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文檔簡介

修辭手法的作用及答題格式

比喻

運用了比喻的修辭手法，（把什么比作什么，）生動形象地寫出了＋對象＋特性。有時還需加上作者的情感。

從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

運用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比作瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛,表達(dá)了作者對藤蘿花的贊美之情。

擬人

運用了擬人的修辭手法，把什么人格化了，生動形象地寫出了什么怎么樣（的情態(tài)）。有時還需加上作者的情感。

小草偷偷地從土里鉆出來。

運用擬人的修辭手法，把小草人格化了，生動形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長出的情態(tài)和旺盛的生命力。

排比

運用排比修辭手法，強調(diào)了＋對象＋特性+“使條理分明”或“節(jié)奏和諧，顯得感情洋紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，

溢，富有氣勢”或“層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動”。

表達(dá)了作者對春花的喜愛之情。

設(shè)問

運用設(shè)問，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對＋對象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。

中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先??）

運用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀的注意和思考，很自然地引出下文。

反問

運用反問，加強語氣，意思是說（改成陳述句），強烈地表達(dá)了（什么）之情。

這能全怪我嗎？

運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責(zé)任，強烈地表達(dá)了作者對父母的責(zé)備之情。

對比

運用對比手法，把

和

進(jìn)行對比，突出了＋對象＋特性。

反復(fù)

運用了反復(fù)的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了什么，強烈表達(dá)了什么之情。

盼望著、盼望著，春天的腳步近了。

運用了反復(fù)的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了“盼望”，強烈表達(dá)了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。

把下列句子改為肯定句夸張

運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。

運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，給讀者留下鮮明深刻的印象。把下列句子改為肯定句1.我不得不佩服曾老師。

_______________2.沒有一個人不佩服他。

______________3.今天，我非把這本書念完不可。

___________________4.別人都完成了，我非完成它不可。

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