2024年學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 美麗傳說 第3課《葡萄溝的傳說》教案4 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元美麗傳說第3課《葡萄溝的傳說》教案4新疆教育版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元美麗傳說第3課《葡萄溝的傳說》教案4新疆教育版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《葡萄溝的傳說》，出自2024年學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元美麗傳說。本課具體內(nèi)容涵蓋了傳說中葡萄溝的美麗風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)以及維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。課程將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的語言特色，并能夠進(jìn)行相關(guān)的口語表達(dá)和寫作訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于民間傳說和地理知識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于理解本課的主題和內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的關(guān)聯(lián)，易于引起學(xué)生的興趣和共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《葡萄溝的傳說》，學(xué)生能夠提高對(duì)維吾爾族文化的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)民族自豪感；在閱讀和表達(dá)中，提升自己的語言能力和思維品質(zhì)；同時(shí)，通過欣賞和分析文章中的美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于民間傳說和地理知識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于理解本課的主題和內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也已經(jīng)在語文課程中學(xué)習(xí)了一定的閱讀理解和寫作技巧，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)于民間傳說和故事情節(jié)通常比較感興趣，因此本節(jié)課的故事性內(nèi)容能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠進(jìn)行相關(guān)的口語表達(dá)和寫作訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過直觀和故事性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此需要教師通過豐富的教學(xué)手段和互動(dòng)活動(dòng)來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《葡萄溝的傳說》這篇文章的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些關(guān)于維吾爾族文化和地理背景的知識(shí)障礙。同時(shí)，對(duì)于文章中的一些修辭手法和語言特色，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解釋。此外，在進(jìn)行相關(guān)的口語表達(dá)和寫作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可能會(huì)面臨表達(dá)不清和語言組織能力不足的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于民間傳說和地理知識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于理解本課的主題和內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也已經(jīng)在語文課程中學(xué)習(xí)了一定的閱讀理解和寫作技巧，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)于民間傳說和故事情節(jié)通常比較感興趣，因此本節(jié)課的故事性內(nèi)容能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠進(jìn)行相關(guān)的口語表達(dá)和寫作訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過直觀和故事性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此需要教師通過豐富的教學(xué)手段和互動(dòng)活動(dòng)來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《葡萄溝的傳說》這篇文章的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些關(guān)于維吾爾族文化和地理背景的知識(shí)障礙。同時(shí)，對(duì)于文章中的一些修辭手法和語言特色，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解釋。此外，在進(jìn)行相關(guān)的口語表達(dá)和寫作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可能會(huì)面臨表達(dá)不清和語言組織能力不足的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《葡萄溝的傳說》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們聽說過關(guān)于葡萄溝的傳說嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索葡萄溝傳說的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解傳說故事的基本概念。傳說故事是民間口頭傳承的一種故事形式，它往往蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史信息。

2.案例分析：接下來，我們來看《葡萄溝的傳說》這個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了傳說故事在維吾爾族文化中的地位，以及它如何幫助我們理解維吾爾族的歷史和文化。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)傳說故事中的人物描寫和情節(jié)設(shè)置這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于文中的一些地理和文化背景，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與傳說故事相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬傳說故事中的一些情景。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“傳說故事在維吾爾族文化中的傳承和影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了傳說故事的基本概念、在維吾爾族文化中的地位和影響。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)傳說故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-維吾爾族文化研究書籍：為學(xué)生提供更多關(guān)于維吾爾族文化的研究書籍，如《維吾爾族文化史》、《維吾爾族民間故事選》等，以便學(xué)生深入了解維吾爾族文化和傳說故事。

-相關(guān)電影和紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與維吾爾族文化和傳說故事相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，如《天山紅花》、《新疆的故事》等，以便學(xué)生更直觀地了解維吾爾族的歷史和文化。

-網(wǎng)絡(luò)資源：為學(xué)生提供一些與維吾爾族文化和傳說故事相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如維吾爾族音樂、舞蹈、繪畫等，以便學(xué)生從多角度了解維吾爾族文化。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后深入閱讀《維吾爾族文化史》、《維吾爾族民間故事選》等書籍，進(jìn)一步了解維吾爾族文化和傳說故事的內(nèi)涵。

-觀看影片：建議學(xué)生觀看《天山紅花》、《新疆的故事》等電影和紀(jì)錄片，并撰寫觀后感，加深對(duì)維吾爾族歷史和文化的理解。

-上網(wǎng)搜索：引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索維吾爾族文化和傳說故事相關(guān)的資源，如維吾爾族音樂、舞蹈、繪畫等，并撰寫短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行維吾爾族文化和傳說故事的實(shí)地考察，如參觀維吾爾族村落、博物館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受維吾爾族文化的魅力。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，就維吾爾族文化和傳說故事相關(guān)的話題進(jìn)行討論，并結(jié)合實(shí)際情況提出自己的見解和建議。

-創(chuàng)意表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)意表達(dá)的方式，如繪畫、寫作、表演等，展示自己對(duì)維吾爾族文化和傳說故事的理解和感悟。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：為學(xué)生提供與《葡萄溝的傳說》相關(guān)的閱讀材料，如其他維吾爾族傳說故事、相關(guān)的歷史和文化書籍等，以便學(xué)生進(jìn)一步深入了解維吾爾族的文化和傳說故事。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與維吾爾族文化和傳說故事相關(guān)的視頻資源，如紀(jì)錄片、電影等，以更直觀的方式了解維吾爾族的歷史和文化。

-網(wǎng)上資源：引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索更多關(guān)于維吾爾族文化和傳說故事的信息，如維吾爾族的音樂、舞蹈、繪畫等，以拓寬他們的視野。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，深入了解維吾爾族的文化和傳說故事，并做好讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看推薦的紀(jì)錄片、電影等視頻資源，并撰寫觀后感，加深對(duì)維吾爾族歷史和文化的理解。

-上網(wǎng)搜索：引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索更多關(guān)于維吾爾族文化和傳說故事的信息，并做好筆記，以備課堂上分享和討論。

-疑問解答：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到的疑問，可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，就維吾爾族文化和傳說故事相關(guān)的話題進(jìn)行討論，并結(jié)合實(shí)際情況提出自己的見解和建議。

-創(chuàng)意表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)意表達(dá)的方式，如繪畫、寫作、表演等，展示自己對(duì)維吾爾族文化和傳說故事的理解和感悟。

-作業(yè)布置：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于維吾爾族文化和傳說故事的文章、制作一個(gè)相關(guān)的手抄報(bào)等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：要求學(xué)生閱讀《葡萄溝的傳說》全文，并回答以下問題：故事中葡萄溝有哪些美麗的景色？維吾爾族老鄉(xiāng)是如何熱情好客的？通過這個(gè)故事你學(xué)到了什么？

-寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生以“我眼中的葡萄溝”為題，寫一篇作文，描述自己心目中的葡萄溝，包括景色、人物等，字?jǐn)?shù)不限。

-口語表達(dá)：要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，與同伴進(jìn)行對(duì)話，并錄制視頻。

-小組合作：要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與葡萄溝相關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)行研究和討論，并撰寫研究報(bào)告。

2.作業(yè)反饋：

-閱讀理解：教師將對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行批改，指出存在的問題，如答案不完整、理解錯(cuò)誤等，并給出改進(jìn)建議。

-寫作訓(xùn)練：教師將對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，指出存在的問題，如語言表達(dá)不準(zhǔn)確