七年級生物下冊 4.4.1 流動(dòng)的組織-血液說課稿 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.4.1流動(dòng)的組織-血液說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自七年級生物下冊第4章第4節(jié)“流動(dòng)的組織——血液”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋以下幾個(gè)方面：

1.血液的組成：包括血漿和血細(xì)胞，其中血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

2.血液的功能：血液具有運(yùn)輸、調(diào)節(jié)人體溫度、防御、調(diào)節(jié)人體滲透壓和酸堿平衡等功能。

3.血液循環(huán)：包括體循環(huán)和肺循環(huán)，體循環(huán)使血液將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)輸送到身體各個(gè)部位，肺循環(huán)使血液將二氧化碳排出體外，獲取氧氣。

4.血液類型：人類血液分為A型、B型、AB型和O型，了解不同血型的特點(diǎn)和輸血原則。

5.血液的的保護(hù)和保?。赫莆斋I(xiàn)血和用血的相關(guān)知識，了解血液病的預(yù)防及治療。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面的核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)血液的組成、功能和血液循環(huán)等知識，使學(xué)生認(rèn)識到血液在人體中的重要性，形成對人體生理活動(dòng)的整體認(rèn)識。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，能運(yùn)用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，如不同血型的特點(diǎn)和輸血原則等。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，主動(dòng)探索血液的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.社會(huì)責(zé)任：通過學(xué)習(xí)血液的保護(hù)和保健知識，使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)愛生命、關(guān)愛他人的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、人體的主要組織類型、人體生理活動(dòng)的基本原理等知識，這些都為學(xué)習(xí)血液的知識打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對生物學(xué)科充滿了好奇心和興趣，他們具有較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過圖片、視頻和實(shí)驗(yàn)等直觀的方式獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)血液的知識時(shí)，可能會(huì)對血液的組成、血液循環(huán)的途徑和輸血原則等內(nèi)容感到困惑。此外，學(xué)生可能對血液的微觀結(jié)構(gòu)和相關(guān)生理功能的理解存在挑戰(zhàn)，需要通過大量的圖片、模型和實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過教師的講解，讓學(xué)生了解血液的組成、功能和血液循環(huán)等基本知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(2)討論法：組織學(xué)生就血液的相關(guān)知識進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和表達(dá)能力。

(3)實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行血液成分鑒定等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，加深對血液知識的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示血液的微觀結(jié)構(gòu)、血液循環(huán)途徑等圖片和視頻，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效果。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，如血液知識問答、血液循環(huán)游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

(3)模型和教具：使用血液模型、心臟模型等教具，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解血液知識。

(4)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，了解血液研究的最新進(jìn)展，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(5)教學(xué)評價(jià)：通過學(xué)生作業(yè)、測驗(yàn)和課堂表現(xiàn)等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對血液的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道血液是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于血液的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受血液的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹血液的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.血液基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解血液的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解血液的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹血液的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解血液的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.血液案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解血液的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的血液案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解血液的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用血液知識解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論血液的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與血液相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對血液的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)血液的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括血液的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)血液在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用血液知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于血液的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解血液的概念、組成和功能，能夠描述血液的各部分組成及其功能，例如血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的作用。

2.掌握血液循環(huán)的途徑和原理，能夠畫出血液循環(huán)的簡圖，并解釋血液循環(huán)對人體的意義。

3.了解不同血型的特點(diǎn)和輸血原則，能夠判斷不同血型之間的兼容性，并解釋輸血時(shí)應(yīng)遵循的原則。

4.掌握血液的保護(hù)和保健知識，能夠提出保持血液健康的方法，如健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)等。

5.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到血液在人體中的重要性，從而增強(qiáng)對生命的尊重和保護(hù)意識。

6.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的血液知識解釋生活中的現(xiàn)象，如傷口愈合、貧血的原因等。

7.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和案例分析，學(xué)會(huì)與他人合作共同解決問題。

8.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識，通過學(xué)習(xí)血液的捐獻(xiàn)和用途，了解獻(xiàn)血的意義，培養(yǎng)關(guān)愛他人生命的責(zé)任感。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的正確性以及與同學(xué)之間的互動(dòng)情況。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對血液知識的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、觀點(diǎn)的合理性和創(chuàng)新性。關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識分析血液相關(guān)案例，并提出合理的解決方案。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對血液知識的掌握程度，包括血液的組成、功能、血液循環(huán)等。關(guān)注學(xué)生的理解能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。

4.作業(yè)和報(bào)告：評估學(xué)生完成作業(yè)和撰寫報(bào)告的質(zhì)量，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)新性。關(guān)注學(xué)生對血液知識的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)和反饋?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提供改進(jìn)的建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解答他們的疑惑，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.描述血液的組成，包括血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的特征和功能。

答案：血液由血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板組成。血漿是血液的液體部分，主要負(fù)責(zé)運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素。紅細(xì)胞是血液中數(shù)量最多的細(xì)胞，主要負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧氣和二氧化碳。白細(xì)胞是免疫系統(tǒng)的主要成分，負(fù)責(zé)抵御病原體和異物。血小板則負(fù)責(zé)血液凝固，預(yù)防出血。

2.畫出血液循環(huán)的簡圖，并標(biāo)出體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。

答案：略

3.解釋不同血型的特點(diǎn)，并說明輸血時(shí)應(yīng)遵循的原則。

答案：不同血型包括A型、B型、AB型和O型，各自的抗原和抗體組合不同。輸血時(shí)應(yīng)遵循同型輸血原則，即A型人輸A型血，B型人輸B型血，AB型人輸AB型血，O型人輸O型血。避免血型不合引起的凝集反應(yīng)。

4.