部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)7《媽媽睡了》（說(shuō)課稿）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)7《媽媽睡了》（說(shuō)課稿）今天，我要為大家說(shuō)課的是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七課《媽媽睡了》。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材的第三章，詳細(xì)內(nèi)容是：媽媽累了，躺在床上睡著了。我們要關(guān)心媽媽?zhuān)p輕地、靜靜地做自己的事情。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽辛苦勞累，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解媽媽辛苦勞累，學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、課文文本、教學(xué)卡片等。學(xué)具：課本、文具等。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放一個(gè)媽媽累得睡著了的視頻，讓學(xué)生感受媽媽辛苦勞累的情景。2.課文閱讀：讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽辛苦勞累。3.課文講解：通過(guò)講解課文，讓學(xué)生理解媽媽辛苦勞累，學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽。4.情感教育：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾侮P(guān)心媽媽?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。5.朗讀練習(xí)：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，提高他們的朗讀能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：媽媽累了躺在床上睡著了我們要關(guān)心媽媽七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生用課文中的句子，描述一下自己關(guān)心媽媽的情景。答案：略2.請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)媽媽累得睡著了之后，他們還會(huì)做些什么，來(lái)關(guān)心媽媽。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后，我反思本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解比較到位，他們也能夠有感情地朗讀課文。但是在情感教育的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何關(guān)心媽媽還不是很清楚，這需要在今后的教學(xué)中，繼續(xù)加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生回家后，觀察媽媽一天的工作，體會(huì)媽媽的辛苦，然后寫(xiě)一篇關(guān)于媽媽的小作文。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述說(shuō)課稿中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注。一、情景引入的細(xì)節(jié)在情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了播放一個(gè)媽媽累得睡著了的視頻。這個(gè)視頻能夠讓學(xué)生直觀地感受到媽媽辛苦勞累的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，感受媽媽的狀態(tài)，并引導(dǎo)他們思考：媽媽為什么會(huì)累得睡著了？這個(gè)細(xì)節(jié)是為了讓學(xué)生們理解媽媽辛苦勞累的原因，從而更好地體會(huì)到媽媽的需要被關(guān)心和呵護(hù)。二、課文閱讀的細(xì)節(jié)在課文閱讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽辛苦勞累。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了課文中描述媽媽狀態(tài)的句子，如“媽媽累了，躺在床上睡著了?！蔽易寣W(xué)生們反復(fù)朗讀這些句子，并引導(dǎo)他們思考：為什么媽媽會(huì)這樣？這個(gè)細(xì)節(jié)是為了讓學(xué)生們更深入地理解媽媽的辛苦，從而培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀。三、課文講解的細(xì)節(jié)在課文講解環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解課文，讓學(xué)生們理解媽媽辛苦勞累，學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了課文中描述孩子們?nèi)绾侮P(guān)心媽媽的句子，如“我們要關(guān)心媽媽。”我讓學(xué)生們討論如何在生活中關(guān)心媽媽?zhuān)⒁龑?dǎo)他們思考：我們應(yīng)該如何行動(dòng)？這個(gè)細(xì)節(jié)是為了讓學(xué)生們將課文中的理念付諸實(shí)踐，從而培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀。四、情感教育的細(xì)節(jié)在情感教育環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾侮P(guān)心媽媽。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n文中的理念與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀。我鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的故事和感受，并引導(dǎo)他們思考：我們應(yīng)該如何在日常生活中關(guān)心媽媽?zhuān)窟@個(gè)細(xì)節(jié)是為了讓學(xué)生們深入思考如何關(guān)心媽媽?zhuān)⒓ぐl(fā)他們的情感共鳴。五、朗讀練習(xí)的細(xì)節(jié)在朗讀練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們有感情地朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了提高他們的朗讀能力，并進(jìn)一步體會(huì)課文中的情感。我指導(dǎo)學(xué)生們注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，并根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)出相應(yīng)的情感。這個(gè)細(xì)節(jié)是為了讓學(xué)生們通過(guò)朗讀，更好地理解課文，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。在上述說(shuō)課稿中，這些重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生們深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀，并提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，我相信學(xué)生們能夠更好地領(lǐng)悟課文的真諦，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門(mén)，以提高教學(xué)效果。一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用在講解課文時(shí)，我注意運(yùn)用不同的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于描述媽媽辛苦勞累的句子，我使用了較低沉的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)出媽媽的需要被關(guān)心和呵護(hù)的情感。而對(duì)于描述孩子們?nèi)绾侮P(guān)心媽媽的句子，我使用了較為輕快的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)出孩子們的關(guān)愛(ài)和溫暖。通過(guò)運(yùn)用不同的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，我能夠更好地傳達(dá)課文的情感，并激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。二、時(shí)間分配的合理安排在教學(xué)過(guò)程中，我合理分配了時(shí)間，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的教學(xué)。我給予了學(xué)生們足夠的閱讀時(shí)間，讓他們自主理解課文內(nèi)容，并在講解環(huán)節(jié)中留出足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和思考。同時(shí)，我也注意控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，以保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。通過(guò)合理的時(shí)間分配，我能夠更好地組織教學(xué)，并確保學(xué)生能夠充分參與和理解。三、課堂提問(wèn)的技巧在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了課堂提問(wèn)的技巧，以激發(fā)學(xué)生的思維和思考。我提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們思考和討論。例如，我問(wèn)道：“為什么媽媽會(huì)累得睡著了？”和“我們應(yīng)該如何關(guān)心媽媽?zhuān)俊蓖ㄟ^(guò)這些問(wèn)題，我能夠激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的思維能力。四、情景導(dǎo)入的運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了情景導(dǎo)入的技巧，以引發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。我通過(guò)播放一個(gè)媽媽累得睡著了的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到媽媽辛苦勞累的情景。這個(gè)情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們更好地理解課文內(nèi)容，并激發(fā)他們對(duì)媽媽的同情和關(guān)心。教案反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)于教案的執(zhí)行進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)我在情景引入環(huán)節(jié)的時(shí)間分配有些過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的講解和討論時(shí)間有些緊張。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出的問(wèn)題有些過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生們能夠輕松回答出來(lái)，沒(méi)有很好地激發(fā)他們的思考。在今后的教學(xué)中，我需要提出更具挑戰(zhàn)性和深入思考的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的