《登岳陽樓》《念奴嬌·過洞庭》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《登岳陽樓》《念奴嬌·過洞庭》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)的兩篇課文，分別代表了唐代和宋代詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。本章通過對(duì)比閱讀這兩首詩(shī)，讓學(xué)生理解不同時(shí)代的詩(shī)人如何通過詩(shī)歌表達(dá)情感、描繪景象，并欣賞古人的文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先讓學(xué)生通讀兩首詩(shī)，了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。接著，引導(dǎo)學(xué)生分析兩首詩(shī)的寫作手法和藝術(shù)特色，如《登岳陽樓》以景寫情，通過描繪岳陽樓的壯觀景象表達(dá)詩(shī)人的豪情壯志；而《念奴嬌·過洞庭》則以情寫景，借洞庭湖的浩渺波濤抒發(fā)詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，從意象、情感、寫作手法等方面分析兩首詩(shī)的異同。通過討論和分享，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值和詩(shī)人的情感世界。

最后，結(jié)合本章內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提高學(xué)生的文學(xué)審美能力、文化傳承素養(yǎng)和批判性思維能力。通過對(duì)比閱讀《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)唐詩(shī)和宋詩(shī)的不同風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，通過分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的感悟能力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。在比較閱讀的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考，提出自己的見解，提升獨(dú)立思考和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》兩首詩(shī)的背景、作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）分析兩首詩(shī)中的意象、情感和寫作手法，領(lǐng)會(huì)唐詩(shī)和宋詩(shī)的不同風(fēng)格特點(diǎn)。

（3）通過對(duì)比閱讀，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值和詩(shī)人的情感世界。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩(shī)歌背景及作者生平的理解：唐代和宋代詩(shī)人的生活背景、創(chuàng)作風(fēng)格存在較大差異，學(xué)生需要通過閱讀文本和查閱資料，深入了解兩首詩(shī)的背景及作者生平。

（2）詩(shī)歌意象和情感的分析：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的文字中提煉出意象，理解詩(shī)人在文字中所表達(dá)的情感，這需要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行細(xì)致的閱讀和感悟。

（3）對(duì)比閱讀的技巧：如何有效地對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行比較，找出它們的異同，這需要學(xué)生具備一定的批判性思維能力。

（4）文學(xué)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和思想，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.利用多媒體課件，展示兩首詩(shī)的背景資料和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在文字中尋找和提煉意象，感悟詩(shī)人的情感。

3.采用小組討論的形式，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中找出兩首詩(shī)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌，教師針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》的文本，以及統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)的相關(guān)教材。

2.輔助材料：收集和整理與兩首詩(shī)相關(guān)的背景資料、作者生平介紹、歷代評(píng)論家的解析文章等。準(zhǔn)備唐詩(shī)和宋詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)介紹資料，以便于學(xué)生更好地理解兩首詩(shī)的風(fēng)格差異。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》的朗誦視頻或音頻資料，以便于學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的韻律和情感。同時(shí)，收集一些古代詩(shī)詞朗誦會(huì)、詩(shī)歌解讀節(jié)目的視頻資料，作為課堂的補(bǔ)充教學(xué)資源。

4.實(shí)驗(yàn)器材：如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些景觀模型或圖片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行直觀的觀察和體驗(yàn)，以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌中景象的理解。

5.教室布置：將教室布置成適合對(duì)比閱讀和小組討論的環(huán)境，如設(shè)置幾個(gè)小組討論區(qū)，提供舒適的座椅和書寫工具。在教室墻壁上懸掛與兩首詩(shī)相關(guān)的圖片或圖表，營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)，以便于查找和引用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如古代文學(xué)網(wǎng)站、在線詩(shī)詞解析等。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：為學(xué)生準(zhǔn)備《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》的文本，以及統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)的相關(guān)教材。

2.輔助材料：收集與兩首詩(shī)相關(guān)的背景資料、作者生平介紹、歷代評(píng)論家的解析文章等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

3.多媒體資源：尋找《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》的朗誦視頻或音頻資料，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和情感。

4.實(shí)驗(yàn)器材：如條件允許，可準(zhǔn)備一些景觀模型或圖片，讓學(xué)生直觀地觀察和體驗(yàn)詩(shī)歌中的景象。

5.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供舒適的座椅和書寫工具。在教室墻壁上懸掛與兩首詩(shī)相關(guān)的圖片或圖表，營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)，以便查找和引用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如古代文學(xué)網(wǎng)站、在線詩(shī)詞解析等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》比較閱讀》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^欣賞詩(shī)歌的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古代詩(shī)歌的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解唐詩(shī)和宋詩(shī)的基本概念。唐詩(shī)是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了唐詩(shī)和宋詩(shī)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)唐詩(shī)和宋詩(shī)的寫作手法和藝術(shù)特色這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將演示詩(shī)歌的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古代詩(shī)歌在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了唐詩(shī)和宋詩(shī)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)古代詩(shī)歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》的作者背景及創(chuàng)作風(fēng)格：了解杜甫和蘇軾的生活背景、文學(xué)成就，以及他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作上的獨(dú)特風(fēng)格。

2.詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)：分析兩首詩(shī)中的主要意象，如岳陽樓、洞庭湖等，以及詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的情感，如豪情壯志、憂國(guó)憂民等。

3.寫作手法和藝術(shù)特色：探討兩首詩(shī)的寫作手法，如景物描寫、情感抒發(fā)等，并欣賞其藝術(shù)特色。

4.對(duì)比閱讀的技巧：學(xué)習(xí)如何有效地對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行比較，找出它們的異同，提高批判性思維能力。

5.文學(xué)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：通過創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和思想，提升文學(xué)素養(yǎng)。

6.詩(shī)歌的文化價(jià)值：理解詩(shī)歌在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感和文化傳承意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天課堂教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景和寫作手法的理解，但在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和批判性思維方面，還有待加強(qiáng)。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)，提出了一個(gè)問題，希望能激發(fā)學(xué)生的興趣，但問題的設(shè)置似乎并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在下次教學(xué)中，我需要更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，提出更具啟發(fā)性和關(guān)聯(lián)性的問題。

其次，在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解讀過于表面，沒有深入挖掘詩(shī)歌背后的深層含義。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)作詩(shī)歌缺乏信心，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我計(jì)劃給予更多的鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)提供更多的創(chuàng)作素材和示例，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我意識(shí)到我需要更加明確地指出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用到日常生活中。我將在今后的教學(xué)中，更加注重知識(shí)點(diǎn)的梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生建立清晰的學(xué)習(xí)框架。典型例題講解例題1：分析《登岳陽樓》中的意象，并說明其如何表達(dá)詩(shī)人的情感。

答案：在《登岳陽樓》中，詩(shī)人杜甫通過描繪岳陽樓的壯觀景象，如“層樓聳翠”“飛閣流丹”等，來表達(dá)自己的豪情壯志。同時(shí)，詩(shī)人還通過描寫洞庭湖的浩瀚水面和煙霧迷茫的景象，來表達(dá)自己的憂國(guó)憂民之情。

例題2：分析《念奴嬌·過洞庭》中的情感表達(dá)方式，并說明其與《登岳陽樓》的情感表達(dá)有何不同。

答案：《念奴嬌·過洞庭》中，詩(shī)人蘇軾通過借景抒情的方式，以洞庭湖的浩渺波濤來抒發(fā)自己的憂國(guó)憂民之情。而《登岳陽樓》中，詩(shī)人杜甫則通過直接抒發(fā)自己的情感，如“萬方多難此登臨”等，來表達(dá)自己的豪情壯志。

例題3：分析《登岳陽樓》的寫作手法，并說明其與《念奴嬌·過洞庭》的寫作手法有何不同。

答案：《登岳陽樓》中，詩(shī)人杜甫采用了景物描寫和情感抒發(fā)相結(jié)合的寫作手法，通過描繪岳陽樓的壯觀景象來表達(dá)自己的豪情壯志。而《念奴嬌·過洞庭》中，詩(shī)人蘇軾則采用了借景抒情的方式，通過描寫洞庭湖的浩渺波濤來抒發(fā)自己的憂國(guó)憂民之情。

例題4：分析《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》中的意象和情感表達(dá)，并說明其對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作的影