九年級語文下冊 第四單元 13 短文兩篇教案 新人教版

九年級語文下冊第四單元13短文兩篇教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《九年級語文下冊第四單元13短文兩篇教案新人教版》以兩篇精美的短文《我的叔叔于勒》、《范進(jìn)中舉》為主線，讓學(xué)生在把握文章主旨的基礎(chǔ)上，深入理解人物形象，分析人物性格，體會作者的寫作技巧。同時，通過對比兩篇文章的異同，讓學(xué)生掌握人物描寫的方法，提高寫作能力。此外，本節(jié)課還著重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解文學(xué)作品，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過對比分析兩篇短文的人物描寫，使學(xué)生能夠把握文章的語言特點，提高自己的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：在分析人物形象、性格的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維的能力，提高他們分析問題、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對兩篇短文的鑒賞，讓學(xué)生體會文學(xué)作品的美，激發(fā)他們的文學(xué)興趣，培養(yǎng)審美情趣，提升文學(xué)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)兩篇短文，使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，提高對文化傳承與發(fā)展的認(rèn)識。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密圍繞教材內(nèi)容，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)過程中，既能掌握知識，又能提升自身能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對于文學(xué)作品的理解和分析能力有所提高。然而，學(xué)生在分析人物形象、性格方面仍存在一定的困難，對于文學(xué)作品的鑒賞能力有待提高。此外，學(xué)生的寫作能力也存在差異，部分學(xué)生寫作技巧較為欠缺，需要老師在課堂上進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的文學(xué)常識，對于文學(xué)作品的人物、情節(jié)、主題等有一定的了解。但在分析人物形象、性格方面，部分學(xué)生仍存在一定的模糊認(rèn)識，需要老師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但部分學(xué)生在提取關(guān)鍵信息、分析問題方面仍存在不足。學(xué)生的寫作能力參差不齊，有的學(xué)生能夠運用各種描寫方法，而有的學(xué)生則局限于平鋪直敘。此外，學(xué)生的審美鑒賞能力也有待提高，需要老師在課堂上進(jìn)行培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)積極性，但對于文學(xué)作品的興趣程度不同。部分學(xué)生對文學(xué)作品充滿熱情，愿意主動閱讀和思考，而有的學(xué)生則對文學(xué)作品較為冷漠，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真聽講。但也有部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易走神，影響學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生在課下缺乏自主閱讀的習(xí)慣，對于文學(xué)作品的閱讀僅限于課堂學(xué)習(xí)，這使得他們的文學(xué)素養(yǎng)難以提高。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、鑒賞能力和寫作能力。對于不同層次的學(xué)生，老師應(yīng)采取不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，老師還要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級語文下冊》第四單元的教材，以及相關(guān)的文學(xué)鑒賞書籍，以便于學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀。

2.輔助材料：收集并整理與本節(jié)課兩篇短文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容和人物形象。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位分為若干小組，以便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和互動交流。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于學(xué)生展示自己的寫作成果和進(jìn)行課堂分享。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以便于老師展示多媒體資源和進(jìn)行課堂教學(xué)。

6.課外閱讀材料：為學(xué)生推薦一些與本節(jié)課主題相關(guān)的課外閱讀材料，如其他著名文學(xué)作品，以便于學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、視頻等，以便于課堂上隨時調(diào)用。

8.教學(xué)PPT：制作詳細(xì)的教學(xué)PPT，包括課程導(dǎo)入、文章分析、人物描寫技巧講解、課堂討論等環(huán)節(jié)，以便于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

9.作業(yè)布置：提前為學(xué)生布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如分析人物形象、寫作練習(xí)等，以便于鞏固課堂所學(xué)知識。

10.教學(xué)評價工具：準(zhǔn)備相應(yīng)的評價工具，如評價表、問卷等，以便于對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備確保了教學(xué)過程中所需的各項資源，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了有力保障。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《我的叔叔于勒》和《范進(jìn)中舉》這兩篇短文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似的人物描寫情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索人物描寫的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人物描寫的基本概念。人物描寫是通過對外貌、語言、動作、心理等方面的描寫，塑造人物形象的一種寫作手法。它對于揭示人物性格、推動情節(jié)發(fā)展具有重要作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《我的叔叔于勒》和《范進(jìn)中舉》中的人物描寫。這兩篇文章通過細(xì)致入微的描寫，成功地塑造了各自的人物形象。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)人物描寫的方法和技巧。對于如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格這一難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與人物描寫相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示人物描寫的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“人物描寫在實際寫作中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了人物描寫的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對人物描寫的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他著名文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，以豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)，提高寫作水平。

(2)人物描寫技巧：建議學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的人物描寫片段，如《紅樓夢》中的王熙鳳、賈寶玉等人物描寫，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格。

(3)寫作指導(dǎo)：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于寫作的指導(dǎo)書籍，如《寫作技巧》、《如何寫好一篇文章》等，以提高他們的寫作能力。

(4)在線資源：為學(xué)生提供一些在線資源，如文學(xué)網(wǎng)站、寫作論壇等，以便他們能夠與其他熱愛文學(xué)的同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

(1)課下閱讀：鼓勵學(xué)生在課下多閱讀文學(xué)作品，特別是經(jīng)典名著，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，為寫作積累素材。

(2)寫作練習(xí)：定期布置一些寫作練習(xí)，如人物描寫、故事編寫等，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的寫作能力。

(3)參加寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加各類寫作比賽，如中學(xué)生作文比賽、詩歌比賽等，以提高他們的寫作水平，培養(yǎng)他們的自信心。

(4)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的閱讀心得和寫作經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

(5)請教老師：學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到問題，可以主動請教老師，老師會根據(jù)學(xué)生的情況給予個性化的指導(dǎo)和幫助。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)閱讀理解：布置一篇與本節(jié)課文章風(fēng)格相似的短文，要求學(xué)生概括文章主旨，分析人物形象，并寫出自己的感受。

(2)寫作練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描寫方法，要求學(xué)生寫一篇以人物描寫為主的文章，可以是一個小故事，也可以是一個片段。

(3)討論題目：提出一個與本節(jié)課文章相關(guān)的話題，要求學(xué)生在課后與同學(xué)進(jìn)行討論，并寫出討論記錄。

(4)研究性學(xué)習(xí)：布置一個與本節(jié)課文章相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過查閱資料、訪問專家等方式，深入了解文章背景，并撰寫研究報告。

2.作業(yè)反饋：

(1)及時批改：教師應(yīng)在約定的時間內(nèi)及時批改學(xué)生作業(yè)，給予學(xué)生及時的反饋。

(2)具體指出問題：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)具體指出學(xué)生作業(yè)中的問題，如語法錯誤、表達(dá)不清、思路不明確等。

(3)給出改進(jìn)建議：針對學(xué)生作業(yè)中的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明白如何修改和提高。

(4)鼓勵優(yōu)點：在批改作業(yè)時，教師也應(yīng)注意到學(xué)生的優(yōu)點，給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

(5)定期總結(jié)：教師可以定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，指出普遍存在的問題，并進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

教師應(yīng)認(rèn)真對待作業(yè)布置與反饋，將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物描寫的基本概念

-人物描寫：通過對外貌、語言、動作、心理等方面的描寫，塑造人物形象的一種寫作手法。

-重要性：揭示人物性格、推動情節(jié)發(fā)展。

②人物描寫的技巧

-外貌描寫：通過描述人物的外貌特征，展示人物的性格和身份。

-語言描寫：通過人物的對話和獨白，展示人物的思想和情感。

-動作描寫：通過描述人物的行為和動作，展示人物的性格和心理狀態(tài)。

-心理描寫：通過描述人物的內(nèi)心活動和想法，展示人物的性格和情感。

③人物描寫在文學(xué)作品中的應(yīng)用

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