【《小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》8100字（論文）】

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 1 1 1 1(一)選題背景 2(二)研究目的和意義 2 2(一)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 2(二)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 3(三)為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才 3 3(一)創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查 3(二)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題 5 6(一)教師要具備創(chuàng)新教學(xué)的觀念 6(二)從形式內(nèi)容到方式方法的改革創(chuàng)新 7(三)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的 7 8 8創(chuàng)新是決定國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的重要因素，也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力源泉，它促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展?？v觀人類(lèi)發(fā)展史，人類(lèi)由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展史其實(shí)就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，綜上所述創(chuàng)新對(duì)人類(lèi)的發(fā)展尤為重要，所以培養(yǎng)創(chuàng)新思維已經(jīng)成為我國(guó)目前教育的一個(gè)重要內(nèi)容和方向。小學(xué)階段的孩子正處在了解世界、認(rèn)知世界的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的孩子思維比較活躍，沒(méi)有受到太過(guò)陳舊思想的影響，如果在他們的教育中注入創(chuàng)新的思維，著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，那么對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)是非常有意義的。本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新思維的相關(guān)概念進(jìn)行闡述，著重講解創(chuàng)新思維對(duì)于孩子和社會(huì)發(fā)展的重要性，進(jìn)而引出該如何培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)新思維，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)行的教育方法有所幫助。關(guān)鍵字：小學(xué)教育創(chuàng)新思維思維培養(yǎng)實(shí)施策略(一)選題背景(二)研究目的和意義小學(xué)階段的孩子，基本年齡是在6-12歲之間，這個(gè)年齡段的孩子剛剛踏入校園，他們(一)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能走多遠(yuǎn)”,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一旦擁有了無(wú)限的想象力，就是擁有了一筆不可思議的財(cái)富，(二)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力好學(xué)再到樂(lè)學(xué)的路上，這將是主動(dòng)追求卓越(三)為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才個(gè)民族進(jìn)步的希望，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的(一)創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查中的100名數(shù)學(xué)教師開(kāi)展調(diào)查，總共發(fā)放了100份調(diào)查問(wèn)卷，收回的問(wèn)卷為98份(兩位教師因?yàn)槌霾?，?wèn)卷沒(méi)有收回),經(jīng)過(guò)觀察98份問(wèn)卷中有一份無(wú)效問(wèn)卷，其它97份為有效問(wèn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)重要嗎?”一題，最終結(jié)果發(fā)現(xiàn)有40位教師認(rèn)為較為重要，有19位教師認(rèn)為創(chuàng)新思維培養(yǎng)不重要，還有38位教師認(rèn)為一般。詳細(xì)的調(diào)查結(jié)果如下表1所示：創(chuàng)新思維重要嗎占比比較重要一般不重要新能力的發(fā)展[6]。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的選用情況調(diào)查結(jié)果如下表2所示：教學(xué)方法類(lèi)型占比小組合作方法由上述調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有39.2%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中習(xí)慣于運(yùn)用的是傳統(tǒng)講述式的來(lái)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有20.6%的教師習(xí)慣于采用的是小組合作教學(xué)法，18.6%的教師習(xí)慣采用游戲式教學(xué)方法，21.6%的教師習(xí)慣采用新媒體教學(xué)方法，這些方法與傳統(tǒng)圍繞有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有指向性的引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思堂教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)內(nèi)容比例不高。詳細(xì)的調(diào)查結(jié)果如下表3所示：內(nèi)容類(lèi)型占比提出新問(wèn)題，引擴(kuò)展延伸教學(xué)內(nèi)容由此可見(jiàn)，十分重視課堂教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)內(nèi)容的教師僅占據(jù)了36.1%的比例，有63.9%的教師都僅僅是按部就班的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這說(shuō)明大部分教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不關(guān)(二)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題的計(jì)算上就已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)[8]。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的前線(xiàn)工作者，他們的思維方式和教育方法都會(huì)影響到所教授的學(xué)生。所以如果想要把創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)思維觀念灌輸給小學(xué)生，首先就需要教師本人具有創(chuàng)新教學(xué)的觀念，只有通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生才能將創(chuàng)新的思維根植于腦海中。這就要求老師在擁有過(guò)硬的教師素質(zhì)、正確的教育觀和思維的前提下，還需要具備創(chuàng)新教育的觀念，積極探索數(shù)學(xué)的趣味，以小朋友的思維出發(fā)，不要一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重復(fù)模仿與練習(xí)式教學(xué)，這樣只會(huì)極度壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性。要知道，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)上一定要結(jié)合時(shí)代的要求，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，尋找方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，這比灌輸了小學(xué)生多少書(shū)本知識(shí)更為重要。同時(shí)在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新觀念的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，只有具備創(chuàng)新理念的老師才能教出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。(二)從形式內(nèi)容到方式方法的改革創(chuàng)新面對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，除了在教學(xué)手段上需要?jiǎng)?chuàng)新探索外，還需要在方式方法上上創(chuàng)新。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的年齡比較小，認(rèn)知有限，對(duì)事物沒(méi)有一套自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，他們判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)主要是來(lái)源于老師的態(tài)度，在他們看來(lái)，老師就是權(quán)威的代表，老師支持的事情就是正確的事情，老師不支持的事情就是錯(cuò)誤的事情。所以教師需要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，可能他們一句鼓勵(lì)的話(huà)會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)然也會(huì)因?yàn)樗麄兊囊痪渑H低難拾信心。小學(xué)生處心理的敏感期，如果好好的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以激發(fā)他們更多的創(chuàng)新潛能，也給學(xué)生的未來(lái)提供更多的可能性。比如數(shù)學(xué)考試是檢驗(yàn)階段教學(xué)成果的手段，優(yōu)異的考試成績(jī)能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的自豪感，但是差成績(jī)也容易挫敗小學(xué)生的積極性和興趣，在數(shù)學(xué)試卷上，有的教師將59分后加一，寫(xiě)上一句借你一分記得還哦，這樣的語(yǔ)句風(fēng)趣幽默，給了學(xué)生許多安慰，也給了學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力和支持，讓他們不必因?yàn)槌煽?jī)產(chǎn)生巨大的落差感和挫敗感。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要注意自己的言行，避免過(guò)激的言論，不能把成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要鼓勵(lì)孩子多做創(chuàng)新，保護(hù)學(xué)生的好奇心和想象力，重視學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性成長(zhǎng)。(三)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的1.在教學(xué)課堂上營(yíng)造創(chuàng)新氛圍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍很重要，它直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)成效，好的課堂氛圍可以讓學(xué)生更加專(zhuān)注的學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以更好地完成教學(xué)的目標(biāo)。在新課改后的小學(xué)課堂上，創(chuàng)新教育的教學(xué)目標(biāo)非常明確，課堂氛圍的重要性也就不言而喻]。都說(shuō)興趣是最好的老師，小學(xué)生處于好奇心較強(qiáng)的時(shí)期，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中能夠從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采用多姿多彩的教學(xué)方式，深入淺出的去引導(dǎo)孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，那么就可以達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，改善傳統(tǒng)課堂的枯燥，通過(guò)風(fēng)趣的解讀嚴(yán)密論證，使學(xué)生徜徉在科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的無(wú)形魅力中，同時(shí)也可以讓他們保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感和成就感。在課堂上，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生就課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，模仿小學(xué)數(shù)學(xué)教師提問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維；抑或讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)融入到學(xué)習(xí)情境中，鍛煉學(xué)生敢想敢說(shuō)敢干教學(xué)中，從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的局限中走出來(lái)，以創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)形秉承著素質(zhì)教育全面發(fā)展的理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新將廣泛深入地根植于國(guó)家少年兒童2.馬小花.淺談“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)路徑[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前4.王守驚.新課標(biāo)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)量的優(yōu)化途徑探究[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前