小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)生注意力的調(diào)控

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)生注意力的調(diào)控【摘要】注意力是智力的重要組成部分。如果學(xué)習(xí)時學(xué)生注意力分散，不能集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，就不能很好地感知和認(rèn)識教材，學(xué)習(xí)的效果也會很差，所以，培養(yǎng)低年級學(xué)生的注意力是尤為重要。本文從六個方面講了如何調(diào)控學(xué)生的注意力。

【關(guān)鍵詞】低年級；數(shù)學(xué)課堂；注意力

學(xué)生在課堂注意力的集中程度，直接決定課堂的收效。心理學(xué)資料表明7―10歲兒童注意的穩(wěn)定性只能保持15分鐘左右。由于低年級學(xué)生注意力不能持久，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對兒童來說，又是比較抽象枯燥、難以理解，所以在40分鐘的課堂學(xué)習(xí)中，低年級學(xué)生就會經(jīng)常出現(xiàn)好動、聽講不認(rèn)真等一些注意力不集中的表現(xiàn)，這樣教學(xué)效果也大受影響。那么，如何調(diào)控和培養(yǎng)注意力，提高課堂教學(xué)效率？在這里粗淺談幾點方法：

一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生注意力

上課前學(xué)生的注意力比較分散。這時如果以講故事、猜謎語、做游戲、看表演，提出一個有趣的問題等形式導(dǎo)入新課，就能使學(xué)生興趣盎然，注意力集中到學(xué)習(xí)新知的過程中去。

二、直觀教學(xué)，以形象生動的教具演示和學(xué)具操作，集中注意力

低年級學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)新知識依靠具體形象或表象動作進(jìn)行思維，如學(xué)生在做10以內(nèi)加減法時，總想通過以數(shù)手指的方式來計算結(jié)果，這就要求低年級課堂教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)直觀性原則。教師要注重教具演示和學(xué)具操作的作用。在課堂教學(xué)中，運用形象生動的教具演示，使他們從無意注意向有意轉(zhuǎn)化，幫助他們理解所學(xué)內(nèi)容。如一年級學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題時不易理解為什么用減法來計算，如只靠教師抽象的講解，學(xué)生就不能集中注意力去聽也不易理解，如果將題中的數(shù)量關(guān)系利用圖片教具演示，就能吸引學(xué)生注意力，會使學(xué)生清晰的理解題意，從而幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。又如在認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)時可讓學(xué)生通過撥計數(shù)器珠子，發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，擺小棒練習(xí)數(shù)數(shù)，擺圓片比較數(shù)的大?。话磾?shù)取物感知數(shù)；分紅花學(xué)習(xí)數(shù)的組成，讓學(xué)生在操作中感知數(shù)。在認(rèn)識長方體正方體時，讓學(xué)生模一模，看一看學(xué)具的長方體、正方體，感知長方體、正方體都有六個面，長方體相對的兩個面大小一樣，正方體每個面的大小都一樣，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)并解決問題。實踐證明讓學(xué)生動手操作比單靠教師講解效果要好的多。

在低年級課堂教學(xué)時，要重視教具學(xué)具的直觀演示作用，不要因做教具感到麻煩，更不能怕學(xué)生紀(jì)律亂，就不讓學(xué)生進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。

三、教法多樣，調(diào)動學(xué)生參與，使學(xué)生在興奮中集中注意力

教學(xué)方式的不斷變換有助保持注意力，在課堂教學(xué)時教師要注意動靜搭配。如：在教學(xué)生記憶乘法口訣時，讓學(xué)生用手拍著節(jié)奏齊讀，男女同學(xué)分開對口令讀，師生卡片對口令練習(xí)，同桌比賽看誰記得快……

這樣，教學(xué)過程中教師不斷變換讀記形式，把學(xué)生智力活動與身體外部動作結(jié)合起來，運用了聽覺、動作來感知記憶口訣，避免了學(xué)習(xí)上的機械重復(fù)，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生大腦興奮與抑制得到調(diào)節(jié)。在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞時，讓學(xué)生聽一段音樂，隨音樂做動作，讓學(xué)生身心得到放松。在讓學(xué)生討論、做題時放一段音樂來調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)下面要進(jìn)行的內(nèi)容。實踐證明，這樣做能取得事半功倍的效果。

四、通過鼓勵表揚的方式來集中學(xué)生的注意力

低年級學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡受教師、同學(xué)的表揚與鼓勵。教學(xué)時教師要充分利用這一點。如：教師表揚個別學(xué)生坐得好，其他學(xué)生會馬上迅速坐好，聽老師講課。教師在課堂上稱贊個別學(xué)生回答問題好，在下面的提問中，受到表揚的同學(xué)就會更積極回答問題。還可以大家一起拍手鼓勵個別表現(xiàn)出色的同學(xué)，或者采取用物質(zhì)刺激的方式進(jìn)行，如給學(xué)生一些小禮品、小紅花等。使學(xué)生因受到表揚、鼓勵迅速集中注意力。

五、以具有童趣的不同出題形式，輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段或者游戲的方式激活學(xué)生注意力

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)題比較抽象、枯燥，做題時需要學(xué)生積極動腦才能計算出結(jié)果。練習(xí)時學(xué)生容易產(chǎn)生一些不積極練習(xí)的情緒，即使變換出題形式，也很難吸引他們練習(xí)的注意力，而如果給練習(xí)題配上一些學(xué)生喜歡感興趣的情景，或用電腦課件出示，這樣效果會更好，學(xué)生注意力會更高。如：在做9加幾時，教師引導(dǎo)：誰能用今天學(xué)習(xí)的湊十法幫助這些可愛的小動物算出這些習(xí)題結(jié)果，并告訴他們你是怎樣想的。在計算練習(xí)時采用開火車、奪紅旗、送信、摘蘋果等游戲形式；在認(rèn)識圖形教學(xué)中，用電腦展示各種圖形進(jìn)行；解決問題教學(xué)，采用課件動畫的方式示進(jìn)行。這樣會使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)的注意力自然就集中了。

六、以教師形象生動夸張的語言描述和抑揚頓錯的語調(diào)、表情、手勢、板書、板畫等方式喚起學(xué)生的注意力

教學(xué)是一門融合多種形式的表演藝術(shù)。教師豐富幽默的課堂語言，抑揚頓挫的語調(diào)，夸張的表情、手勢，清秀流暢的板書，色彩艷麗的