2024年四年級英語下冊 Unit 6 Whose dress is this第1課時教案 譯林牛津版

2024年四年級英語下冊Unit6Whosedressisthis第1課時教案譯林牛津版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為譯林牛津版四年級英語下冊Unit6"Whosedressisthis?"的第1課時教案。內(nèi)容包括學習并掌握以下單詞和短語：whose,dress,isthis,it's,shirt,skirt,pants,whose,is,it,eyes,nose,mouth。通過學習,學生能夠聽懂、會說并會正確運用這些單詞和短語。同時,學生還能夠通過圖片和情景,學習描述人物的外貌特征,如眼睛、鼻子和嘴巴。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系:學生已經(jīng)學習了前面的單元,掌握了一些基本的英語單詞和語法知識,如顏色、數(shù)字、動物等。這為學習本節(jié)課的內(nèi)容打下了基礎。同時,本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密相連,學生可以通過學習描述自己和他人的外貌特征,提高自己的語言表達能力和觀察力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說并會正確運用本節(jié)課的單詞和短語，如whose,dress,isthis等。同時，學生能夠通過圖片和情景，用英語描述人物的外貌特征，如眼睛、鼻子和嘴巴。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解并尊重不同文化背景下的人物外貌特征描述方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察圖片和情景，培養(yǎng)觀察力和想象力，用英語進行思考和表達。

4.學習能力：學生能夠自主參與課堂活動，積極與他人合作，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點：

（1）單詞和短語的學習：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學習并掌握單詞和短語，如whose,dress,isthis,it's,shirt,skirt,pants等。教師需要有針對性地進行講解和強調(diào)，例如，通過實物展示、圖片引導、動作演示等方式，幫助學生理解和記憶單詞和短語。

（2）描述人物外貌特征：學生需要學會用英語描述人物的外貌特征，如眼睛、鼻子和嘴巴。教師可以利用圖片和情景，引導學生進行觀察和表達，例如，展示一張人物圖片，讓學生用英語描述該人物的外貌特征。

（3）聽力理解：學生需要提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解英語對話內(nèi)容。教師可以通過播放錄音、分組討論等方式，讓學生練習聽力，并引導他們總結(jié)對話中的關鍵信息。

2.教學難點：

（1）單詞和短語的掌握：對于一些學生來說，記憶和掌握新的單詞和短語可能存在困難。為了幫助學生突破這一難點，教師可以采用多種教學方法，如生動形象的圖片展示、有趣的游戲活動、動作表演等，增強學生的記憶。

（2）描述人物外貌特征：學生可能在用英語描述人物外貌特征時，遇到詞匯匱乏、表達不清楚等問題。教師可以通過示范、引導學生觀察和模仿，以及提供豐富的詞匯等方式，幫助學生克服這一難點。

（3）聽力理解：部分學生可能在聽力方面存在困難，如聽不懂英語發(fā)音、理解不了英語語速等。教師可以通過放緩語速、重復播放錄音、鼓勵學生積極參與討論等方式，幫助他們提高聽力理解能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-互動式教學：通過小組討論、pairwork等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的語言表達能力和團隊合作能力。

-情境教學：利用圖片、實物等創(chuàng)設真實情境，引導學生用英語描述人物外貌特征，增強學生的實際應用能力。

-游戲教學：設計有趣的英語游戲，如單詞接龍、猜謎語等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的單詞記憶和口語表達能力。

2.設計具體的教學活動：

-單詞和短語學習：采用“單詞卡片”游戲，讓學生兩人一組，互相抽取單詞卡片并正確說出單詞和短語。

-描述人物外貌特征：讓學生四人一組，每組選取一張人物圖片，用英語描述圖片中人物的外貌特征，然后進行小組展示。

-聽力理解練習：播放英語對話錄音，要求學生聽后回答相關問題，檢驗他們的聽力理解能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的重點單詞和短語，以及相關的人物圖片和情景。

-視頻：播放英語對話視頻，幫助學生更好地理解聽力內(nèi)容，提高他們的聽力水平。

-在線工具：利用在線工具，如Google翻譯、在線錄音等，方便學生實時查看單詞翻譯和進行聽力練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題“Whosedressisthis”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述人物外貌特征的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述人物外貌特征的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述人物外貌特征的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握描述人物外貌特征的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英語兒童故事集》：收錄了許多有趣的故事，可以幫助學生提高英語閱讀能力，同時故事中的角色和情節(jié)也能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-《英語啟蒙繪本》：通過精美的插圖和簡單易懂的文字，介紹了日常生活中的各種事物，適合低年級學生閱讀，幫助學生更好地理解和運用英語。

-《英語語法入門》：系統(tǒng)地介紹了英語語法的基本知識，通過實例講解和練習，幫助學生掌握基本的語法規(guī)則，提高學生的英語表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織英語角活動：學生在課后可以自發(fā)組織英語角，互相練習英語口語，分享學習心得和經(jīng)驗，提高口語表達能力。

-參加英語競賽：鼓勵學生參加各類英語競賽，如口語比賽、寫作比賽等，通過競賽提高自己的英語水平，同時也可以增加學生的學習興趣和動力。

-觀看英語電影和電視?。簩W生可以在課后觀看英語電影和電視劇，提高英語聽力水平，同時也可以學習到地道的英語表達和文化背景。

-制作英語手抄報：學生可以結(jié)合本節(jié)課的主題，制作英語手抄報，通過搜集資料、設計排版、書寫文字等過程，提高自己的英語綜合運用能力。典型例題講解1.例題一：用所給單詞的適當形式填空。

-題目：Whosedressisthis?It'smine.Whoseshirtisthis?It'shis.Whoseskirtisthis?It'shers.Whosepantsarethese?Theyaremine.

-答案：Whosedressisthat?It'smine.Whoseshirtisthat?It'shis.Whoseskirtisthat?It'shers.Whosepantsarethose?Theyaremine.

2.例題二：用所給單詞的適當形式填空。

-題目：Ihaveanewdress.It'sverybeautiful.What'sthis?It'saskirt.Whoisthisskirtfor?It'sforher.

-答案：Ihaveanewdress.It'sverybeautiful.What'sthat?It'saskirt.Whoisthatskirtfor?It'sforher.

3.例題三：用所給單詞的適當形式填空。

-題目：Shehasanewshirt.It'sverynice.What'sthis?It'sadress.Whoisthisdressfor?It'sforhim.

-答案：Shehasanewshirt.It'sverynice.What'sthat?It'sadress.Whoisthatdressfor?It'sforhim.

4.例題四：用所給單詞的適當形式填空。

-題目：Theyhavesomenewpants.Theyareverycool.What'sthis?It'saskirt.Whoaretheseskirtsfor?Theyareforthem.

-答案：Theyhavesomenewpants.Theyareverycool.What'sthat?It'saskirt.Whoarethoseskirtsfor?Theyareforthem.

5.例題五：用所給單詞的適當形式填空。

-題目：Hehassomenewshoes.Theyareverycomfortable.What'sthis?It'sahat.Whoisthishatfor?It'sforher.

-答案：Hehassomenewshoes.Theyareverycomfortable.What'sthat?It'sahat.Whoisthathatfor?It'sforher.內(nèi)容邏輯關系-重點知識點：本節(jié)課的重點知識點是學習并掌握單詞和短語，如whose,dress,isthis等，以及描述人物外貌特征的詞匯，如eyes,nose,mouth等。

-詞句：學生需要學會使用所學的單詞和短語進行描述，例如，學生可以學會用"Thisismydress."來描述自己的衣服，用"Hehasbigeyes."來描述某人的眼睛。

-板書設計：教師可以設計簡潔明了的板書，突出重點單詞和短語，例如，在黑板上寫出"whosedressisthis?"，并附上對應的圖片，幫助學生理解和記憶。

2.內(nèi)容邏輯關系：

-重點知識點：學生需要學會用英語描述人物的外貌特征，如眼睛、鼻子和嘴巴。

-詞句：學生需要學會使用所學的詞匯進行描述，例如，學生可以學會用"Hehasbigeyes."來描述某人的眼睛，用"Shehasasmallnose."來描述某人的鼻子。

-板書設計：教師可以設計簡潔明了的板書，突出重點詞匯，例如，在黑板上寫出"eyes,nose,mouth"等詞匯，并附上對應的圖片，幫助學生理解和記憶。

3.內(nèi)容邏輯關系：

-重點知識點：學生需要提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解英語對話內(nèi)容。

-詞句：學生需要學會聽懂并理解所學的單詞和短語，例如，學生可以學會聽懂并理解"Whosedressisthis?"和"It'smine."等對話內(nèi)容。

-板書設計：教師可以設計簡潔明了的板書，突出重點詞匯和短語，例如，在黑板上寫出"Whosedressisthis?It'smine."等對話內(nèi)容，幫助學生理解和記憶。反思改進措施（1）互動式教學：通過小組討論、pairwork等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的語言表達能力和團隊合作能力。

（2）情境教學：利用圖片、實物等創(chuàng)設真實情境，引導學生用英語描述人物