2022-2023年高三模擬考試檢測語文試題（含參考答案）

2022-2023年高三模擬考試檢測語文試題含參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

㈠現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

①2010年由《人民文學(xué)》發(fā)起的非虛構(gòu)寫作的倡導(dǎo)，得到了社會廣泛的響應(yīng)，有

一批作家積極參與其中，陸續(xù)推出了自己的非虛構(gòu)作品。非虛構(gòu)寫作的興盛，對報(bào)告

文學(xué)造成了強(qiáng)大的沖擊，消解著報(bào)告文學(xué)的主體地位。首先是報(bào)告文學(xué)的受眾接受度

遠(yuǎn)不及非虛構(gòu)寫作。黃燈的《一個(gè)農(nóng)村兒媳眼中的鄉(xiāng)村圖景》在網(wǎng)上首發(fā)閱讀量就超

過了10萬，這種高閱讀量就報(bào)告文學(xué)單部作品來說完全沒有可能達(dá)到，二者受眾接

受度的差距一目了然。其次是在社會關(guān)注度上有冷熱之分。非虛構(gòu)寫作總是在不斷地

制造出各種社會熱點(diǎn)話題，引起全民的關(guān)注，并且延伸成為研究的課題，成為當(dāng)下學(xué)

術(shù)研究的聚焦點(diǎn)。再次是非虛構(gòu)寫作對現(xiàn)實(shí)的介入性在廣度上超越了報(bào)告文學(xué)。非虛

構(gòu)寫作將一切以現(xiàn)實(shí)元素為背景的寫作都收入旗下，體現(xiàn)出一種開放性和親歷性。在

非虛構(gòu)寫作潮流中，“野生的寫手”遍地開花，體現(xiàn)了大眾的參與性。由于是切身的經(jīng)

歷與感受，情感和文字表達(dá)更具有強(qiáng)烈的感染力。這種普泛的介入性和可觸的現(xiàn)實(shí)感

是專業(yè)化寫作的報(bào)告文學(xué)難以做到的，而這種切近生命感同身受的體驗(yàn)也更具有“帶

入性”，容易引發(fā)受眾的共鳴。

②除外部因素的影響外，報(bào)告文學(xué)目前面臨的最大挑戰(zhàn)來自自身。與非虛構(gòu)作品

越來越理直氣壯形成鮮明對照的是，報(bào)告文學(xué)近年來顯得有些失了底氣，因?yàn)椴徽撌?/p>

報(bào)告文學(xué)作家，還是報(bào)告文學(xué)的研究者，正在失去對報(bào)告文學(xué)這一文體的充分自信，

而文體自信的喪失正掣肘著報(bào)告文學(xué)這一文體的存續(xù)發(fā)展。

材料二：

①在2003年“非虛構(gòu)”并未流行之時(shí)，評論家們便已預(yù)言報(bào)告文學(xué)的消亡。理由

也似乎十分充分：一是報(bào)告文學(xué)沒有像小說、詩歌那樣深廣的傳統(tǒng)根基，在急劇變化

的社會環(huán)境下已經(jīng)無法生存；二是既“報(bào)告”又“文學(xué)”的作品既會傷害報(bào)告又會傷害文

學(xué)。第一點(diǎn)理由邏輯上便已經(jīng)不能自洽，如果報(bào)告文學(xué)因?yàn)闆]有深廣的傳統(tǒng)根基便淪

入消亡，那么同樣為舶來品的“非虛構(gòu)”又如何有信心在此間駐足。雖然報(bào)告文學(xué)是舶

來之物，但在本土語境中并沒有出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，也是事出有因：報(bào)告文學(xué)既是

寫實(shí)傳統(tǒng)的麋續(xù)，也是述史傳統(tǒng)的現(xiàn)代表達(dá)。第二點(diǎn)理由又恰恰是報(bào)告文學(xué)的魅力所

在，所言“傷害”不如說是一種周全，報(bào)告文學(xué)既有其報(bào)告性（新聞性），又有其文學(xué)性，

這也是報(bào)告文學(xué)區(qū)別于新聞紀(jì)實(shí)、小說、散文等體載而獨(dú)立門戶的原因。

②在和平年代及“非虛構(gòu)”挑戰(zhàn)下，報(bào)告文學(xué)是否已經(jīng)喪失內(nèi)在活力，這一質(zhì)疑也

似乎成為報(bào)告文學(xué)給“非虛構(gòu)”讓位的理由之一。馬泰?卡林內(nèi)斯庫的《現(xiàn)代性的五副面

孔》中說：“審美現(xiàn)代性意味著宏大敘事的解構(gòu)，意味著平面化、瑣細(xì)化、去深度?！?/p>

這似乎預(yù)示承載著認(rèn)識功能、教育功能的報(bào)告文學(xué)注定要被狂歡的現(xiàn)代主義拋棄。但

現(xiàn)實(shí)是優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)作品的題材卻呈現(xiàn)著多樣姿態(tài)，如張子影的《試飛英雄》關(guān)注中

國空軍試飛員的忠誠無畏，紀(jì)紅建的《鄉(xiāng)村國是》記錄脫貧攻堅(jiān)的累累碩果。趙遐秋

的《中國現(xiàn)代報(bào)告文學(xué)史》里說：“偉大的時(shí)代需要優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)，優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)

產(chǎn)生于偉大的時(shí)代，正是偉大的時(shí)代推動了報(bào)告文學(xué)的發(fā)展?！痹谶h(yuǎn)離戰(zhàn)火和號角的

和平時(shí)代，仍有著不見硝煙的偉大，仍有著激蕩卓越的不凡。報(bào)告文學(xué)在快餐化、娛

樂化、媚俗化的文學(xué)生態(tài)格局中更顯出嚴(yán)肅的莊重、真誠的悲憫。在解構(gòu)的狂歡之中，

報(bào)告文學(xué)將情感宣泄的碎片撿起，力圖重新建構(gòu)出深廣和完整的時(shí)代面貌。

③實(shí)際上，在現(xiàn)代主義的狂歡之下，焦慮感如影隨形，人們比以往更加渴望生活

的真實(shí)、生命的真實(shí)。但那些碎片化的信息、只言片語的評論，常常遮蔽真實(shí)，曲解

真實(shí)。2019年年初咪蒙團(tuán)隊(duì)所寫的“非虛構(gòu)”作品《一個(gè)出身寒門的狀元之死》被指造

假，撕破了“非虛構(gòu)”的堂皇。這時(shí)，長于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)敘事引起大眾共鳴的“非虛構(gòu)''應(yīng)該

意識到，自己的敵人并非報(bào)告文學(xué)，兩者之間并非“魚與熊掌不可兼得”的關(guān)系。借助

新媒體蓬勃發(fā)展的“非虛構(gòu)”為獨(dú)立性搖旗，暗合現(xiàn)代主義“忠于當(dāng)下鮮活的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”

的命題；但這也意味著在某些時(shí)候，“非虛構(gòu)”極力逃離主流，刻意回避積極，從而陷

入消極悲觀等情緒之中，借渲染以共情，點(diǎn)燃更廣的社會負(fù)面情緒，而報(bào)告文學(xué)卻常

可“以光明的心地和遠(yuǎn)大的眼光''安撫個(gè)人的焦慮和不安。

④從“非虛構(gòu)，，的發(fā)展之中，報(bào)告文學(xué)也應(yīng)取其長處，躬親自省。在宏大敘事之中

如何避免陷于“言不及物”的尷尬境地，以及在媚俗和頹廢猖獗的名利場中如何自持，

這是新的挑戰(zhàn)，也是新的機(jī)遇。無法引起共鳴的“言不及物”的尷尬，一來可能是因?yàn)?/p>

大而空的書寫內(nèi)容無法切中肯聚，二來可能是呆板滯塞的書寫方式不夠形象生動。這

兩點(diǎn)恰恰丟失了報(bào)告文學(xué)新聞性和文學(xué)性并重的文體原則?！胺翘摌?gòu)”的警鐘敲響，正

是報(bào)告文學(xué)的自救契機(jī)。介入生活，落到實(shí)處，宏大而不夸張，載道而不說教，回歸

初心和本真。

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.如果沒有《人民文學(xué)》倡導(dǎo)“非虛構(gòu)”寫作從而引起熱烈響應(yīng)，報(bào)告文學(xué)的主體

地位也就不會被“非虛構(gòu)”寫作消解。

B,非虛構(gòu)作品的理直氣壯決定了它的受眾接受度高、關(guān)注度高和對現(xiàn)實(shí)的介入度

廣，而報(bào)告文學(xué)因底氣不足正好相反。

C.報(bào)告文學(xué)傳到中國后，延續(xù)了中國的寫實(shí)傳統(tǒng)和述史傳統(tǒng)，并非如一些評論家

所說的那樣，沒有深廣的傳統(tǒng)根基。

D.材料一中提到的“非虛構(gòu)寫作對現(xiàn)實(shí)的介入性”，與材料二中提到的“非虛構(gòu)”“長

于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)敘事”，兩者內(nèi)涵相同。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.報(bào)告文學(xué)是專業(yè)化寫作，不能像非虛構(gòu)寫手那樣寫切身的經(jīng)歷和感受，生命體

驗(yàn)的“帶入性”相對處于劣勢。

B.名為“非虛構(gòu)”的《一個(gè)出身寒門的狀元之死》受到批評，文章以此證明人們渴

望生活及生命的真實(shí)的觀點(diǎn)。

C.報(bào)告文學(xué)需要克服自身“言不及物”的問題以保持“新聞性”和“文學(xué)性”，也需要

克服外部名利場的不良影響。

D.報(bào)告文學(xué)要認(rèn)準(zhǔn)“介入生活，落到實(shí)處，宏大而不夸張，載道而不說教”這個(gè)方

向和目標(biāo)，否則難以自救。

3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）

A.作家胡平：“報(bào)告文學(xué)能夠?qū)憣?shí)、寫全時(shí)代精神，弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀，并促進(jìn)對

歷史真相與歷史現(xiàn)象的還原和反思?！?/p>

B.作家丁曉原：“人生歷程豐富多彩，個(gè)體生命跌宕起伏，報(bào)告文學(xué)關(guān)注其中的故

事性、傳奇性，會使敘事充盈飽滿?！?/p>

C.美國學(xué)者索爾?貝婁：“現(xiàn)代主義在形式上千變?nèi)f化，傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義再也無法

深刻地表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的生活?！?/p>

D.藝術(shù)評論家：“作家要立足生活的真實(shí)，因?yàn)樗囆g(shù)的真實(shí)來源于生活的真實(shí)，沒

有真實(shí)的生活，就沒有藝術(shù)的真實(shí)?！?/p>

4.材料二第一段針對報(bào)告文學(xué)消亡理由的反駁，是如何做到充分有力的？請結(jié)合

文本簡要說明。（4分）

5.有人說：“非虛構(gòu)作品是報(bào)告文學(xué)消亡的推手?！蹦阃膺@種觀點(diǎn)嗎？請結(jié)合材

料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

美麗的學(xué)校

新學(xué)校動工的那天，村長特意燃放了幾大餅炮仗，那僻里啪啦的鞭炮聲將整個(gè)村

莊的空氣都炸得熱乎了起來，連同那些平日里無精打采的狗叫起來也似乎都精神了不

少。除了過年，村子里還從來沒有這樣熱鬧過呢，大家都跑出來觀望。

父親和他的學(xué)生們也都跑了出來，他們站在我家院子的那株桃樹下，透過正在怒

放的桃花，眼見著他們曾經(jīng)朝夕相處的學(xué)校在一片塵土飛揚(yáng)中被一點(diǎn)點(diǎn)地拆掉了，變

成一塊平地。

要建新學(xué)校，學(xué)生們被父親帶到了我們家，我們家的堂屋就成了臨時(shí)學(xué)校。雖然

只有十多個(gè)學(xué)生了，桌椅板凳往那一擺，一向?qū)挻蟮奶梦?，就顯得十分的逼仄擁擠。

要是天氣好，父親索性就在院子里給學(xué)生們上起課來。院子里的桃花開了梨花開，學(xué)

生們個(gè)個(gè)高興得歡蹦亂跳，好像枝頭上的鳥兒。

學(xué)校被拆重建，父親的心里總有些不舍。那所學(xué)校是爺一手建起來的，爺爺剛當(dāng)

老師的那會兒，那兒還是一座破廟，爺爺在那所學(xué)校教了一輩子書，臨退休之前，跑

上跑下，總算把那座破廟拆了，建起了現(xiàn)在的學(xué)校。父親從開始教書起，就一天也沒

有離開過這所學(xué)校。他教了老子教兒子。那時(shí)，學(xué)校多么熱鬧呀，一百多個(gè)學(xué)生，把

校園撐得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，清早學(xué)校里就會飄起朗朗的讀書聲。那時(shí)，學(xué)校還有幾個(gè)年輕

教師，他們教學(xué)生唱歌，教學(xué)生跳操，有時(shí)還帶著學(xué)生去野外畫畫。不大的校園，從

早到晚都充滿了歡聲笑語?？涩F(xiàn)在呢，學(xué)生越來越少了，整個(gè)學(xué)校只剩下十來個(gè)學(xué)生。

準(zhǔn)確地說，只有十一個(gè)學(xué)生。父親說，等到秋季，有兩個(gè)小孩再升了初中，就只有九

個(gè)孩子。整個(gè)學(xué)校也只有他一個(gè)老師了。再過兩年，或許一年，這所學(xué)校也許就將不

再存在了。想到這些，父親心里總是酸酸得想落淚。

那天，村長找到父親說了要建新學(xué)校的事，父親以為是自己聽錯(cuò)了，或者是村長

酒又喝多了說酒話呢。

父親說，建學(xué)校？

村長將父親遞給他的煙點(diǎn)著，狠狠地抽了一口，說，是的，將老學(xué)校拆了重建。

一百萬，咱要用一百萬建一所新學(xué)校起來，到時(shí)還要配電腦什么的。

說胡話。父親說。

村長說，好老師哩，我是你的學(xué)生，我敢在你面前說胡話？

父親說，都沒得學(xué)生了。還去建新學(xué)校，這不是白糟蹋錢么！

村長說，哪怕是只有一個(gè)學(xué)生了，這學(xué)校也得建。

村長問父親還記不記得村子里的那個(gè)傳說，說1947年一個(gè)小戰(zhàn)士身負(fù)重傷被轉(zhuǎn)

移到我們這里，村民們將他藏在那個(gè)小廟里，悄悄請來醫(yī)生給他看病，三天三夜呀，

小戰(zhàn)士才醒過來。村民們?yōu)榱俗屝?zhàn)士早日康復(fù)，各家各戶都把家里平時(shí)舍不得吃的

細(xì)糧拿出來，就這樣，一個(gè)多月后小戰(zhàn)士身體恢復(fù)時(shí)，大家硬是沒讓他吃一口粗糧。

老師，你知道嗎，這件事不是傳說，是真的。就是那個(gè)小戰(zhàn)士將他一生的積蓄捐給了

我們，讓我們在村子里建一所學(xué)校。

那些日子，父親心里有種說不出的難受，一個(gè)人一生的積蓄呀，卻去建一所并沒

有什么用途的學(xué)校，他不知道，建是錯(cuò)，還是不建是錯(cuò)。錯(cuò)和對已無法成為判斷這件

事的標(biāo)準(zhǔn)了。

春天說來就來了，幾天工夫，樹綠了，山綠了，整個(gè)村子變得一片蔥蘢。空氣就

像是從嘴里哈出來似的，暖暖的，潤潤的。父親上完課，就會搬張凳子坐在我家的院

子里發(fā)呆，建設(shè)中的學(xué)校一天一個(gè)樣。按照上面規(guī)定，新學(xué)校要在新學(xué)期開學(xué)就投入

使用。父親在心里盤算著，要不要去給村里將孩子轉(zhuǎn)走的家長做做工作，等新學(xué)校建

好了再將孩子們轉(zhuǎn)回來上學(xué)。這些孩子們的家長幾乎都是他的學(xué)生，他要真的蜘著老

臉去求求他們，也許他們真的會同意的。小戰(zhàn)士用他一生積蓄捐建的學(xué)?？偛荒馨装?/p>

地浪費(fèi)掉了吧！父親甚至還打起了我的主意，他說，到時(shí)讓我和我的媳婦也從城里的

學(xué)校調(diào)回來。我相信，那一刻，在父親的腦海里，我們村的學(xué)校一定又恢復(fù)到過去那

繁華熱鬧的模式了。

父親的如意算盤打得并不怎么如意。夏天來臨時(shí)，又一個(gè)學(xué)生被轉(zhuǎn)走了，這個(gè)學(xué)

生的學(xué)習(xí)成績很不錯(cuò)，他的父母出門打工，他就和他奶奶住在一起，哪能想到，他的

奶奶突發(fā)腦溢血死了，他的父母回村給他奶奶辦完喪事就帶著他走了。盡管父親再三

挽留，他甚至向那位家長求情，說讓孩子在我們家吃住，可又有什么用呢！孩子的家

長說，這怎么可能呀，你給他教書，還在你家吃住，我們沒辦法還這個(gè)情呀。

還有更可怕的，一起回來奔喪的鄉(xiāng)親中，有人竟然去給父親打招呼說，等新學(xué)期

了，他也準(zhǔn)備將孩子轉(zhuǎn)走。他說，父母年歲大了，帶不了孩子了。那時(shí)候，新學(xué)校的

主體工程已基本完工，父親將這個(gè)家長帶到學(xué)校，讓他看看新學(xué)校。新學(xué)校的設(shè)計(jì)真

是漂亮極了，教室寬敞明亮，還設(shè)計(jì)了圖書室、電教室、音樂室，父親說到時(shí)音樂室

還要配鋼琴。他甚至還拿我和我媳婦做誘餌，說，等新學(xué)期開學(xué)，我們也會調(diào)回來。

最讓父親熬煎的是暑假，暑假時(shí)家長們會把孩子接到城里他們打工的地方住一段

時(shí)間，這是學(xué)生最易流失的一段日子，孩子們會留戀城市再也不愿回來。整個(gè)暑假，

父親就像熱鍋上的螞蟻，一副張皇失措的樣子。

開學(xué)的前幾天，新學(xué)校終于全部完工了，父親站在新學(xué)校前欣喜得不得了，要不

是他就站在新學(xué)校跟前，他都不會相信這是真的。以前，這樣的學(xué)校也只能在電視上

才能見到。村長找到父親，他告訴父親，新學(xué)期開學(xué)，小戰(zhàn)士的兒子要來參加開學(xué)典

禮，到時(shí)，縣上鎮(zhèn)上的領(lǐng)導(dǎo)也都要來參加。

父親說，十來個(gè)學(xué)生只怕連一個(gè)教室都坐不滿呢。

村長一邊笑一邊說，老師，這你就不用擔(dān)心了，我們已商量好了，到時(shí)，我們從

鎮(zhèn)上學(xué)校調(diào)些學(xué)生過來，不就是個(gè)開學(xué)典禮嗎，我們一定不會讓小戰(zhàn)士的兒子失望的。

村長說完一轉(zhuǎn)身走出了門，走進(jìn)太陽地里。父親想說什么，張了張嘴，終究沒有說出

來。

天氣真熱，一只知了突然叫了起來：知了，知了。

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.新學(xué)校動工的那天，鞭炮在村里僻里啪啦地炸響，舊學(xué)校化為平地，村民、父

親和他的學(xué)生們都滿懷激動的心情出來觀望。

B.學(xué)校搬到“我”家里后，院子里的桃花開了梨花又開，因此學(xué)生們個(gè)個(gè)好像枝頭

上的鳥兒，

高興得歡蹦亂跳。

C.新學(xué)校將要建起來了，為了穩(wěn)定學(xué)生，父親可謂是煞費(fèi)苦心，走東家串西家，

甚至動員"我”和妻子一起回村里教書。

D.父親帶學(xué)生家長參觀新建的學(xué)校，希望以有寬敞明亮的教室，配備圖書室、電

教室、音樂室的學(xué)校打動學(xué)生家長，留住學(xué)生。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說開頭寫動工建學(xué)校的熱鬧場面，既設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，

又與小說結(jié)

尾學(xué)校完工后，將要舉行的開學(xué)典禮形成呼應(yīng)。

B.小說寫父親過去在老學(xué)校教書時(shí)學(xué)生眾多、書聲瑯瑯、充滿歡聲笑語的熱鬧場

景，這與現(xiàn)

在學(xué)生稀少的冷清場景形成了強(qiáng)烈的對比。

C.小說插入1947年村民救助小戰(zhàn)士一事，一方面交代了一百萬建?？畹膩須v，

另一方面也

凸顯了小說的主題一一革命的勝利離不開人民的支持。

D.小說結(jié)尾以景作結(jié)，不僅烘托了人物的心情，還給讀者留下了豐富的想象空間，

其中“知

了”一詞具有多重內(nèi)涵。

8.圍繞學(xué)校的拆建，父親的心理產(chǎn)生了怎樣的變化？請簡述并分析其原因。（6分）

9.請簡要概括”美麗的學(xué)?！痹谖闹械暮x，并分析作者的寫作意圖。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

孔子名丘，字仲尼。生魯昌平鄉(xiāng)瞰邑。生而首上坪頂，故因名曰丘云。為兒嬉戲，

常陳俎豆，設(shè)禮容。年十七，魯大夫孟釐子病且死，誡其嗣懿子曰：“孔丘，圣人之后，

滅于宋。吾聞圣人之后，雖不當(dāng)世，必有達(dá)者。今孔丘年少好禮，其達(dá)者歟？吾即沒，

若必師之。”及釐子卒，懿子與魯人南宮敬叔往學(xué)禮焉。

孔子貧且賤。及長，嘗為季氏史，料量平；嘗為司職吏而畜蕃息。由是為司空。

己而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛(wèi)，困于陳蔡之間，于是反魯?？鬃娱L九尺有六寸，人

皆謂之“長人”而異之。魯復(fù)善待，由是反魯。

魯昭公之二十年，而孔子蓋年三十矣。齊景公與晏嬰來適魯，景公問孔子日：“昔

秦穆公國小處辟，其霸何也？"對曰：“秦，國雖小，其志大；處雖辟，行中正。”其后

頃之，魯亂?？鬃舆m齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。與齊太師語樂，聞《韶》音，

學(xué)之，三月不知肉味，齊人稱之。景公問政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子?！?/p>

景公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾豈得而食諸！”

他日又復(fù)問政于孔子，孔子曰：“政在節(jié)財(cái)。”景公說。

魯昭公卒，定公立。定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事。與聞國政

三月粥羔豚者弗飾賈男女行者別于涂涂不拾遺四方之客至乎邑者不求有司皆予之以

歸。孔子在位聽訟，文辭有可與人共者，弗獨(dú)有也。至于為《春秋》，筆則筆，削則

削，子夏之徒不能贊一辭。

孔子年七十三，以魯哀公十六年四月己丑卒。

太史公曰：詩有之：“高山仰止，景行行止。”雖不能至，然心向往之。余讀孔氏

書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂車服禮器，諸生以時(shí)習(xí)禮其家，余祗回留之不能

去云。天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時(shí)則榮，沒則已焉。孔子布衣，傳十余世，學(xué)者宗

之。自天子王侯，中國言六藝者折中于夫子，可謂至圣矣！

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.與聞國政三月/粥羔豚者弗飾賈/男女行者別于涂/涂不拾遺/四方之客至乎邑者

不求/有司皆予之以歸

B.與聞國政三月/粥羔豚者弗飾/賈男女行者別于涂/涂不拾遺/四方之客至乎邑者

不求有司/皆予之以歸

C.與聞國政三月/粥羔豚者弗飾賈/男女行者別于涂/涂不拾遺/四方之客至乎邑者

不求有司/皆予之以歸

D.與聞國政三月/粥羔豚者弗飾/賈男女行者別于涂/涂不拾遺/四方之客至乎邑者

不求/有司皆予之以歸

11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.仲尼，孔子的字，孔子名“丘”，“尼丘”為山名，“仲”是古代對男子的美稱。

B.司空，古代官職名，西周時(shí)開始設(shè)置，與司馬、司寇、司士、司徒并稱“五官”。

C.行攝，同義復(fù)合詞，攝即“攝政王”之“攝”，有代理政事、暫任官職之意。

D.《春秋》，儒家典籍“六經(jīng)”之一，我國第一部編年體史書，記事語言簡練。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)（）

A.孔子相貌奇特，喜愛禮樂。因孔子出生時(shí)，頭頂中間是凹陷下去的，所以取

名為丘。他還是孩子時(shí)，就常常模仿祭祀的游戲來學(xué)禮。

B.孔子家境貧寒，社會地位低下。成年后曾給季氏做過管理倉庫的小吏，也曾

擔(dān)任過管理牧場和牲畜繁殖的小吏。

C.孔子崇尚周禮，推行德治。齊景公問孔子如何為政，孔子說君臣父子要各安

其分；孔子還說為政在于節(jié)約財(cái)物。

D.孔子文采出眾，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。他編寫《春秋》時(shí)，該寫的內(nèi)容一定要寫上去，

應(yīng)當(dāng)刪去的內(nèi)容一定要?jiǎng)h掉，但子夏等人不贊同他的這種寫法。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）與齊太師語樂，聞《韶》音，學(xué)之，三月不知肉味，齊人稱之。

（2）孔子布衣，傳十余世，學(xué)者宗之。

14.請結(jié)合選文內(nèi)容談一談“孟釐子一定要懿子拜孔子為師”的原因。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15?16題。

蝶戀花?京口得鄉(xiāng)書

雨后春容清更麗，只有離人，幽恨終難洗。北固山前三面水，碧瓊梳擁青螺髻。

一紙鄉(xiāng)書來萬里，問我何年，真?zhèn)€成歸計(jì)?；厥姿痛恨找蛔?，東風(fēng)吹破千行淚。

15.下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“蝶戀花”是詞牌，它規(guī)定了詞的格式與聲律，也決定著詞作的語言風(fēng)格。

B.詞人用一個(gè)“幽”字修飾“恨”，寫出了“恨”的特點(diǎn)：藏于內(nèi)心，深沉難消。

C.“一紙鄉(xiāng)書”等三句照應(yīng)了題目，也點(diǎn)出了鄉(xiāng)書的主要內(nèi)容，即問何時(shí)歸鄉(xiāng)。

D.末尾“千行淚”用夸張手法寫詞人因?yàn)樗监l(xiāng)之情難以抑止，所以淚流滿面。

16.這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“碧瓊梳擁青螺髻”一句對表達(dá)這種感情有什么

作用？

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《將進(jìn)酒》中“,”兩句，詩人用樂觀好強(qiáng)的口吻

肯定人生，肯定自我，于貌似消極的表象中透露出渴望入世的積極的愿望，表現(xiàn)了詩

人不肯屈服的倔強(qiáng)性格。

（2）《大學(xué)之道》中，提出普天之下，不論身份高低，都應(yīng)將加強(qiáng)個(gè)人品性修養(yǎng)

作為根本的句子是“,

（3）《論語?顏淵》中，“,”兩句，孔子認(rèn)為一旦克制

自己，按照禮的要求去做了，天下的人就會贊許你有仁德。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

1967年，拉丁美洲作家加西亞?馬爾克斯出版《百年孤獨(dú)》，短短三四十年間，

《百年孤獨(dú)》在中國掀起了一股世紀(jì)狂潮。

《百年孤獨(dú)》采用人們鮮以為見的魔幻現(xiàn)實(shí)主義寫法，讓作品在追求虛幻與現(xiàn)實(shí)

中達(dá)到了一個(gè)高度的契合。經(jīng)過巧妙的構(gòu)思和想象，把觸目驚心的現(xiàn)實(shí)和源于神話、

傳說的幻想結(jié)合起來，形成色彩斑斕、風(fēng)格獨(dú)特的圖畫。這一手法的選擇與作者的成

長環(huán)境是一①—的。馬爾克斯從小就在外祖父家里長大，外祖父的家時(shí)時(shí)處處充滿著

魔幻色彩，那里的祭壇供著眾多神像，它們的眼睛在黑暗中熠熠發(fā)光，使人覺得它們

都活了起來。童年時(shí)奇特的生活環(huán)境、親人—②—的影響，使馬爾克斯認(rèn)識到，虛構(gòu)

與真實(shí)之間、幻想與感知之間，并不存在清晰的界限。

《百年孤獨(dú)》中浸淫著的孤獨(dú)感，其主要內(nèi)涵是對整個(gè)苦難的拉丁美洲被排斥現(xiàn)

代文明世界的進(jìn)程之外的憤懣和抗議，是作家在對拉丁美洲近百年的歷史以及這塊大

陸上人民獨(dú)特的生命力、生存狀態(tài)、想象力進(jìn)行獨(dú)特的研究之后形成的倔強(qiáng)的自信。

但作者的文字并不是狹隘的，從作品中，我們可以感覺到，人類歷史、移民文化、生

命宿命的赤裸裸的整個(gè)世界的世紀(jì)孤獨(dú)。

18.請?jiān)谖闹袡M線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.“高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則”發(fā)展等級有四項(xiàng)“特征”，共計(jì)16點(diǎn)：

（1）深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作

用。

（2）豐富：④材料豐富；⑤論據(jù)充足；⑥形象豐滿；⑦意境深遠(yuǎn)。

（3）有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善于運(yùn)用修辭手法；?文句有表現(xiàn)

力。

（4）有創(chuàng)意：?見解新；?材料新鮮；?構(gòu)思精巧；?推理想象有獨(dú)到之處；

?有個(gè)性特征。

請從16點(diǎn)中任選2點(diǎn)對文段突出特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。要求：所選2點(diǎn)不屬于同一項(xiàng)

特征。（不超過100字）

（二）語言文字運(yùn)用H（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

地衣非常小，常棲息在戶外的裸石之上，―①一，很容易忽視它們的存在。然而，

就是這微小冷門的物種，卻有人甘愿終生以此為志業(yè)。這就是中國地衣學(xué)科的開創(chuàng)者

魏江春。

有人不理解，3_，為什么要耗費(fèi)如此大的精力去研究？在2005年的時(shí)候，

歐洲宇航局就做了一個(gè)地衣的太空試驗(yàn)，把地衣帶到太空上之后，經(jīng)過了十五天的真

空、失重和溫度的劇烈變化，讓科學(xué)家特別驚訝的是，―③―，而且還能繼續(xù)進(jìn)行光

合作用。眼下，魏江春也在向國家積極申請，把地衣帶到太空去，做咱們中國人自己

的試驗(yàn)。魏江春指出，地衣有防風(fēng)固沙的作用，他還提出了沙漠生物地毯工程的概念。

用地衣來治理沙漠，這無疑是給我們的科學(xué)研究提供了無窮盡的想象。

地衣研究是一條漫長的路，是需要幾代人去接力的一項(xiàng)任務(wù)，目前的當(dāng)務(wù)之急是

培養(yǎng)更多的接班人。好在當(dāng)下中國的地衣學(xué),不再是魏江春一個(gè)人的孤勇探索。我們

有了專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，有了更多敢于攻堅(jiān)克難的后生加入，并在多個(gè)研究領(lǐng)域處于世

界領(lǐng)先地位。魏江春用一輩子的時(shí)間，將一個(gè)荒蕪的學(xué)科培育成碩果累累的良田、煥

發(fā)無限的生機(jī)與希望?；厥滓簧s的不過這樣一句尋常話：“人要與人為善誠信

在，平等待人和為先；做學(xué)問要勤于思考多實(shí)踐，勇于探索求發(fā)現(xiàn)。”

20.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯

嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。

21.下列句子中，與文中波浪線句子中的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A.“原來你家小栓碰到了這樣的好運(yùn)氣了。這病自然一定全好；怪不得老栓整天

的笑著呢。"花白胡子一面說，一面走到康大叔面前。（魯迅《藥》）

B.福林路工房的兩千個(gè)左右的包身工人，隸屬在五十個(gè)以上的帶工頭手下，她們

是順從地替帶工賺錢的“機(jī)器”。（夏衍《包身工》）

C.中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血

痕抹殺了。（魯迅《記念劉和珍君》）

D.她們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長

在水里……那不是我們的水生嗎？（孫犁《荷花淀》）

22.文中劃橫線句子有兩處語病，請修改。

四、作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

毛筆是我國傳統(tǒng)書寫工具，有硬毫、軟毫之分。硬毫彈性好但不夠柔軟，軟毫很柔

軟但彈性較差。人們書寫時(shí)根據(jù)其特性揚(yáng)長避短，以硬毫表現(xiàn)瘦勁挺拔，以軟毫表現(xiàn)圓

潤豐滿。并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的書寫需求，將硬毫、軟毫按不同比例合制出兼毫。

在做事之前準(zhǔn)備好工具,掌握其特性，操作起來就可以得心應(yīng)手，這就是我們常說的

“工欲善其事，必先利其器”的道理。

人們又把賢友比作“利器”，認(rèn)為與品德高尚的人為友，自己的境界和修養(yǎng)也會得

到提升。如是說來，我們自己又何嘗不是“器”呢?認(rèn)識自我，不斷學(xué)習(xí)，掌握技能，提

升境界不正是一個(gè)“利其器”的過程嗎？

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)

人信息;不少于800字。

參考答案

LC°（A項(xiàng)，假設(shè)推導(dǎo)錯(cuò)誤?！啊度嗣裎膶W(xué)》倡導(dǎo)，非虛構(gòu)，寫作”，并不一定導(dǎo)致“‘非

虛構(gòu)，寫作對報(bào)告文學(xué)的主體地位的消解工B項(xiàng)，因果關(guān)系錯(cuò)誤，是受眾接受度高、

關(guān)注度高和對現(xiàn)實(shí)的介入度廣決定了非虛構(gòu)作品的理直氣壯；與之相反，使報(bào)告文學(xué)

底氣不足。D項(xiàng)，“內(nèi)涵相同”錯(cuò)。）

2.B。（文章以此證明“碎片化的信息、只言片語的評論，常常遮蔽真實(shí)，曲解真實(shí)”

的觀點(diǎn)。）

C.美國學(xué)者索爾?貝婁：“現(xiàn)代主義在形式上千變?nèi)f化，傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義再也無法

深刻地表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的生活?！?/p>

3.A。（材料二第二段的觀點(diǎn)是：報(bào)告文學(xué)在當(dāng)代仍是偉大、不凡的，能顯出嚴(yán)肅

的莊重、真誠的悲憫，力圖構(gòu)建出深廣和完整的時(shí)代面貌。A項(xiàng)，符合這個(gè)觀點(diǎn)。B

項(xiàng)，說的是報(bào)告文學(xué)要關(guān)注個(gè)人的故事性、傳奇性。C項(xiàng)，說的是現(xiàn)代主義的特點(diǎn)。

D項(xiàng)，說的是作家如何藝術(shù)創(chuàng)作。）

4.①運(yùn)用歸謬法（以子之矛攻子之盾），指出邏輯錯(cuò)誤。如果沒有深廣的傳統(tǒng)根基

便會消亡，那么報(bào)告文學(xué)和“非虛構(gòu)”同為“舶來品”卻結(jié)局不同，在邏輯上是不成立的。

②破立結(jié)合。批駁他人認(rèn)為報(bào)告文學(xué)消亡的理由的同時(shí)，也說明報(bào)告文學(xué)立足的依據(jù)。

③運(yùn)用辯證思維闡明問題本質(zhì)?！皞Α睋Q一種角度看，其實(shí)是“周全（4分。每答出

1點(diǎn)得1分，答出三點(diǎn)得4分。）

5.⑴同意。①“非虛構(gòu)”惡化了報(bào)告文學(xué)的生存環(huán)境，它搶奪了報(bào)告文學(xué)的受眾，

使報(bào)告文學(xué)受到?jīng)_擊。②“非虛構(gòu)”寫作的沖擊使報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作主體產(chǎn)生不自信，影

響報(bào)告文學(xué)的存續(xù)發(fā)展。③“非虛構(gòu)”寫作的鮮明特點(diǎn)，凸顯放大了一些報(bào)告文學(xué)

內(nèi)容和樣式的缺陷，更使其失去競爭力。（6分，每點(diǎn)2分。）

⑵不同意。①報(bào)告文學(xué)承繼了中國文學(xué)寫實(shí)和敘史傳統(tǒng)，有在“非虛構(gòu)''寫作沖擊

下的立足根基。②報(bào)告文學(xué)承載的社會職能并沒有喪失，能有效消除社會負(fù)面情緒，

安撫焦慮不安，這是"非虛構(gòu)''寫作不能替代的。③“非虛構(gòu)”寫作的沖擊對報(bào)告文學(xué)是

警鐘，會喚醒它的自信，進(jìn)行自救。（6分，每點(diǎn)2分。）

6.D（A項(xiàng)，”父親和他的學(xué)生們都滿懷激動的心情出來觀望”錯(cuò)誤，由原文第四段

”學(xué)校被拆重建，父親的心總有些不舍”可知，父親此時(shí)的心情是不舍，而不是激動。

B項(xiàng)，"……因此學(xué)生們個(gè)個(gè)好像枝頭上的鳥兒，高興得歡蹦亂跳”強(qiáng)加因果。C項(xiàng)，

“父親……走東家串西家”無中生有，文中沒有父親“走東家串西家”的描述，只是說"父

親在心里盤算著，要不要去給村里將孩子轉(zhuǎn)走的家長做做工作”。）

7.C（C項(xiàng)，“另一方面也凸顯了小說的主題一革命的勝利離不開人民的支持”錯(cuò)

誤，通讀全文可知，“革命與人民的關(guān)系”不是這篇小說要表現(xiàn)的主題。

8,①驚訝。聽到村長說要把老學(xué)校拆掉重建，父親感到不可思議。②不舍。因?yàn)?/p>

學(xué)校是爺爺親手建立的，父親仍在執(zhí)教，父親對這所學(xué)校充滿了深厚的情感。③難受。

父親認(rèn)為花一個(gè)人一生的積蓄去建一所沒用的學(xué)校，父親為之痛心：④煎熬。暑假期

間學(xué)生的流失讓父親惶恐不安，內(nèi)心充滿焦慮，備受煎熬。⑤欣喜。父親見到了在電

視上才能看到的嶄新的學(xué)校，希望以新學(xué)校的好環(huán)境留住學(xué)生。⑥失望和無奈。村長

打算借學(xué)生撐場面的虛假行為，讓父親內(nèi)心不滿，父親想說什么，張了張嘴，終究沒

有說出來。（每點(diǎn)1分）

9.含義：①“美麗的學(xué)?！敝笭敔斣谀抢飯?zhí)教了一輩子，且村民們在那里救助過小

戰(zhàn)士的破廟。②“美麗的學(xué)?！敝笭敔斢H手建立，父親執(zhí)教至今，傾注了兩代人心血的

那所舊學(xué)校，以及父親在家中安置的臨時(shí)學(xué)校。③''美麗的學(xué)?！边€指用小戰(zhàn)士捐款建

設(shè)的、設(shè)計(jì)精美而學(xué)生稀少的那所現(xiàn)代化的學(xué)校。(每點(diǎn)1分，共3分)

寫作意圖：①通過介紹爺爺和父親執(zhí)教過的學(xué)校，贊揚(yáng)了爺爺和父親對教育事業(yè)

的堅(jiān)守。②通過講述小戰(zhàn)士的故事，肯定了小戰(zhàn)士知恩圖報(bào)的美好品德。③通過寫村

長不顧生源減少這一現(xiàn)實(shí)拆除舊學(xué)校建新學(xué)校、借學(xué)生舉行盛大的開學(xué)典禮等事，批

判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)罔顧實(shí)際情況，弄虛作假，只重形式，不講求實(shí)效的工作作風(fēng)。(每

點(diǎn)1分，共3分)

10.C

11.A

12.D

13.(1)孔子與齊國太師談?wù)撘魳?，聽到《韶》的樂曲，學(xué)習(xí)《韶》樂，陶醉得

居然三個(gè)月不知道肉的滋味，齊國人稱贊孔子這種專心致志的精神。

(2)孔子是一介平民，他的名聲和學(xué)說已經(jīng)流傳十幾代人，讀書人仍然尊奉他。

14.因?yàn)轸敶蠓蛎厢嵶诱J(rèn)為：①孔子是圣人之后，即使不被當(dāng)世所用，也必定是

才德顯達(dá)之人；②孔子年紀(jì)輕輕就博學(xué)好禮，值得后人向他學(xué)習(xí)。

參考譯文：

孔子名丘，字仲尼?？鬃映錾隰攪洁l(xiāng)瞰邑?？鬃由聛眍^頂中間凹陷，所

以就取名叫丘。他孩童時(shí)做游戲，經(jīng)常陳列各種祭器，學(xué)習(xí)禮儀動作。他十七歲那年，

魯國的大夫釐子病重，快要死了，釐子告誡自己的后代懿子說：“孔丘這個(gè)人，是圣人

的后代，他的祖先在宋國滅敗。我聽說圣人的后代，雖不被當(dāng)世所用，但必定會有才

德顯達(dá)的人出現(xiàn)?，F(xiàn)在孔子年少而好禮儀，他不就是才德顯達(dá)的人嗎？我就要死了，

你們一定要拜他為師。”等到孟釐子死后，孟懿子和魯國人南宮敬叔便前往孔子處學(xué)

禮。

孔子家境貧寒，又地位低下。等到長大成人，曾經(jīng)做過季氏手下的官吏，管理統(tǒng)

計(jì)準(zhǔn)確無誤；又曾做過司職的小吏，使牧養(yǎng)的牲畜繁殖增多。由此出任司空。不久離

開魯國，在齊國受到排擠，被宋人、衛(wèi)人所驅(qū)逐，在陳國、蔡國之間受困，于是返回

魯國?？鬃由砀呔懦吡?，人們都稱他為“長人”而感到奇異。魯君又善待孔子，因此

返回魯國。

魯昭公二十年，孔子大約三十歲。齊景公和晏嬰來魯國，景公問孔子：“以前秦穆

公國家小，地方又偏僻，為什么能稱霸呢？”孔子回答說：“秦國雖然小，但其志向遠(yuǎn)

大；地方雖偏僻，但行為正直。此后不久，魯國大亂?？鬃尤サ烬R國，當(dāng)齊卿高昭子

的家臣，打算以此來與齊景公交往。孔子與齊國太師談?wù)撘魳?，聽到《韶》的樂曲?/p>

學(xué)習(xí)《韶》樂，陶醉得居然三個(gè)月不知道肉的滋味，齊國人稱贊孔子這種專心致志的

精神。齊景公問孔子如何為政，孔子說：“國君要像國君，臣子要像臣子，父親要像父

親，兒子要像兒子。’‘景公說：“講得好?。∪绻娴膰幌駠?，臣子不像臣子，

父親不