高考語文高考幫備考教案（新教材）：04寫作審題幫

第四部分寫作

考

情

概

覽卷別命題材料命題主題作文導(dǎo)向2023年新課

標(biāo)Ⅰ卷列舉“好的故事”在不同情

境和場合發(fā)揮的作用故事是有力量的關(guān)注自我，關(guān)

心國家2023年新課

標(biāo)Ⅱ卷讀寫結(jié)合，具有思辨性。敘

述了青少年希望有自己的空

間這一想法思考獨(dú)處空間存在

的意義表達(dá)個(gè)人訴

求，要有真情

實(shí)感考

情

概

覽卷別命題材料命題主題作文導(dǎo)向2023年

全國乙

卷具有思辨性。引用國家

領(lǐng)導(dǎo)人的講話，以生動

形象的語言說出了普遍

的道理思考人與人、群體與

群體、國與國之間如

何相處的問題考查辯證思維，樹

立正確的價(jià)值觀2023年

全國甲

卷三元思辨型作文材料。

講述了“時(shí)間·技

術(shù)·人”的關(guān)系探究“時(shí)間·技

術(shù)·人”之間的關(guān)系站在宏觀和微觀的

角度思考科技進(jìn)步

給人帶來的影響選材

特點(diǎn)1.立德樹人，意在培根鑄魂。2021年是中國共產(chǎn)黨建黨百年，有全國甲卷“可為與有為”、北京卷“論生逢其時(shí)”等作文題；2022年適逢中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年，有新高考Ⅱ卷“選擇·創(chuàng)造·未來”等作文題；2023年有新課標(biāo)Ⅰ卷“好故事的力量”和全國乙卷的“一花和百花”，試題有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。這些作文題緊扣時(shí)代脈搏，與時(shí)代息息相關(guān)，引導(dǎo)青年學(xué)生思考個(gè)人成長與時(shí)代、國家的深刻關(guān)聯(lián)，將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的世界觀、歷史觀、文化觀，強(qiáng)化社會責(zé)任感和使命感。選材

特點(diǎn)2.文化浸潤，體現(xiàn)融會貫通。2020年全國Ⅰ卷作文題“歷史人物評說”、天津卷作文題“中國面孔”，2021年全國乙卷作文題“‘弓’‘矢’‘的’的啟

示”、新高考Ⅱ卷作文題“寫人與做人”，2022年全國甲卷作文題“給匾額題名”，2023年天津卷作文題對周恩來“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”這副對聯(lián)的思考，均注重以文育人，以文化人，引導(dǎo)考生堅(jiān)定文化自信，既承載歷史、傳承歷史，又對接現(xiàn)實(shí)、服務(wù)現(xiàn)實(shí)、開拓未來。選材

特點(diǎn)3.全面發(fā)展，落實(shí)素養(yǎng)滲透。2021年新高考Ⅰ卷作文題“體育之效”，重在

引導(dǎo)考生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、磨煉意志；2022年新高考Ⅰ卷作文題“本

手、妙手、俗手”，引導(dǎo)考生筑牢根本，守正而后創(chuàng)新；2023年新課標(biāo)Ⅱ卷

作文題“安靜一下不被打擾”，引導(dǎo)考生抒寫“自我”的情感體驗(yàn)。命題

趨勢引導(dǎo)深度思考，提升思維品質(zhì)。命題著眼于辯證思維、發(fā)散思維、求異思維、批判思維等方面的考查，強(qiáng)調(diào)考生思維品質(zhì)的塑造與提升，要求考生能夠由表及里、由淺入深、由近及遠(yuǎn)，在更高層次上表達(dá)自己對社會現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識與思考。如2021年全國甲卷的“可為”與“有為”、新高考Ⅰ卷的“強(qiáng)”與“弱”，均是二元辯證關(guān)系的考查。命題

趨勢2022年新高考Ⅰ卷的“本手、妙手、俗手”、新高考Ⅱ卷的“選擇·創(chuàng)造·未

來”、全國甲卷的“直接移用”“借鑒化用”和“獨(dú)創(chuàng)”等作文題，均是三元辯證關(guān)系的考查。2023年全國乙卷的“一花和百花”和全國甲卷的“人·技術(shù)·時(shí)間”分別是二元和三元辯證關(guān)系的考查，新課標(biāo)Ⅰ卷“好故事的力量”、新課標(biāo)Ⅱ卷“安靜一下不被打擾”，北京卷“續(xù)航”或“亮相”等作文題，引導(dǎo)考生結(jié)合情境觀察相應(yīng)的社會、生活現(xiàn)象，拓展思維的廣度和深度。備

考

重

點(diǎn)①關(guān)注中國精神，聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；②提高思辨能力，加強(qiáng)對思

維能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)思維的深刻性、靈活性、批判性和創(chuàng)新性；③關(guān)注自我成

長，勇于探索生活，并從中感悟哲理，思考人生，積極融入時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)對

現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知和理解。

2023年高考語文試卷明顯體現(xiàn)了教考銜接，在寫作這一版塊中，也存在著顯性

或隱性關(guān)聯(lián)教材的現(xiàn)象。顯性關(guān)聯(lián)，如：①2023年新課標(biāo)Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ第9題要

求寫文學(xué)短評思路，關(guān)聯(lián)必修上冊中的“學(xué)寫文學(xué)短評”這一單元學(xué)習(xí)任務(wù)。②

2023年新課標(biāo)Ⅰ卷作文“好故事的力量”，直接呼應(yīng)選擇性必修中冊第四單元的研習(xí)

任務(wù)。這一單元的任務(wù)三要求圍繞“文化走出去”寫一篇申論，提供的材料的第一

句話就是“一個(gè)故事勝過一打道理”。隱性關(guān)聯(lián)，主要是涉及寫作技能方面，如議

論要有針對性，要能清晰地說明事理，要會論證等，均可在教材中找到相關(guān)內(nèi)容。

故在復(fù)習(xí)備考中，學(xué)生一定要多關(guān)注教材。

高考寫作取勝首先在審題，通俗地說，必須先明白命題有什么要求，即知道

“要我寫什么”；其次則在立意，通俗地說，就是要知道應(yīng)表達(dá)什么意思，即確定

“我要寫什么”。審題是立意的起點(diǎn)與前提，立意是審題的結(jié)果與落腳。只有審題

仔細(xì)，辨析清楚，才能立意切題，立論明確。審題與立意都要遵守一定的原則。1.審題三原則整體

性原

則審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細(xì)節(jié)，否則

很有可能出現(xiàn)偏題、跑題等現(xiàn)象。多向

性原

則一般來說，材料作文中的材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度

可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。篩選

性原

則因?yàn)閺牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)可以有多種，所以在寫作時(shí)，還要對提煉出的觀

點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選時(shí)要注意三點(diǎn)：①服從材料整體；②觀點(diǎn)相對新

穎；③有理可講，有話可說。2.立意四原則準(zhǔn)準(zhǔn)確、鮮明。立意準(zhǔn)確就是準(zhǔn)確提煉材料的主旨，做到“思想健康，中心

明確”?！八枷虢】怠本褪且w現(xiàn)時(shí)代正能量，抒發(fā)積極健康的感情。穩(wěn)理性、穩(wěn)妥。所持觀點(diǎn)中肯，不走極端。用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)

來分析問題，行文縝密。深深刻、集中?！吧羁獭敝噶⒁庥|及事物或問題的本質(zhì)，能揭示問題產(chǎn)生的原

因，能提出解決問題的思路或方法，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性?！凹小敝缸魑膰@一

個(gè)主題深入挖掘，不旁敲側(cè)擊，不零亂分散。新新穎、獨(dú)到。指觀點(diǎn)、材料新鮮有創(chuàng)意，有個(gè)性特點(diǎn)，能給人以新鮮的感受。

但“新”建立在寫作者對社會、生活、事物等的獨(dú)到、深刻的認(rèn)識與理解之

上，要行文有度，不可弄巧成拙。類型1新材料作文

突破1

分析材料類型常見的作文材料主要有時(shí)事類材料、思辨類材料、名言組合類材料等，2023年

新增讀寫結(jié)合類材料，類型多樣，思考角度也不唯一?？忌趯懽鲿r(shí)應(yīng)分析材料內(nèi)

涵，全面認(rèn)識問題，挖掘材料中的觀點(diǎn)態(tài)度，這樣才能做到審題清楚，立意準(zhǔn)確。材料1

時(shí)事類材料時(shí)事類材料往往選用社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題作為材料，要求考生緊貼材料，有理

性、有思想地表達(dá)自己的看法。在寫作上，往往以說理議論為主，針對時(shí)事熱點(diǎn)話

題展開分析，提出自己獨(dú)到的見解，具有較強(qiáng)的針對性、時(shí)效性、說理性。典例1

[2022浙江卷]閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)近年來，浙江省著力強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動，深入實(shí)施人才強(qiáng)省、創(chuàng)新強(qiáng)省首位戰(zhàn)略，

深入實(shí)施“鯤鵬行動”“高層次人才特殊支持計(jì)劃”等人才工程，全省高質(zhì)量發(fā)展

水平持續(xù)提升。新時(shí)代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開拓創(chuàng)新。如“95后”姑娘徐楓燦，

在空軍航空大學(xué)刻苦訓(xùn)練、滿分通過考核，成為我國陸軍首位初放單飛的女飛行

員；“90后”青年工人楊杰，從一名普通的學(xué)徒工成長為“浙江工匠”，獲得浙江

省勞動模范稱號；之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)，35歲以下成員占比近九成，

勇闖國內(nèi)智能超算領(lǐng)域“無人區(qū)”，斬獲超算應(yīng)用領(lǐng)域的國際最高獎(jiǎng)項(xiàng)——戈登貝

爾獎(jiǎng)……以上材料對你未來發(fā)展有什么啟示？請寫一篇文章?！咀⒁狻?/p>

①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不

得少于800字。④不得抄襲、套作。審題

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?本題所給材料共兩段。第一段指出浙江省強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動，重視人才，并通過

多個(gè)人才工程營造良好的人才發(fā)展環(huán)境，促使全省保持高質(zhì)量發(fā)展；第二段列舉了

不同領(lǐng)域的新時(shí)代浙江青年開拓創(chuàng)新并有所成就的事跡。材料展示了“時(shí)代”“創(chuàng)

新”“人才”“青年”之間的關(guān)系：浙江省順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以創(chuàng)新驅(qū)動和人才工程

助力全省高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)為各行各業(yè)的青年人才提供了發(fā)展機(jī)會和舞臺，而青年

又通過開拓創(chuàng)新，成就自我，助力社會發(fā)展。結(jié)合引導(dǎo)語“未來發(fā)展”的“啟示”

可知，材料意在引導(dǎo)考生結(jié)合浙江省當(dāng)前人才發(fā)展戰(zhàn)略，以徐楓燦、楊杰、之江實(shí)

驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)為榜樣，做出對未來發(fā)展的規(guī)劃，思考個(gè)人發(fā)展與家國

期待如何共振的時(shí)代命題，開拓創(chuàng)新，成就個(gè)人價(jià)值，助力國家發(fā)展。立意

?

?①青年當(dāng)以創(chuàng)新精神，強(qiáng)省強(qiáng)國；②借力國家政策，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展；③擔(dān)發(fā)

展之責(zé)，走創(chuàng)新之路；④順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做創(chuàng)新有為青年；等等。材料2

思辨類材料思辨類材料作文就是指所提供材料在思維指向上呈現(xiàn)二元對舉或并舉的關(guān)系，

要求考生做辯證思考，認(rèn)同其中某種觀點(diǎn)。這類材料作文給考生提供的立意切入點(diǎn)

不是唯一的，而是靈活開放的，考生不容易偏題。典例2

[2023全國甲卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題

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?本題材料中的關(guān)鍵詞是“時(shí)間”“技術(shù)”“人”。時(shí)間的有限性、不可重復(fù)

性，構(gòu)成了探索人生意義的基本前提。人與時(shí)間的關(guān)系是永恒的主題。如何安排時(shí)

間、駕馭時(shí)間，是人類自我意識的彰顯。生活中，對時(shí)間的計(jì)劃、安排與把控，就

是時(shí)間觀念的具體表現(xiàn)，這是考生立意行文時(shí)思考的起點(diǎn)，也是寫作的切入點(diǎn)。

“時(shí)間的仆人”是比喻，指人在時(shí)間面前失去自我，本想掌控時(shí)間卻事與愿違，反

倒被時(shí)間所左右，喪失自己的主體地位。隨著技術(shù)的發(fā)展，人們借此更好地掌握時(shí)

間，但同時(shí)也因?yàn)橐蕾嚰夹g(shù)而使生活變得機(jī)械、刻板，例如拘泥于時(shí)間計(jì)劃表，忽

略靈活性、自主性；受日程支配，疲于趕進(jìn)度，沒有自己的獨(dú)處時(shí)間。在忙碌的生

活中適度地有一些“放空”的時(shí)間，在沉潛思考中發(fā)展自己才是學(xué)習(xí)的要義。

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?考生可以提煉出“技術(shù)發(fā)展在人與時(shí)間的關(guān)系中所起的作用”的論述主題；也可以

圍繞“技術(shù)、時(shí)間與人”之間的關(guān)系進(jìn)行探究，思考技術(shù)給掌控時(shí)間帶來的便利與

遺憾；還可以就人在時(shí)間流逝過程中的主動與被動，以及人掌控時(shí)間的方式方法等

進(jìn)行闡釋論證。當(dāng)然，考生也可以選取一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)故事、一段經(jīng)歷寫成記敘文；

若有考生能寫出富有想象力的科幻小品，也在立意的范圍之內(nèi)。立意

?

?①人要善于把控技術(shù)，使它為時(shí)間的精準(zhǔn)化助力；②利用現(xiàn)代科技，科學(xué)合

理安排時(shí)間，使人生充實(shí)有價(jià)值；③把控人生，做時(shí)間的主人；等等。材料3

名言組合類材料命題者往往提供多則名言警句作為寫作材料，而且這些材料往往不是同一層面

的，內(nèi)涵比較豐富。辨析材料間的關(guān)系是審題立意的關(guān)鍵，只有理清了關(guān)系，才能

確定作文的立意。典例3

[全國Ⅱ卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。(《周易》)

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。(魏源)

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。(魯迅)⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。(毛澤東)中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思

考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，

明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題

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?這道作文題的材料由六個(gè)名句組成，這些名句分別來自古代、近代和現(xiàn)代。

考生要充分理解六個(gè)名句的含義：①強(qiáng)調(diào)的是人要靠自己，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神品

質(zhì)；②表現(xiàn)的是深切的思鄉(xiāng)之情；③寫的是桂花，即使沒有鮮艷的顏色(外在)，桂

花也是花中第一流，因?yàn)楣鸹ㄉ銤?，以?nèi)在美取勝，所以可理解為內(nèi)在美比外

在美重要，也可以解讀為從容和自信；④說的是接受的光照越微小，視野就會越狹

隘，接受的光照越高遠(yuǎn)，視野就會越開闊，由此可以理解為越能廣泛接受教誨或聽

取意見，眼界就越開闊，也可以理解為“開眼看世界”要有開放意識；⑤強(qiáng)調(diào)人要

敢于正視現(xiàn)狀(不足)；⑥強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自信和擔(dān)當(dāng)意識?？忌_定材料所涉及的關(guān)

鍵詞：①自強(qiáng)進(jìn)?。虎谒监l(xiāng)；③內(nèi)在美，從容，自信；④聽取意見，開放意識；⑤

正視自我；⑥自信，擔(dān)當(dāng)?？忌蓮闹羞x取兩到三句，依據(jù)其中的共性或聯(lián)系來立

意即可。立意

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?選①③⑥，可寫人生當(dāng)自信自強(qiáng)；選①②，可寫心系故鄉(xiāng)，志在遠(yuǎn)方；選③

④，可寫既要有超凡的自信，又需廣泛聽取他人意見；選⑤⑥，可寫青年人既要有

以天下為己任的擔(dān)當(dāng)豪情，也要有正視自我的勇氣；選①④，可寫奮發(fā)圖強(qiáng)，開放

進(jìn)??；等等。材料4讀寫結(jié)合類材料2023年新課標(biāo)Ⅱ卷寫作試題“青少年自己的空間”是一道讀寫結(jié)合類試題，根

據(jù)本試卷其他模塊的閱讀材料，生發(fā)出相關(guān)寫作話題或?qū)懽魅蝿?wù)，引導(dǎo)考生在讀、

思、寫之間轉(zhuǎn)換，做到深入閱讀、延伸思考、個(gè)性寫作。這類題首次在高考全國卷

中正式出現(xiàn)，題目只是和其他模塊材料進(jìn)行了弱關(guān)聯(lián)，即寫作可以不受閱讀因素的

影響和制約，避免閱讀障礙造成審題立意的困難。典例4

[2023新課標(biāo)Ⅱ卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ[見P385真題2(二)]提到的“安靜一下不被打擾”的想

法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空

間，放松，沉淀，成長。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題

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?材料的核心是當(dāng)代青少年“安靜一下不被打擾”這一想法，可以將其理解為

青少年想擁有一個(gè)或現(xiàn)實(shí)或虛擬的獨(dú)處空間?！霸诋?dāng)代青少年中也不鮮見”說明青

少年有這一想法并非偶然，這是一種社會現(xiàn)象，有討論的價(jià)值。青少年“有時(shí)希望

有一個(gè)自己的空間”，“有時(shí)”表明獨(dú)處空間對當(dāng)代青少年來說并非要一直存在，

它只是一種調(diào)劑。試題以“放松，沉淀，成長”定位，

是命題者對青少年成長需求

的換位思考，是就“安靜一下不被打擾”“希望有一個(gè)自己的空間”的善意表達(dá)。

結(jié)合整個(gè)材料可以明確：青少年希望擁有一個(gè)自己的或現(xiàn)實(shí)或虛擬的獨(dú)處空間是一

件很普遍、很有必要也很有意義的事情?？忌梢該?jù)此討論如何打造與規(guī)劃自己的獨(dú)處空間，介紹空間的具體內(nèi)容，展示自

己的性格，表達(dá)對成長的思考、對社會的關(guān)切、對未來的想象等；或是結(jié)合自身實(shí)

際思考獨(dú)處空間存在的意義，指出其對于

?

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青少年心靈成長的獨(dú)特價(jià)值；也可以反思

獨(dú)處空間的局限性，指出獨(dú)處空間固然

自我，要從更多元的視角、更全面的

跳出個(gè)人的角度，從他人、社會的年健康成長，允許青少年有自己空間。可以幫助個(gè)體成長，但不可沉溺其中，過于

角度去了解外界，同時(shí)審視個(gè)體內(nèi)在；還可以

視角呼吁對青少年多一份理解和寬容，助推青少

的獨(dú)處空間，并積極主動地為他們創(chuàng)造屬于自己的

立意

?

?①我的“空中樓閣”；②在喧囂中沉淀，在安靜中成長；③合理引導(dǎo)，讓青

少年打造自己的“花園”；等等。突破2

掌握關(guān)鍵技法材料作文因材料的不同，審題立意的角度也呈多樣化。一般而言，針對材料作

文的審題立意的技法主要有六種。技法1

關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞句往往是材料的“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。如果材料中有關(guān)鍵詞

句，就可以考慮將其作為審題、立意的抓手與突破口。典例5

[2022全國乙卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)北京：雙奧之城2008年奧運(yùn)會、殘奧會2022年冬奧會、冬殘奧會比

賽

成

績中國奧運(yùn)代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎(jiǎng)

牌榜第二；殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第

一，獎(jiǎng)牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績中國冬奧代表團(tuán)名列金牌榜第三，獎(jiǎng)牌

榜第十一；冬殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第

一，獎(jiǎng)牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績北京：雙奧之城2008年奧運(yùn)會、殘奧會2022年冬奧會、冬殘奧會群眾體育全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展“三億人參與冰雪運(yùn)動”成為現(xiàn)實(shí)科技亮點(diǎn)世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場館“鳥

巢”；場館污水處理再生利用

率達(dá)100％智慧場館和智慧服務(wù)；“分鐘

級”“百米級”精準(zhǔn)氣象預(yù)報(bào)北京：雙奧之城2008年奧運(yùn)會、殘奧會2022年冬奧會、冬殘奧會交通支持全國第一條高鐵京津城際鐵

路開通，助力奧運(yùn)京張智能高鐵冬奧列車開行；全國高鐵

運(yùn)營里程超4萬公里，居世界第一國家經(jīng)濟(jì)國內(nèi)生產(chǎn)總值：31.4萬億元

(2008年)國內(nèi)生產(chǎn)總值：114.4萬億元(2021年)雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國

綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你

能感受到體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓

越永無止境，跨越永不停歇。請結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。步驟所得思考審

題第一步，抓住材料關(guān)鍵詞句關(guān)鍵詞①北京：雙奧之城關(guān)鍵句子②未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓

越永無止境，跨越永不停歇北京：雙奧之城未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓

越永無止境，跨越永不停歇步驟所得思考審

題第二步，抓住寫作引導(dǎo)語中

的關(guān)鍵詞③跨越，再跨越第三

步，

由表

及里從“為什么”出發(fā)思考個(gè)人和民族不斷跨越的意義從“怎么辦”出發(fā)思考我們國家是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)跨越的，我們

個(gè)人又該如何實(shí)現(xiàn)不斷跨越，個(gè)人可以怎樣助

力國家不斷跨越，個(gè)人的跨越與國家民族的跨

越如何關(guān)聯(lián)等跨越，再跨越步

驟所得思考立

意④攜雙奧榮光，再創(chuàng)未來輝煌；赳赳青年，與國同行；以有為青年身，續(xù)民

族復(fù)興夢；卓越無止境，跨越永不停；感雙奧之城，揚(yáng)跨越之帆；擊鼓催征

穩(wěn)馭舟，奮楫揚(yáng)帆再跨越；秉承跨越之精神，鑄就未來新輝煌攜雙奧榮光，再創(chuàng)未來輝煌；赳赳青年，與國同行；以有為青年身，續(xù)民

族復(fù)興夢；卓越無止境，跨越永不停；感雙奧之城，揚(yáng)跨越之帆；擊鼓催征

穩(wěn)馭舟，奮楫揚(yáng)帆再跨越；秉承跨越之精神，鑄就未來新輝煌技法2

由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的，比如，很多事物之間就存在著因果關(guān)系。對于新材料作文，

審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果，推究出造成此現(xiàn)象或結(jié)果的根本原因，

往往能找到最佳的立意角度。典例6

[2022全國甲卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃(賈元春)省親修

建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭

記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名

“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題

為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍郑?/p>

點(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生

了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請

你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。步驟所得思考審

題第一步，事件結(jié)果①舍棄“翼然”“瀉玉”兩個(gè)題名，最后用“沁芳”這個(gè)題名舍棄“翼然”“瀉玉”兩個(gè)題名，最后用“沁芳”這個(gè)題名步驟所得思考審

題第二

步，由

果及因②為什么賈寶玉題的“沁芳”二字獲得賈政認(rèn)可？因?yàn)椤扒叻肌倍?/p>

字，一則點(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；二則契合了元妃省親之

事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。根據(jù)材料分析：眾人取“翼然”二字，為

“直接移用”；賈政主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”

字，有人附和為“瀉玉”，是為“借鑒化用”；賈寶玉取“沁芳”，

是為“獨(dú)創(chuàng)”為什么賈寶玉題的“沁芳”二字獲得賈政認(rèn)可？因?yàn)椤扒叻肌倍?/p>

字，一則點(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；二則契合了元妃省親之

事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。根據(jù)材料分析：眾人取“翼然”二字，為

“直接移用”；賈政主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”

字，有人附和為“瀉玉”，是為“借鑒化用”；賈寶玉取“沁芳”，

是為“獨(dú)創(chuàng)”步驟所得思考審

題第三

步，聯(lián)

系實(shí)際③為什么人們不喜歡照搬，喜歡借鑒化用，更欣賞創(chuàng)新呢？我們知

道：直接移用，是對前人的理解和學(xué)習(xí)；借鑒化用，是在對前人模仿

的基礎(chǔ)之上的再造；根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，則是對前人的超越?？忌钊胨?/p>

考比較“移用”“借鑒”“創(chuàng)新”三者的關(guān)系，其中“創(chuàng)新”是根據(jù)

情境進(jìn)行的創(chuàng)新，即從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新。因此立意時(shí)要重視“根據(jù)

情境獨(dú)創(chuàng)”，明確“直接移用”“借鑒化用”的取舍，展現(xiàn)出貼近生

活的深入思考和獨(dú)特發(fā)現(xiàn)為什么人們不喜歡照搬，喜歡借鑒化用，更欣賞創(chuàng)新呢？我們知

道：直接移用，是對前人的理解和學(xué)習(xí)；借鑒化用，是在對前人模仿

的基礎(chǔ)之上的再造；根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，則是對前人的超越?？忌钊胨?/p>

考比較“移用”“借鑒”“創(chuàng)新”三者的關(guān)系，其中“創(chuàng)新”是根據(jù)

情境進(jìn)行的創(chuàng)新，即從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新。因此立意時(shí)要重視“根據(jù)

情境獨(dú)創(chuàng)”，明確“直接移用”“借鑒化用”的取舍，展現(xiàn)出貼近生

活的深入思考和獨(dú)特發(fā)現(xiàn)步驟所得思考立意④“復(fù)制粘貼”不可取，跟風(fēng)模仿沒新意；結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新，推動社會進(jìn)步；

發(fā)展傳承，貴在創(chuàng)新；創(chuàng)新是進(jìn)步之魂；新時(shí)代的接班人，要勇于“拿

來”；在傳統(tǒng)文化沃土上，結(jié)出創(chuàng)新與自信之果；在借鑒中成長，在成長中“復(fù)制粘貼”不可取，跟風(fēng)模仿沒新意；結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新，推動社會進(jìn)步；

發(fā)展傳承，貴在創(chuàng)新；創(chuàng)新是進(jìn)步之魂；新時(shí)代的接班人，要勇于“拿

來”；在傳統(tǒng)文化沃土上，結(jié)出創(chuàng)新與自信之果；在借鑒中成長，在成長中

創(chuàng)新技法3

對象切入法抓對象，即明確材料的陳述對象。如果一則材料中出現(xiàn)了好幾個(gè)對象，那么一個(gè)對

象就是一個(gè)角度。同時(shí)還要分清材料陳述對象的主次。盡管材料涉及很多人或很多

物，但有的人或物在文中不起什么作用。審題時(shí)，要分清整體與局部、主要與次要

的關(guān)系，要從重要的人或物的角度思考。材料重點(diǎn)寫哪個(gè)對象，就從哪個(gè)對象入

手，這是立意的根本點(diǎn)。典例7

[2021浙江卷]閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過程。對此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶??！咀⒁狻?/p>

①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不

得少于800字。④不得抄襲、套作。步驟所得思考審

題第

一類

人①把得與失看成“終點(diǎn)”強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，看重最后我們會得到什么，失去

什么，這種看法能讓我們在做事的時(shí)候明確目標(biāo)，但我們有時(shí)也會因?yàn)檫^

于追求功利而迷失自我把得與失看成“終點(diǎn)”強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，看重最后我們會得到什么，失去

什么，這種看法能讓我們在做事的時(shí)候明確目標(biāo)，但我們有時(shí)也會因?yàn)檫^

于追求功利而迷失自我步驟所得思考審

題第

二類

人②把得與失看成“起點(diǎn)”指向的是基礎(chǔ)，這種觀點(diǎn)能讓我們放開顧慮，心

平氣和，輕裝上陣，重新出發(fā)。既然得與失都只是起點(diǎn)，那姑且不必在意

得失，且向前看便可，但不斷啟程，容易讓人無法吸取過往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，

也無法更好地成長把得與失看成“起點(diǎn)”指向的是基礎(chǔ)，這種觀點(diǎn)能讓我們放開顧慮，心

平氣和，輕裝上陣，重新出發(fā)。既然得與失都只是起點(diǎn)，那姑且不必在意

得失，且向前看便可，但不斷啟程，容易讓人無法吸取過往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，

也無法更好地成長步驟所得思考審

題第

三類

人③把得與失看成“過程”注重的是奮斗、努力的過程和感受，這能讓我們

在享受人生路上的收獲的同時(shí)，也感受到失敗帶來的沮喪，這些過程中的

得失會豐富我們的人生，讓我們更容易感受到生活的意義所在，但如果太

過在意一時(shí)的得與失，也會陷入“患得患失”的矛盾之中把得與失看成“過程”注重的是奮斗、努力的過程和感受，這能讓我們

在享受人生路上的收獲的同時(shí)，也感受到失敗帶來的沮喪，這些過程中的

得失會豐富我們的人生，讓我們更容易感受到生活的意義所在，但如果太

過在意一時(shí)的得與失，也會陷入“患得患失”的矛盾之中步驟所得思考審

題綜

合角

度④以辯證的思維來分析，立意時(shí)，考生可以在三種觀點(diǎn)之間權(quán)衡選擇，或

者綜合其中的二者乃至三者進(jìn)行論述以辯證的思維來分析，立意時(shí)，考生可以在三種觀點(diǎn)之間權(quán)衡選擇，或

者綜合其中的二者乃至三者進(jìn)行論述步

驟所得思考立

意⑤從“終點(diǎn)”的角度：有得有失，才是最圓滿的人生；人生的意義或價(jià)值，

就在于有所作為；把得失看成終點(diǎn)，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不斷奮進(jìn)。從“起點(diǎn)”的

角度：成敗歸零，再啟程，再奮斗；人生不是短跑，而是長跑；把得失看成

起點(diǎn)，充滿信心走向未來；明確得失，揚(yáng)帆起航。從“過程”的角度：得之

淡然，失之坦然；得失貫串人生始終；享受人生道路上得與失的過程；輾轉(zhuǎn)

得失之間，充實(shí)人生歷程。從綜合的角度：得與失，既是終點(diǎn)，也是起點(diǎn)，

更是過程；得失是過程，也是終點(diǎn)從“終點(diǎn)”的角度：有得有失，才是最圓滿的人生；人生的意義或價(jià)值，

就在于有所作為；把得失看成終點(diǎn)，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不斷奮進(jìn)。從“起點(diǎn)”的

角度：成敗歸零，再啟程，再奮斗；人生不是短跑，而是長跑；把得失看成

起點(diǎn)，充滿信心走向未來；明確得失，揚(yáng)帆起航。從“過程”的角度：得之

淡然，失之坦然；得失貫串人生始終；享受人生道路上得與失的過程；輾轉(zhuǎn)

得失之間，充實(shí)人生歷程。從綜合的角度：得與失，既是終點(diǎn)，也是起點(diǎn)，

更是過程；得失是過程，也是終點(diǎn)技法4辯證分析法辯證分析，即寫作中用兩分法的思維方式認(rèn)識觀點(diǎn)，或比較異同，或思考整體與個(gè)

別的關(guān)系等。寫作時(shí)，應(yīng)避免認(rèn)識上的片面、孤立和絕對化。典例8

[2023全國乙卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行

得更遠(yuǎn)?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵

再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請

據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。步驟所得思考審

題第一

步，辯

證分析①第一段材料的思辨重心在“自己”與“別人”這兩個(gè)元素之間的關(guān)

系。其內(nèi)涵十分清晰：損害別人的利益，并不會讓自己受益；阻礙別

人前行，也不會使自己走得更遠(yuǎn)。第二段材料借“一花”和“百花”

這兩個(gè)元素說明部分與整體的辯證關(guān)系。“一花”和“百花”相互聯(lián)

系，“一花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是

建立在“一花”的基礎(chǔ)上的。第一段材料的思辨重心在“自己”與“別人”這兩個(gè)元素之間的關(guān)

系。其內(nèi)涵十分清晰：損害別人的利益，并不會讓自己受益；阻礙別

人前行，也不會使自己走得更遠(yuǎn)。第二段材料借“一花”和“百花”

這兩個(gè)元素說明部分與整體的辯證關(guān)系?！耙换ā焙汀鞍倩ā毕嗷ヂ?lián)

系，“一花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是

建立在“一花”的基礎(chǔ)上的。步驟所得思考審

題第二

步，拓

展豐富②第一段材料可用于人與人之間的相處，也可用于國與國之間的關(guān)

系。第二段材料適用于不同文化之間的交流、不同國家之間的聯(lián)系、

人與集體或社會的關(guān)系等。兩段材料并舉，且構(gòu)成對話關(guān)系。第一段

材料說的是不應(yīng)怎樣，第二段材料提供了行動思路。由兩段材料發(fā)

散，可有“整體與部分”“競爭與合作”“小我與大我”等二元思辨

關(guān)系。第一段材料可用于人與人之間的相處，也可用于國與國之間的關(guān)

系。第二段材料適用于不同文化之間的交流、不同國家之間的聯(lián)系、

人與集體或社會的關(guān)系等。兩段材料并舉，且構(gòu)成對話關(guān)系。第一段

材料說的是不應(yīng)怎樣，第二段材料提供了行動思路。由兩段材料發(fā)

散，可有“整體與部分”“競爭與合作”“小我與大我”等二元思辨

關(guān)系。步驟所得思考立意③發(fā)自己的光，也為他人掌燈；與其大道獨(dú)行，不如攜手共贏；摒棄對

抗，與爾偕行；共存·共行·共贏；文明互鑒，共謀未來；等等。發(fā)自己的光，也為他人掌燈；與其大道獨(dú)行，不如攜手共贏；摒棄對

抗，與爾偕行；共存·共行·共贏；文明互鑒，共謀未來；等等。技法5

主旨領(lǐng)悟法主旨領(lǐng)悟法是新材料作文審題立意時(shí)最常用且最穩(wěn)妥的方法。分析材料時(shí)，要由表

及里，由個(gè)別到一般，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出規(guī)律，領(lǐng)悟主旨。簡單說，領(lǐng)悟主旨

就是挖掘材料蘊(yùn)含的深意。典例9

[2021全國乙卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢

代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后

發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的

目標(biāo)，再付諸行動，就能實(shí)現(xiàn)理想。上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇

文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。步驟所得思考審

題第一步，分析材料①第一句說的是古人常以比喻說明對理想的追求，并指出“對理

想的追求”涉及的內(nèi)容；第二句用揚(yáng)雄“弓”“矢”“的”的比

喻來具體說明；第三句是對揚(yáng)雄的話的解釋，指出“實(shí)現(xiàn)理想”

的方法或途徑，即“不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將‘義’作為

確定的目標(biāo)”第一句說的是古人常以比喻說明對理想的追求，并指出“對理

想的追求”涉及的內(nèi)容；第二句用揚(yáng)雄“弓”“矢”“的”的比

喻來具體說明；第三句是對揚(yáng)雄的話的解釋，指出“實(shí)現(xiàn)理想”

的方法或途徑，即“不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將‘義’作為

確定的目標(biāo)”步驟所得思考審

題第二步，領(lǐng)悟主旨②整個(gè)材料談的是理想的實(shí)現(xiàn)與修養(yǎng)、思想、目標(biāo)等的關(guān)系。我們

從中可以領(lǐng)悟深刻的主旨：夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，端正思想，樹立

正確的“三觀”，確立崇高的目標(biāo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)人生的理想整個(gè)材料談的是理想的實(shí)現(xiàn)與修養(yǎng)、思想、目標(biāo)等的關(guān)系。我們

從中可以領(lǐng)悟深刻的主旨：夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，端正思想，樹立

正確的“三觀”，確立崇高的目標(biāo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)人生的理想步驟所得思考審

題第三步，化

大為小加強(qiáng)哪些方面的修養(yǎng)③如自強(qiáng)不息、樂觀進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)、格物致知、心懷感

恩、崇德向善、知行合一等端正哪些思想④如通過堅(jiān)定的信念、過硬的本領(lǐng)、實(shí)干的精神、艱苦的

奮斗和創(chuàng)新求變等，成功實(shí)現(xiàn)自己的理想，而不是空想等

待，投機(jī)取巧，甚至坑蒙拐騙，不擇手段如自強(qiáng)不息、樂觀進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)、格物致知、心懷感

恩、崇德向善、知行合一等如通過堅(jiān)定的信念、過硬的本領(lǐng)、實(shí)干的精神、艱苦的

奮斗和創(chuàng)新求變等，成功實(shí)現(xiàn)自己的理想，而不是空想等

待，投機(jī)取巧，甚至坑蒙拐騙，不擇手段步驟所得思考審

題第三

步，化

大為小什么樣的目標(biāo)才能稱為“義”⑤如把個(gè)人使命和發(fā)展與國家大義結(jié)合起來，為天地

立心，為生民立命；如“我為人人，人人為我”如把個(gè)人使命和發(fā)展與國家大義結(jié)合起來，為天地

立心，為生民立命；如“我為人人，人人為我”步

驟所得思考立

意⑥理想高遠(yuǎn)，以義為重；實(shí)現(xiàn)理想過程艱難，應(yīng)反復(fù)修正；修身立義，成就

理想；鍛造自我弓箭之實(shí)力，方可抵達(dá)理想之遠(yuǎn)途；修身矯思以琢，發(fā)奮立

志成器；筑牢修養(yǎng)的航船，奮勇駛向真善美的彼岸；修身為基，以夢為馬，

不負(fù)韶華；崇德向善，立身為民，勇創(chuàng)精彩人生；仰望星空，腳踏實(shí)地，無

愧于天地理想高遠(yuǎn)，以義為重；實(shí)現(xiàn)理想過程艱難，應(yīng)反復(fù)修正；修身立義，成就

理想；鍛造自我弓箭之實(shí)力，方可抵達(dá)理想之遠(yuǎn)途；修身矯思以琢，發(fā)奮立

志成器；筑牢修養(yǎng)的航船，奮勇駛向真善美的彼岸；修身為基，以夢為馬，

不負(fù)韶華；崇德向善，立身為民，勇創(chuàng)精彩人生；仰望星空，腳踏實(shí)地，無

愧于天地技法6求取異同法這里所說的求取異同法，是針對多則材料作文題所采用的審題方法，一是異中求

同，二是同中求異。多則材料，不管是理論材料，還是事實(shí)材料，考生都應(yīng)先對材

料進(jìn)行對照分析，弄清材料間的關(guān)系，然后辯證立意。有時(shí)候，材料數(shù)量多，還可

以取其中二至三則的共同點(diǎn)立意。多則材料之間的關(guān)系可以分為以下幾種：關(guān)系解釋同一關(guān)系幾則材料的內(nèi)涵有相同之處。先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。對立關(guān)系幾則材料的話題相同，但觀點(diǎn)相反。對于這些材料，首先要提煉材料的共同話題，然后比較各材料間的不同點(diǎn)，最后綜合所有材料，從辯證的角度，提煉出富含思辨色彩的觀點(diǎn)。行文時(shí)，考生要注重辯證分析，素材的選擇最好做到正反兼顧。關(guān)系解釋遞進(jìn)關(guān)系幾則材料的話題相同，但觀點(diǎn)之間存在遞進(jìn)關(guān)系。立意時(shí)，考生在兼顧前面幾則材料的觀點(diǎn)的同時(shí)，思考重心應(yīng)落在最后一則材料上。互補(bǔ)關(guān)系幾則材料的觀點(diǎn)既不相同，也不相反，而是各偏重一點(diǎn)，具有片面性?？忌梢赃x擇一則材料進(jìn)行立意，但要想立意深刻，則需要將各則材料的觀點(diǎn)加以綜合分析，找出它們之間的不同，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面、正確的觀點(diǎn)。關(guān)系解釋線性關(guān)系幾則材料講述共同的話題，各則材料之間存在時(shí)間或事理上的邏輯關(guān)系。這類試題的審題關(guān)鍵是厘清材料間的邏輯關(guān)系。其他關(guān)系多則材料的觀點(diǎn)之間存在多種邏輯關(guān)系，如總分、分總、總分總等。審題立意時(shí)，考生需要逐則分析材料的觀點(diǎn)，明辨材料之間的關(guān)系，合理整合，確定立意。典例10

[全國Ⅲ卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)時(shí)間就是金錢，效率就是生命——特區(qū)口號，深圳，1981綠水青山也是金山銀山——時(shí)評標(biāo)題，浙江，2005走好我們這一代人的長征路——新區(qū)標(biāo)語，雄安，2017要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套

作，不得抄襲。不少于800字。步驟所得思考審

題分析內(nèi)涵第一

則①深圳口號：艱難起步，改革開放剛剛開始，追求高速發(fā)

展，擺脫貧窮是主旋律第二

則第三

則相同點(diǎn)深圳口號：艱難起步，改革開放剛剛開始，追求高速發(fā)

展，擺脫貧窮是主旋律浙江口號：調(diào)整腳步，改革開放必須繼續(xù)前行，但要重視

人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展雄安口號：邁開大步，進(jìn)入新時(shí)代，接力奮斗，砥礪前

行，將改革開放進(jìn)行到底不忘初心，改革開放永不停步④不步驟所得思考立意⑤發(fā)展永遠(yuǎn)是硬道理，良性發(fā)展才有美好未來；綠水青山是民生財(cái)富，理

想中國永遠(yuǎn)是美麗中國；投身新時(shí)代，創(chuàng)造屬于我們的精彩；我以中國為

傲，中國因我更好；富起來，強(qiáng)起來，還要美起來；保護(hù)自然就是保護(hù)我

們的生存環(huán)境；勇于承擔(dān)社會責(zé)任，自覺履行社會義務(wù)發(fā)展永遠(yuǎn)是硬道理，良性發(fā)展才有美好未來；綠水青山是民生財(cái)富，理

想中國永遠(yuǎn)是美麗中國；投身新時(shí)代，創(chuàng)造屬于我們的精彩；我以中國為

傲，中國因我更好；富起來，強(qiáng)起來，還要美起來；保護(hù)自然就是保護(hù)我

們的生存環(huán)境；勇于承擔(dān)社會責(zé)任，自覺履行社會義務(wù)類型2情境任務(wù)作文

突破1

落實(shí)任務(wù)指令情境任務(wù)作文是近幾年高考較為青睞的命題樣式。審題時(shí)，既要審材料，又要審情

境任務(wù)，這里我們把后者作為重點(diǎn)來講解。指令1主題明確類所謂“主題明確類”情境任務(wù)作文，就是題目給出了非常明確的主題、立場，考生

在寫作時(shí)要先理解主題本義，再結(jié)合材料理解主題內(nèi)涵，最后嚴(yán)格按照這一主題、

延續(xù)這一正確立場來寫，不能否定材料主題、立場而另起爐灶。典例1

[2022新高考Ⅱ卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀(jì)錄片，介紹一

組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)

展的方向，展示出開啟未來的力量。

有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影

家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時(shí)”。他選擇了從民

族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年輕人對中國文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要

改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾

代人仍然感覺美好”的建筑作品。

復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫

一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。審題

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