九年級語文下冊 第六單元 20《曹劌論戰(zhàn)》教案2 新人教版

九年級語文下冊第六單元20《曹劌論戰(zhàn)》教案2新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《曹劌論戰(zhàn)》。該文選自《左傳·莊公十年》，講述了曹劌在長勺之戰(zhàn)中對此次戰(zhàn)爭的一番評論，并在戰(zhàn)時活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的原理擊退強大的齊軍的史實。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過《左傳》的其他篇章，對《左傳》的文學地位和基本內(nèi)容有所了解。同時，學生也學習過其他關于戰(zhàn)爭策略和智謀的故事，對類似的課文內(nèi)容有基本的認識和理解。通過對《曹劌論戰(zhàn)》的學習，學生可以進一步加深對古代戰(zhàn)爭策略和人物形象的理解，提高對古文的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、思維能力、文化理解和審美鑒賞四個方面進行設計。

首先，通過學習《曹劌論戰(zhàn)》，學生能夠進一步鞏固和提高古文閱讀能力，加強對古代文學作品的鑒賞和理解，提高語言表達能力。

其次，通過分析曹劌的論戰(zhàn)策略和思維過程，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同的角度思考問題，形成自己的見解。

同時，通過學習《曹劌論戰(zhàn)》中所體現(xiàn)的中國古代文化和歷史背景，學生能夠加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高對文化多樣性的認知和尊重。

最后，通過欣賞和分析《曹劌論戰(zhàn)》中的藝術手法和形象描繪，學生能夠培養(yǎng)審美情趣，提高審美鑒賞能力，激發(fā)對文學藝術的熱愛和追求。重點難點及解決辦法重點：

1.古文詞匯和句式的理解：《曹劌論戰(zhàn)》中的一些詞匯和句式對于學生來說可能比較陌生，需要通過翻譯和解釋幫助學生理解。

2.曹劌論戰(zhàn)策略的理解：學生需要理解曹劌的論戰(zhàn)策略和思維過程，以及其在戰(zhàn)爭中的實際應用。

難點：

1.古文詞匯和句式的理解：學生可能對一些古文詞匯和句式的理解存在困難，需要通過例句和翻譯幫助學生掌握。

2.文中歷史背景和文化內(nèi)涵的理解：學生對于《曹劌論戰(zhàn)》所涉及的歷史背景和文化內(nèi)涵可能不太熟悉，需要通過背景介紹和文化解讀幫助學生理解。

解決辦法：

1.對于重點詞匯和句式，可以通過逐句翻譯和解釋，結合例句和圖片，幫助學生理解。

2.對于曹劌論戰(zhàn)策略的理解，可以通過分組討論和角色扮演的方式，讓學生親身體驗和理解戰(zhàn)爭中的策略運用。

3.對于難點，可以通過引入相關的歷史背景和文化知識，結合多媒體資料和互動教學，幫助學生理解和掌握。同時，鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，增強學生對課文內(nèi)容的理解和思考能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用以下教學方法：

-講授法：在課堂上，我將對《曹劌論戰(zhàn)》的文言文進行逐句翻譯和解釋，重點講解生僻詞匯和句式，確保學生能夠理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織學生對曹劌的論戰(zhàn)策略進行分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

-案例研究法：選取一些歷史上的戰(zhàn)爭案例，讓學生進行對比分析，深入理解戰(zhàn)爭策略和智謀的應用。

-項目導向學習：設計一個關于古代戰(zhàn)爭策略的角色扮演項目，讓學生通過角色扮演的方式，親身體驗和理解戰(zhàn)爭中的策略運用。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演曹劌、魯莊公等角色，通過表演的形式，深入理解課文內(nèi)容，增強學生的參與度和互動性。

-實驗：設計一個關于“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的實驗，讓學生親身體驗和實踐，加深對戰(zhàn)爭策略的理解。

-游戲：設計一個關于古代戰(zhàn)爭的策略游戲，讓學生在游戲中運用戰(zhàn)爭策略，培養(yǎng)學生的策略思維和團隊協(xié)作能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的交流和合作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、歷史背景、戰(zhàn)爭案例等，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放一些與古代戰(zhàn)爭相關的視頻資料，讓學生更直觀地了解戰(zhàn)爭場景和戰(zhàn)爭策略。

-在線工具：利用在線工具進行互動教學，如在線問答、投票等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-古籍資料：提供一些與《曹劌論戰(zhàn)》相關的古籍資料，讓學生更深入地了解古代文化和歷史背景。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓展知識面，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《曹劌論戰(zhàn)》的PPT、視頻和古籍資料，要求學生預習課文，理解文中詞匯和句式。

-設計預習問題：提出問題，如“曹劌為何能夠預測到齊軍的退卻？”、“魯莊公的問答中體現(xiàn)了哪些特點？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自行閱讀課文和相關資料，記錄生僻詞匯和句式。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享預習資源，監(jiān)控學生的預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述戰(zhàn)爭故事，引出《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解文中的難點詞匯和句式，舉例說明。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生模擬曹劌的角色，分析戰(zhàn)爭策略。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，記錄重點信息，對文中策略進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學生針對不理解的內(nèi)容提出問題，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解課文難點。

-實踐活動法：通過角色扮演活動，讓學生實際運用戰(zhàn)爭策略。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對課文內(nèi)容的理解，掌握文中戰(zhàn)爭策略的分析方法。

-培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計課后作業(yè)，如寫一篇關于《曹劌論戰(zhàn)》的短文，分析曹劌的策略。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀《左傳》的其他篇章，了解古代戰(zhàn)爭文化的更多信息。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成課后作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對古代戰(zhàn)爭文化的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識，通過寫作提升學生的表達和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，增強文化理解。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《曹劌論戰(zhàn)》是一篇充滿智慧和策略的古文，本節(jié)課的主要教學內(nèi)容圍繞課文內(nèi)容展開，具體包括以下幾個知識點：

1.課文內(nèi)容理解：通過閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，學生需要理解課文中的主要故事情節(jié)，包括曹劌與魯莊公的對話、長勺之戰(zhàn)的過程以及曹劌的論戰(zhàn)策略。

2.詞匯和句式掌握：學生需要掌握課文中的重點詞匯和句式，如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”、“取信于民”等，理解其在文中的含義和用法。

3.戰(zhàn)爭策略分析：學生需要分析曹劌的論戰(zhàn)策略，如其如何通過觀察敵軍的行為和士氣變化來制定戰(zhàn)略，以及如何利用地形和民眾的支持來取得勝利。

4.文中文化理解：學生需要理解文中體現(xiàn)的中國古代文化和歷史背景，如對君主與臣民的關系、戰(zhàn)爭與和平的思考等。

5.審美鑒賞能力：通過分析課文的文學藝術手法，如形象描繪、對話技巧等，學生需要培養(yǎng)審美鑒賞能力，欣賞古代文學作品的美。

6.思維能力培養(yǎng)：通過討論和分析課文中的問題，如曹劌為何能夠預測到齊軍的退卻等，學生需要培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

7.團隊合作與溝通：通過小組討論和角色扮演等活動，學生需要培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學會與他人合作解決問題。板書設計1.重點知識點：

①課文內(nèi)容理解：長勺之戰(zhàn)的過程、曹劌與魯莊公的對話、曹劌的論戰(zhàn)策略。

②詞匯和句式掌握：“一鼓作氣，再而衰，三而竭”、“取信于民”等，理解其在文中的含義和用法。

③戰(zhàn)爭策略分析：曹劌的觀察敵軍行為和士氣變化、利用地形和民眾支持的戰(zhàn)略。

④文化理解：中國古代文化和歷史背景，如君主與臣民的關系、戰(zhàn)爭與和平的思考。

⑤審美鑒賞能力：課文文學藝術手法，如形象描繪、對話技巧。

⑥思維能力培養(yǎng)：邏輯思維和批判性思維能力的培養(yǎng)。

⑦團隊合作與溝通：小組討論和角色扮演等活動。

2.詞、句等：

①“一鼓作氣，再而衰，三而竭”：用于描述曹劌的戰(zhàn)爭策略，強調(diào)士氣的重要性。

②“取信于民”：用于描述曹劌對戰(zhàn)爭的理解，強調(diào)民眾的支持對戰(zhàn)爭勝利的重要性。

3.藝術性和趣味性：

①設計板書時，可以使用圖形、顏色和線條來突出重點，如用箭頭表示長勺之戰(zhàn)的過程，用顏色區(qū)分曹劌與魯莊公的對話。

②設計一些有趣的圖案和插圖，如用漫畫形式表現(xiàn)曹劌的形象，增加學生的興趣和參與度。

③設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生在課堂上通過板書展示自己的理解和分析，增加學生的主動性和參與度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學過程中，我嘗試使用了PPT、視頻等多媒體資源，通過生動的圖像和聲音，提高了學生的學習興趣，使得課堂更加生動有趣。

2.小組合作學習：我組織學生進行小組合作學習，通過角色扮演、討論等方式，讓學生積極參與到課堂中來，提高了學生的主動性和團隊合作能力。

3.互動式教學：我鼓勵學生提問和參與討論，通過與學生的互動，及時解答學生的疑問，提高了學生的思考能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生對古文的理解存在困難：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的理解存在困難，這影響了他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。

2.課堂討論的深度和廣度不夠：在組織課堂討論時，我發(fā)現(xiàn)學生的討論往往停留在表面，缺乏深度和廣度，這影響了學生對戰(zhàn)爭策略和人物形象的理解。

3.部分學生的參與度不高：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，這可能影響了他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。

（三）改進措施

1.加強古文詞匯和句式的講解：在教學過程中，我需要加強對古文詞匯和句式的講解，通過例句和翻譯，幫助學生更好地理解和掌握古文。

2.提高課堂討論的深度和廣度：在組織課堂討論時，我需要引導學生的討論更加深入和廣泛，通過提出具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考和討論。

3.提高學生的參與度：在教學過程中，我需要采取一些措施，如分組討論、角色扮演等，提高學生的參與度，促進他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《曹劌論戰(zhàn)》原文，回答以下問題：

a.曹劌與魯莊公的對話中，魯莊公的態(tài)度有哪些變化？

b.曹劌是如何預測到齊軍的退卻的？請舉例說明。

c.請簡述長勺之戰(zhàn)的過程。

2.詞匯掌握：請學生抄寫《曹劌論戰(zhàn)》中的重點詞匯，并寫出每個詞匯的含義和用法。

3.寫作練習：請學生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，分析曹劌的論戰(zhàn)策略，并談談自己對戰(zhàn)爭策略的看法。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：

a.對于學生的回答，我會逐一進行批改，指出其中的錯誤和不足之處，并提供正確的答案。

b.對于學生的分析，我會給予評價，指出其中的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供一些思考的方向。

2.詞匯掌握：

a.對于學生抄寫的詞匯，我會進行批改，確保每個詞匯的書寫正確。

b.對于學生的詞匯含義和用法，我會進行評價，指出其中的不足之處，并提供一些建議。

3.寫作練習：

a.對于學生的短文，我會進行批改，指出其中的錯誤和不足之處，并提供正確的答案。

b.對于學生的分析，我會給予評價，指出其中的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供一些思考的方向。

對于學生的作業(yè)，我會及時進行批改和反饋，以確保學生能夠及時了解到自己的學習狀況，并針對存在的問題進行改進。通過這種方式，我希望能夠促進學生的學習進步，提高他們的語文能力和思維能力。典型例題講解1.例題1：請簡要概括《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌與魯莊公的對話內(nèi)容。

答案：曹劌與魯莊公的對話主要圍繞戰(zhàn)爭策略和戰(zhàn)爭目的展開。曹劌向魯莊公提出了“小大之獄，雖不能察，必以情”的要求，認為取信于民是戰(zhàn)爭勝利的關鍵。魯莊公同意后，曹劌又提出了“肉食者鄙，未能遠謀”的觀點，認為戰(zhàn)爭應該由有遠見的謀士來指揮。最后，曹劌分析了長勺之戰(zhàn)的勝負關鍵，認為魯軍應該等待齊軍的士氣衰竭后再發(fā)起進攻。

2.例題2：請分析曹劌的論戰(zhàn)策略，并談談你對戰(zhàn)爭策略的理解。

答案：曹劌的論戰(zhàn)策略主要體現(xiàn)在他對戰(zhàn)爭的理解和對敵軍行為的觀察。他認為戰(zhàn)爭勝利的關鍵在于取信于民，因此他提出了“小大之獄，雖不能察，必以情”的要求。在長勺之戰(zhàn)中，他通過對敵軍行為的觀察，預測到了齊軍的退卻，并提出了“肉食者鄙，未能遠謀”的觀點，認為戰(zhàn)爭應該由有遠見的謀士來指揮。我認為，戰(zhàn)爭策略應該是綜合考慮敵我雙方的