《從條件出發(fā)解決問題的策略》（教案）2023-2024學(xué)年三年級數(shù)學(xué)上冊-蘇教版

《從條件出發(fā)解決問題的策略》（教案）20232024學(xué)年三年級數(shù)學(xué)上冊蘇教版在教學(xué)《從條件出發(fā)解決問題的策略》這一課時，我選擇了蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第77頁例1及第78頁的練習(xí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握從條件出發(fā)解決問題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分：一是蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第77頁例1，二是第78頁的練習(xí)。例1主要講述了如何從條件出發(fā)解決問題，通過具體的實例讓學(xué)生理解并掌握這一策略。練習(xí)部分則提供了多個實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)策略進(jìn)行解決。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握從條件出發(fā)解決問題的基本策略，能夠獨立地分析問題、解決問題。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維方法解決問題的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握從條件出發(fā)解決問題的基本策略。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維方法分析問題、解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）通過一個實際問題引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生初步感知從條件出發(fā)解決問題的策略。2.例題講解（10分鐘）講解第77頁的例1，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，讓學(xué)生在這個過程中體會從條件出發(fā)解決問題的策略。3.隨堂練習(xí)（10分鐘）讓學(xué)生獨立解決第78頁的練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題。5.課堂小結(jié)（5分鐘）讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課內(nèi)容的理解和體會，以及自己在解決問題時的感悟。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：從條件出發(fā)解決問題的策略1.分析問題：找出問題的關(guān)鍵條件2.解決問題：運用數(shù)學(xué)思維方法，逐步推導(dǎo)出答案3.檢驗答案：檢查解題過程和結(jié)果是否合理七、作業(yè)設(shè)計1.完成第78頁的練習(xí)題。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際問題的引入，讓學(xué)生掌握了從條件出發(fā)解決問題的基本策略。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維方法分析問題、解決問題，提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。同時，通過課堂小結(jié)和作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解和掌握。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用從條件出發(fā)解決問題的策略，解決實際問題。下一節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)講評，并對解題過程中遇到的問題進(jìn)行分析和指導(dǎo)。重點和難點解析一、情景引入的實踐性我在課堂的開始部分用一個實際問題引出本節(jié)課的主題。這個問題是關(guān)于小明買鉛筆的故事，他買了3枝鉛筆花了9角，問每枝鉛筆多少角？通過這個情景引入，讓學(xué)生初步感知從條件出發(fā)解決問題的策略。我引導(dǎo)學(xué)生注意問題的條件，并思考如何通過條件找到答案。這個環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生理解問題的實際背景，感知從條件出發(fā)解決問題的策略。二、例題講解的引導(dǎo)性在講解第77頁的例1時，我引導(dǎo)學(xué)生注意分析問題的條件，并思考如何運用這些條件來解決問題。我通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解從條件出發(fā)解決問題的策略。例如，我提問：“我們知道小明買了3枝鉛筆，花了9角，那么我們可以用什么條件來解決這個問題呢？”學(xué)生回答：“可以用鉛筆的數(shù)量和總價來解決這個問題?！蔽矣謫枺骸澳敲次覀儜?yīng)該怎樣計算每枝鉛筆的價格呢？”學(xué)生回答：“可以將總價除以鉛筆的數(shù)量?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解并掌握從條件出發(fā)解決問題的策略。三、隨堂練習(xí)的獨立性我在課堂上給予學(xué)生足夠的時間獨立解決第78頁的練習(xí)題。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題時要仔細(xì)閱讀題目，找出問題的關(guān)鍵條件，并運用所學(xué)的策略進(jìn)行解答。這個環(huán)節(jié)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決問題的能力，讓學(xué)生在實踐中運用從條件出發(fā)解決問題的策略。五、課堂小結(jié)的反思性六、作業(yè)設(shè)計的實踐性本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在授課時注意語言的簡潔明了，語調(diào)生動有趣。我盡量使用簡單的詞匯和句子，讓學(xué)生易于理解。同時，我運用升調(diào)、降調(diào)等語調(diào)變化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考，通過提問激發(fā)學(xué)生的思維。我提問的問題具有針對性和引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題的關(guān)鍵條件，并思考如何運用這些條件解決問題。4.情景導(dǎo)入：我以一個實際問題作為情景導(dǎo)入，引出本節(jié)課的主題。這個情景問題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)他們的興趣和好奇心。通過這個情景導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知從條件出發(fā)解決問題的策略。教案反思：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的需求進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。我還將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法和技巧，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。我還需要加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的解題能力。通過不斷努力和改進(jìn)，我相信我能夠更好地教授《從條件出發(fā)解決問題的策略》，并幫助學(xué)生掌握這一重要的解題策略。課后提升1.小明有20元，他買了一本書花了8元，請問他還剩下多少錢？答案：小明買了一本書花了8元，所以他還剩下20元8元=12元。2.小華有一些蘋果，他給了小明一半的蘋果，自己還剩下10個蘋果。請問小華原來有多少個蘋果？答案：小華給了小明一半的蘋果，自己還剩下10個蘋果，所以小華原來有10個蘋果×2=20個蘋果。3.小紅有5個橘子，小明比小紅多2個橘子，請問小明有多少個橘子？答案：小紅有5個橘子，小明比小紅多2個橘子，所以小明有5個橘子+2個橘子=7個橘子。4.一個籃子里有蘋果和橙子共15個，蘋果的數(shù)量是橙子的兩倍。請問籃子里有多少個蘋果和橙子？答案：設(shè)橙子的數(shù)量為x個，則蘋果的數(shù)量為2x個。根據(jù)題意，蘋果和橙子的總數(shù)為15個，所以x+2x=15。解方程得x=5，所以橙子有5個，蘋果有2×5=10個，籃子里共有5個橙子和10個蘋果。5.小剛有一些糖果，他第一天吃了10個糖果，第二天又吃了剩下的一半。請問小剛原來有多少個糖果？答案：設(shè)小剛原來有x個糖果。根據(jù)題意，第一天吃了10個糖果，剩下x10個糖果。第二天又吃了剩下的一半，即吃了(x10)