馬說人教版課件教學(xué)實錄

馬說人教版課件教學(xué)實錄一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版《語文》九年級上冊第三單元第二課《馬說》。教材內(nèi)容主要包括韓愈的《馬說》原文及其注釋，對文章背景的簡單介紹，以及課后練習(xí)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并背誦《馬說》原文，掌握文中的關(guān)鍵詞匯和句式。2.學(xué)生能夠分析文章的論證方法和修辭手法，理解作者的觀點和態(tài)度。3.學(xué)生能夠運用文本中的觀點，對現(xiàn)實生活中的事物進(jìn)行分析和評價。三、教學(xué)難點與重點重點：1.《馬說》原文的背誦和理解。2.文章中的關(guān)鍵詞匯和句式的掌握。難點：1.文章的深層含義和作者的觀點理解。2.將對文本的理解運用到現(xiàn)實生活中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以“馬”為主題，讓學(xué)生說出他們所知道的關(guān)于“馬”的成語、詩句等，引出本節(jié)課的主題《馬說》。2.課文朗讀：讓學(xué)生齊讀課文，體會文章的韻律和語氣。3.課文講解：詳細(xì)講解課文，包括生詞、句式、論證方法、修辭手法等，讓學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容。4.實例分析：舉出生活中的實例，讓學(xué)生運用文本中的觀點進(jìn)行分析和評價。5.課堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，回答相關(guān)問題，檢查學(xué)生對課文的理解和掌握程度。6.課堂討論：讓學(xué)生就課文中的觀點展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《馬說》韓愈論證方法：比喻、對比修辭手法：排比、對偶觀點：人才的重要性和如何識別、使用人才七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生背誦《馬說》原文。3.請學(xué)生運用課文中的觀點，分析現(xiàn)實生活中的一位人物，寫一篇短文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解課文、實例分析和課堂討論等方式，讓學(xué)生對《馬說》有了深入的理解和掌握。但在課堂上，對于學(xué)生提出的疑問，我沒有進(jìn)行充分的解答，需要在今后的教學(xué)中改進(jìn)。拓展延伸：讓學(xué)生閱讀韓愈的其他作品，如《師說》、《進(jìn)學(xué)解》等，進(jìn)一步了解韓愈的觀點和論證方法。同時，可以讓學(xué)生收集其他關(guān)于“馬”的古詩文，進(jìn)行比較閱讀。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)《馬說》原文及其注釋：本節(jié)課選取了韓愈的《馬說》作為教學(xué)內(nèi)容，文本內(nèi)容包括原文及其注釋。注釋對文中的生僻字詞、歷史背景、文化內(nèi)涵等進(jìn)行了解釋，幫助學(xué)生更好地理解文本。課后練習(xí)題：教材后附有與《馬說》相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等，旨在鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)學(xué)生能夠理解并背誦《馬說》原文：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解《馬說》的文意，并能夠背誦全文，從而加深對文本的記憶和理解。學(xué)生能夠分析文章的論證方法和修辭手法：學(xué)生需要識別并分析《馬說》中的比喻、對比等論證方法，以及排比、對偶等修辭手法，理解作者如何通過這些手法來表達(dá)觀點。學(xué)生能夠運用文本中的觀點，對現(xiàn)實生活中的事物進(jìn)行分析和評價：學(xué)生需要將《馬說》中的觀點運用到現(xiàn)實生活中，對具體的人物或事件進(jìn)行分析和評價，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點與重點細(xì)節(jié)重點：《馬說》原文的背誦和理解：學(xué)生需要通過反復(fù)朗讀和解讀，掌握《馬說》的原文及其含義，這是本節(jié)課的基本要求。文章中的關(guān)鍵詞匯和句式的掌握：學(xué)生需要理解和記憶課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，這是理解課文深層含義的基礎(chǔ)。難點：文章的深層含義和作者的觀點理解：學(xué)生需要深入理解《馬說》中的深層含義，以及作者的觀點和態(tài)度，這需要對文本進(jìn)行細(xì)致的分析和解讀。將對文本的理解運用到現(xiàn)實生活中：學(xué)生需要將《馬說》中的觀點運用到現(xiàn)實生活中，這需要學(xué)生具備一定的思辨能力和實際應(yīng)用能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)多媒體課件：教師需要制作與《馬說》相關(guān)的多媒體課件，通過圖片、音頻、視頻等形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。黑板、粉筆：教師需要準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便在課堂上進(jìn)行板書和重點內(nèi)容的強調(diào)。課本、筆記本、文具：學(xué)生需要準(zhǔn)備課本、筆記本和文具，以便進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)課文朗讀：教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，通過朗讀來感受課文的韻律和語氣，增強對文本的記憶和理解。課文講解：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，包括生詞、句式、論證方法、修辭手法等，幫助學(xué)生理解和掌握課文。實例分析：教師舉出生活中的實例，讓學(xué)生運用課文中的觀點進(jìn)行分析和評價，從而加深對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。課堂練習(xí)：教師提出與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，通過練習(xí)來檢查學(xué)生對課文的理解和掌握程度。課堂討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的觀點展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。六、板書設(shè)計細(xì)節(jié)板書設(shè)計：教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計板書，將課文的主要觀點、論證方法、修辭手法等關(guān)鍵信息呈現(xiàn)在黑板上，以便學(xué)生直觀地理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計細(xì)節(jié)背誦《馬說》原文：學(xué)生需要課后背誦《馬說》原文，通過背誦來加深對文本的記憶和理解。運用課文中的觀點，分析現(xiàn)實生活中的一位人物，寫一篇短文：學(xué)生需要運用課文中的觀點，對現(xiàn)實生活中的一位人物進(jìn)行分析，這既是對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用，也是對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)課后反思：教師在課后需要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，思考教學(xué)中的優(yōu)點和不足，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法和策略。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀韓愈的其他作品，進(jìn)一步了解韓愈的觀點和論證方法。同時，可以讓學(xué)生收集其他關(guān)于“馬”的古詩文，進(jìn)行比較閱讀，從而拓展學(xué)生的閱讀范圍和知識面。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《馬說》時，教師應(yīng)使用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以增強課堂的吸引力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于重要的觀點和詞匯，可以提高語調(diào)，以引起學(xué)生的注意。2.時間分配：在課堂時間的分配上，可以將較多的時間用于課文講解和分析，以確保學(xué)生對課文內(nèi)容有深入的理解。同時，也要留出足夠的時間進(jìn)行課堂討論和作業(yè)布置，以保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以采用開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點。同時，也可以設(shè)置一些思考題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入的思考和分析。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運用圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)與“馬”相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題《馬說》。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容：在教案的編寫中，應(yīng)確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性，將課文內(nèi)容、注釋、課后練習(xí)等有機地結(jié)合起來，形成一個系統(tǒng)性的教學(xué)方案。2.教學(xué)目標(biāo)：教案中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生需要掌握的知識和技能，以及培養(yǎng)的思維能力和表達(dá)能力。3.教學(xué)過程：教案應(yīng)詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)過程，包括課堂導(dǎo)入、課文講解、實例分析、課堂練習(xí)、課堂討論等環(huán)節(jié)，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。4.教學(xué)資源：教案中應(yīng)充分考慮教學(xué)資源的