小學六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)的應用》說課稿(人教版)

小學六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)的應用》說課稿（人教版）沿河小學付嶺各位評委，各位老師：大家好！今天，我說課的內容是人教版小學數(shù)學六年級上冊第五單元《百分數(shù)》的第三小節(jié)《用百分數(shù)解決問題》的第三課時。一、說教材、說學情（一）、說教材《用百分數(shù)解決問題》是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的發(fā)展，是在學習了百分數(shù)的意義和求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題的基礎上進行教學的。這種問題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據題里的已知條件先求出來。解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題，可以加深學生對百分數(shù)的認識，提高用百分數(shù)解決實際問題的能力。這部分教材在安排上有以下一些特點：1、從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，幫助學生理解數(shù)學。2、設置數(shù)學活動情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。（二）、說學生對學生來說，利用已有的知識和生活經驗，依據數(shù)量關系列式解答并不困難.要求學生找準單位“1”和比較量，理解數(shù)量關系。二、說教學目標與重難點根據以上分析，我確定了本節(jié)課的教學目標如下：1、使學生初步掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應用題的解題思路和方法，能夠正確的列式解答。2、引導學生運用百分數(shù)的意義去觀察、分析現(xiàn)實生活的各種數(shù)據，使他們在提出問題、解決問題的過程中，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在掌握數(shù)量關系的同時，發(fā)展探究知識的能力。重點：掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”這類應用題的分析方法，能夠正確的列試計算。難點：找準單位”1”的量和比較量，理解數(shù)量關系，并且理解簡單句子中需要補充的部分。三、說學法、說設計（一）、說學法在本節(jié)課中，我著重引導學生，在獨立思考的基礎上，學會小組合作交流。具體表現(xiàn)在，教師要指導學生觀察表格，發(fā)現(xiàn)問題，通過思考，提出問題，通過探究，解決問題。（二）、說設計理念致力于改變學生的學習方式，引導學生在“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”的過程中，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)自主探究的欲望，發(fā)展探究知識的能力。（三）、說設計我在設計上力求在以下三個方面有所突破1、改變單一的呈現(xiàn)方式，引導學生在解讀信息的過程中提出問題。2、改變程式化的分析方式，引導學生在自主解決問題的過程中掌握數(shù)量關系。3、改變以解題為主的練習方式，引導學生在富有現(xiàn)實意義的信息分析過程中增強應用意識。四、說過程【一】情境引入,提出學習目標.

1、復習引入（1）教師引導學生看復習題①學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了168冊，現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？（2）學生口答（3）教師談話導入新課

如果將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12％”，應該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復雜的百分數(shù)應用題。

板書課題：比較復雜的百分數(shù)應用題

2、提出學習目標:①自學例3。②歸納出這類應用題的數(shù)量關系、解題思路和解題方法。【二】、展示學習成果。

1、以小組為單位，先讓學生自學例3，整理和歸類出這類應用題的數(shù)量關系、解題思路和解題方法。

2、指名學生回答并板書：

（1）這道題應該怎樣思考、解答？列式解答：1400+1400×12％=1568（冊）

（2）想一想，例3還有其他解法嗎？1400×（1+12％）=1568（冊）

【三】、激發(fā)知識沖突

1、思考：如果例3改成：學校圖書室現(xiàn)有圖書1568冊，比原有圖書冊數(shù)增加了12％，圖書室原有多少冊圖書？該怎樣解答？

（這題單位“1”的量不變，要比較的量也不變，例3單位“1”的量是已知量，這題單位“1”的量是未知量。）2、解答過程：1568÷（1+12％）=1400（冊）

五、應用練習

1、龍泉鎮(zhèn)去年有小學生2800人，今年比去年減少了0.5％。今年有小學生多少人？在例3中已經學習了求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少，本題中學習求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。

學生先獨立解答。再小組交流、討論

（1）教師巡視，適時引導。先確定數(shù)量關系，再列式解答。2800-2800×0.5％

＝2800－14

＝2786（人）

或

2800×（1-0.5％）

＝2800×99.5％

＝2786（人）答：今年有小學生2786人。

(2)指名說解題思路。

問：此題和例3相比較，哪兒相同，哪兒不同？(條件不同，問題相同，解題思路相同。)

2、完成第93頁做一做第2題。3、完成練習二十二第1題。4、完成練習二十二第2題。六、總結延伸這節(jié)課我們