八年級政治上冊 7.1 禮貌顯魅力教學設計 新人教版

八年級政治上冊7.1禮貌顯魅力教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版八年級政治上冊第7課《禮貌顯魅力》的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.教材章節(jié)：新人教版八年級政治上冊第7課《禮貌顯魅力》。

2.教學目標：通過本節(jié)課的學習，使學生了解禮貌的重要性，樹立禮貌待人的意識，提高人際交往能力。

3.教學內容：

（1）禮貌的定義與意義：介紹禮貌的概念，解釋禮貌在人際交往中的重要作用。

（2）禮貌的表現：列舉日常生活中常見的禮貌行為，如問候、感謝、道歉等，分析這些行為的具體要求和意義。

（3）不禮貌的行為及危害：分析不禮貌行為的表現，如粗魯、傲慢、無禮等，探討這些行為對人際關系和自身形象的影響。

（4）如何做到禮貌待人：引導學生樹立禮貌待人的意識，培養(yǎng)良好的禮貌習慣，提高人際交往能力。

（5）禮貌待人的意義：闡述禮貌待人對于個人成長、人際關系和社會和諧的重要性。

4.教學方法：采用案例分析、討論交流、角色扮演等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與課堂的積極性。

5.教學評價：通過課堂問答、小組討論、行為觀察等方式，評價學生在學習過程中的參與程度、理解能力和實踐能力。

6.教學資源：利用教材、多媒體課件、案例素材等教學資源，豐富教學內容，提高教學質量。

7.教學時間：根據實際情況，合理安排課堂時間，確保教學內容的完整性和系統(tǒng)性。

8.教學拓展：結合學生實際生活，布置課后作業(yè)，引導學生在日常生活中踐行禮貌，提高人際交往能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.提高學生的道德素養(yǎng)，使學生樹立禮貌待人的意識，養(yǎng)成良好的道德習慣。

2.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，使學生認識到禮貌在人際交往中的重要性，產生積極的情感體驗。

3.提升學生的價值觀，使學生明白禮貌待人的價值，樹立正確的價值觀。

4.提高學生的人際交往能力，使學生在實際生活中能夠運用禮貌與他人進行有效的溝通和交流。

5.培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能夠通過案例分析、討論交流等途徑，主動探索和學習禮貌待人的知識和技能。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了關于人際交往、道德規(guī)范等方面的知識，對禮貌的概念和重要性有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對實際生活中的問題具有較強的興趣，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力。在學習風格上，他們更偏好于通過案例分析、小組討論等互動性強的教學方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解禮貌的意義和價值方面，學生可能存在一定的難度。此外，將禮貌理論知識應用到實際生活中，養(yǎng)成良好的禮貌行為習慣，也是學生面臨的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群等。

3.信息化資源：教材、多媒體課件、案例素材、在線測試系統(tǒng)等。

4.教學手段：講解、展示、討論、問答、角色扮演、小組合作等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“禮貌顯魅力”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解禮貌的概念和重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“禮貌顯魅力”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“禮貌顯魅力”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解禮貌的定義、表現和重要性，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握禮貌待人的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗禮貌待人的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解禮貌的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握禮貌待人的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解禮貌的知識點，掌握禮貌待人的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“禮貌顯魅力”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“禮貌顯魅力”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的禮貌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）案例分析：挑選一些涉及禮貌待人的真實案例，如公共場所的禮貌行為、工作中的禮貌溝通等，讓學生通過分析案例，進一步理解禮貌的重要性。

（2）名人事跡：介紹一些歷史上或現實生活中以禮貌待人著稱的人物，如孔子、孟子等，讓學生了解這些人物是如何在日常生活中展現禮貌之美的。

（3）文學作品：推薦一些文學作品，如《紅樓夢》、《傲慢與偏見》等，讓學生通過閱讀文學作品，感受禮貌待人在人際交往中的作用。

（4）影視作品：推薦一些影視作品，如《天堂電影院》、《當幸福來敲門》等，讓學生通過觀看影視作品，了解禮貌待人在家庭、社會等不同場景中的重要性。

（5）歌曲舞蹈：欣賞一些體現禮貌待人的歌曲、舞蹈，如《禮貌歌》、《微笑的魅力》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受禮貌待人的美好。

2.拓展建議

（1）開展禮貌主題活動：組織學生開展以禮貌為主題的班會、演講比賽等活動，讓學生在實踐中體驗禮貌待人的重要性。

（2）制作禮貌宣傳海報：邀請學生設計制作禮貌宣傳海報，通過宣傳海報的形式，倡導禮貌待人的美德。

（3）進行家庭訪問：鼓勵學生利用周末時間，訪問親朋好友家，親身體驗禮貌待人的效果。

（4）撰寫禮貌心得體會：要求學生撰寫禮貌心得體會，讓學生從內心深處認識到禮貌待人的價值。

（5）開展禮貌行為打卡：引導學生每天記錄自己的禮貌行為，進行禮貌行為打卡，培養(yǎng)良好的禮貌習慣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.禮貌的定義與意義：回顧本節(jié)課所學的禮貌概念，強調禮貌在人際交往中的重要作用，使學生深刻理解禮貌的價值。

2.禮貌的表現：總結本節(jié)課所學的禮貌行為，如問候、感謝、道歉等，讓學生明確如何在日常生活中展現禮貌。

3.不禮貌的行為及危害：提醒學生注意避免不禮貌的行為，如粗魯、傲慢、無禮等，以及這些行為對人際關系和自身形象的負面影響。

4.如何做到禮貌待人：引導學生樹立禮貌待人的意識，培養(yǎng)良好的禮貌習慣，提高人際交往能力。

5.禮貌待人的意義：再次強調禮貌待人對于個人成長、人際關系和社會和諧的重要性。

當堂檢測：

1.選擇題：設計一些關于禮貌的的選擇題，如“以下哪種行為不屬于禮貌行為？（A.微笑B.問候C.嘲笑D.感謝）”，讓學生在課堂上進行快速答題，檢驗學生對禮貌知識點的掌握。

2.簡答題：設置一些簡答題，如“請簡述禮貌待人的意義和要求?！?，讓學生回答，檢驗學生對禮貌知識的理解和應用能力。

3.案例分析題：提供一些實際案例，讓學生分析案例中的人物是如何展現禮貌的，以及他們的行為對結果產生了哪些影響，檢驗學生對禮貌行為的分析和評價能力。

4.小組討論題：設計一些小組討論題，如“你們認為如何在日常生活中做到禮貌待人？”，讓學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

5.個人反思題：要求學生撰寫個人反思，如“本節(jié)課你學到了哪些關于禮貌的知識？你在日常生活中如何做到禮貌待人？還有哪些需要改進的地方？”，讓學生對自己的學習過程和禮貌行為進行反思和總結。典型例題講解1.例題1：小明在公交車上遇到一位老人，他沒有立即讓座，而是繼續(xù)玩手機。請分析小明的行為是否恰當，并說明理由。

答案：小明的行為不恰當。因為公交車上遇到老人時，應該主動讓座，展現禮貌和關愛。

2.例題2：小華在圖書館大聲喧嘩，影響了其他人的學習。請分析小華的行為是否恰當，并說明理由。

答案：小華的行為不恰當。在圖書館等安靜場所，應該保持安靜，尊重他人的學習環(huán)境。

3.例題3：小芳在家庭聚會時，對長輩的詢問表現出不耐煩的態(tài)度。請分析小芳的行為是否恰當，并說明理由。

答案：小芳的行為不恰當。在家庭聚會等場合，應該禮