細(xì)微環(huán)節(jié)，做人始于學(xué)會(huì)感恩，教育重在造就習(xí)慣”這一德育工作主線，從班風(fēng)建立、平安工作、行為習(xí)慣、育人質(zhì)量等方面開展德育工作，取得了必須成果。

一、加強(qiáng)了班風(fēng)的造就與建立，著力抓好班級(jí)常規(guī)管理我班的育人目標(biāo)是：“勤奮、博學(xué)、自律、向上”。依據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定了班班規(guī)細(xì)那么和平安文明公約。一是大力造就學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)隊(duì)感。我班學(xué)生學(xué)習(xí)困難的比例在全年級(jí)是最大的，這給我班的管理帶來了困難，但我班也是一個(gè)很活潑的集體，有潛能，講團(tuán)結(jié)，這讓我對(duì)該班充溢信念。

激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與愛國愛校熱忱，協(xié)助學(xué)生樹立自信念，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。通過經(jīng)常性的鼓舞與賞識(shí)，激發(fā)進(jìn)取精神和自信念，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗或是集會(huì)，學(xué)生都留意自身形象，維護(hù)班集體利益。二是重視和搞好班干部的開掘、扶持和造就。通過民主選舉班委和隊(duì)委，同學(xué)們推選出了一些得才兼?zhèn)洹⒂胸?zé)任心并樂意為大家效勞的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班隊(duì)干部，我要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作那么，鼓舞他們要大膽工作，嚴(yán)格要求，留意工作方法。通過間周一次的班隊(duì)會(huì)，總結(jié)每周班級(jí)狀況，指導(dǎo)他們工作方法，協(xié)助他們提高工作實(shí)力。三是常深化了解學(xué)生，和學(xué)生溝通。剛好了解了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了有針對(duì)性的教育，使班級(jí)紀(jì)律良好。四是加強(qiáng)與家長的溝通。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭(zhēng)取踴躍作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，約請(qǐng)家長到校，讓家長第一時(shí)間了解學(xué)生最近的表現(xiàn)狀況。五是重視活動(dòng)的開展凝合學(xué)生。開展了生態(tài)意識(shí)教育和文明習(xí)慣教育，組織學(xué)生參與了接力賽，讓他們通過活動(dòng)彼此更合作更團(tuán)結(jié)。

二、實(shí)施自我管理，突出造就管理實(shí)力

班級(jí)常規(guī)管理需調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的踴躍性，才能形成合力，共同構(gòu)筑起學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我借用魏書生的管理方法，給每一位學(xué)生管理任務(wù)，讓其效勞同學(xué)、熬煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。一是建立值日班長制度，按學(xué)號(hào)輪番“執(zhí)政”，二是對(duì)班上紀(jì)律管理，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，片長督察制，周周總結(jié)評(píng)比。由值周班長負(fù)責(zé)。經(jīng)過一期來的教育管理，班上學(xué)生的自我管理實(shí)力明顯增加，學(xué)生的紀(jì)律大大改觀。三是民主改選班干部。四是全班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面都開展競(jìng)賽，先進(jìn)的上榮耀榜，落后的進(jìn)警示欄。五是大膽放權(quán)，時(shí)時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主管理。自習(xí)課、上午、下午各個(gè)時(shí)段的管理細(xì)化到班隊(duì)干部，各種活動(dòng)的開展等都讓他們自己組織支配，既熬煉了實(shí)力，又給班級(jí)帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了許多的歡樂!

三、以愛為紐帶，注意師生的情感溝通

沒有溝通，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。我在教育中一是“偏愛”后進(jìn)生。細(xì)心營造一種同等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上的價(jià)值。大膽汲取這些后進(jìn)生參加班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌酥谱陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。二是嚴(yán)愛優(yōu)等生。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生常敲邊鼓，以示警醒。三是博愛中等生。中等生雖不出類拔萃，但他們渴望教師的關(guān)注，希翼教師的賞識(shí)，因此我經(jīng)常在班上表揚(yáng)中等生，讓其充溢自信的學(xué)習(xí)和生活。通過與學(xué)生的溝通，共同感受學(xué)習(xí)的過程;感受師生的情意，感受生活的美妙;共同共享學(xué)習(xí)的歡樂，共享友情的歡樂，共享勝利的喜悅;不停的學(xué)習(xí)新的學(xué)問，承受新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長。

四、加強(qiáng)平安教育，創(chuàng)立和諧班級(jí)

平安無小事，責(zé)任重于泰山。因此，平安教育堅(jiān)持每天講，每天抓。遵照學(xué)校的支