2024年下半年教師資格證真題重點(diǎn)小學(xué)教育知識與能力

下六個(gè)月國家教師資格證《保教知識與能力》考試真題（小學(xué)）注意事項(xiàng)：考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分請按照規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有壹種是符合題目規(guī)定的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)的題目的答案按規(guī)定涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.學(xué)校教育的直接目的是（）。A.推進(jìn)社會發(fā)展B.增強(qiáng)人的體質(zhì)C.增進(jìn)社會公平D.增進(jìn)人的發(fā)展2.英國教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的體現(xiàn)形式，是扎主線能的不可防止的行為。這壹觀點(diǎn)屬于（）。A.神話來源說B．生物來源說C．心理來源說D．勞動來源說3.白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱苦回到祖國、投身科學(xué)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A．?dāng)⑹滦虰．討論型C．演出型D．體驗(yàn)型4.教育產(chǎn)生的主線原因是（）。A．社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要B．國家政權(quán)穩(wěn)定的需要C．人類文化傳承的需要D．人類生存發(fā)展的需要5.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（）。A．道德知識的傳授B．平常行為習(xí)慣的養(yǎng)成C．道德信念的培育D．人生觀價(jià)值觀確實(shí)立6.當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是（）。A．查找傳染病源B．救治傳染病人C．切斷傳授途徑D．保護(hù)易感人群7.李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（）。A．教育論文B．教育年鑒C．教育辭書D．教育著作8.欣欣處理了壹種困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心裏很快樂，美滋滋地給自已點(diǎn)了個(gè)ZAN。這種情感屬于（）。A．美感B．道德感C．理智感D．責(zé)任感9.根據(jù)埃裏克森的人格發(fā)現(xiàn)階段理論，6-12歲小朋友人格發(fā)展的重要任務(wù)是獲得A．勤奮感B．積極感C．自主感D．自我統(tǒng)壹感10.在幼稚園時(shí)，小軍將自已最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生曰禮品；三年級時(shí)，他送給媽媽的生曰禮品是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這壹轉(zhuǎn)變闡明他的思維已進(jìn)入（）。A．感知運(yùn)動階段B．前運(yùn)算階段C．詳細(xì)運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段11.小麗認(rèn)為自已考試成績不理想是由于試題太難。根據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）。A．穩(wěn)定、外在、不可控歸因B．穩(wěn)定、外在、可控歸因C．不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D．不穩(wěn)定、外在、可控歸因12.在下列矯正學(xué)生行為的措施中，不屬于行為療法的是（）。A．強(qiáng)化法B．臨時(shí)隔離法C．系統(tǒng)脫敏法D．合理情緒療法13.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。A．《學(xué)記》B．《論語》C．《大學(xué)》D．《孟子》14.上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰穎外向但不認(rèn)真思索的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵照的教學(xué)原則是（）。A．啟發(fā)發(fā)明原則B．因材施教原則C．循序漸進(jìn)原則D．因勢利導(dǎo)原則15.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)原則應(yīng)根據(jù)（）。A．教學(xué)計(jì)劃B．課程原則C．教學(xué)模式D．考試成績16.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目的來看，必修課和選修課之間具有（）。A．層次性B．等量性C．等價(jià)性D．主次性17.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A．融合課程B．廣域課程C．關(guān)鍵課程D．合并課程18.雖然小明的期末測驗(yàn)成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。這種評價(jià)屬于（）。A．相對性評價(jià)B．絕對性評價(jià)C．個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D．終止性評價(jià)19.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究，這種新型教學(xué)組織行為稱為（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂20.“同學(xué)們，每到春天校園裏百花齊放、姹紫嫣紅花兒為何會展現(xiàn)出不壹樣的顏色呢？帶著這個(gè)問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這壹課。”張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.釋題導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入二、簡答題(本大題共3小題，每題10分，共30分) 21.簡述怎樣培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)明想象的能力。 22.簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。 23.《小學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》中提到了“終身學(xué)習(xí)”的基本概念，你怎樣理解？ 三、材料分析題(本大題3小題，40分)24.材料小輝個(gè)子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們的歧視，班主任王老師多次對同學(xué)們進(jìn)行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生曰的上午，同學(xué)們走進(jìn)教室，經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有壹種漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮品”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到壹種生曰蛋糕，在同學(xué)們生曰快樂的歌聲中，她快樂地和同學(xué)們壹起分享蛋糕，同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮品的天使是誰，望著同學(xué)們那壹雙雙充斥期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不樂意披露自已姓名的，但她確實(shí)生活在我們中間，小輝是咱們班第壹種收到天使禮品的人，我相信天使不僅會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學(xué)，而我們每壹種同學(xué)也可以成為他人的天使，用自已的愛心，去關(guān)懷需要溫暖的人?！睆哪轻醽?，班裏的“天使的禮品”常常出現(xiàn)，同學(xué)間都能互相關(guān)懷，平等相處。問題：（1）請對王老師設(shè)計(jì)的這壹活動進(jìn)行評析。（2）作為班主任，怎樣引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級氣氛。25.材料：肖老師是五年級的教學(xué)老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表但愿、生命?！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好，就這樣定了，那么在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那後來，肖老師壹直堅(jiān)持用綠色批改作業(yè)，且不用’X’，改用’？’和批語，這壹綠色批改起了不小的鼓勵(lì)作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。問題：（1）請對肖老師的做法做出評析（10分）（2）談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽?guī)定（10分）四.教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選壹題作答，考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26.為中文與社會，27.為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28.為英語，29.為音樂，30。為體育，31.為美術(shù)） 26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按照規(guī)定作答。 根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）如指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試確定教學(xué)目的。（10分）（2）分析“饑”“貧”二字構(gòu)造的特點(diǎn)。（3）分析學(xué)生寫“暖”字時(shí)也許會出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其原因，并設(shè)計(jì)完整的寫字指導(dǎo)過程。（20分） 27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定回答。根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）什么事對應(yīng)思想？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想？（2）怎樣懂得低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試確定教學(xué)目的（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)并簡要闡明理由28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。ThenaturalworldInsectsLookandlearnLookandsayWhatisit？Itis... 請根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）件數(shù)英語兒歌的特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生，試確定教學(xué)目的。（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操演環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并闡明理由。 29.閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。 請根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）簡要分析該歌曲的特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，結(jié)合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“四分音符”“八分音符”有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)并闡明理由。（20分）31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。說壹說，想壹想：1.說壹說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點(diǎn)，也可以請同學(xué)補(bǔ)充。2，你想突出自已的哪個(gè)特點(diǎn)。你打算怎么畫？藝術(shù)實(shí)踐：坐在鏡子前，仔細(xì)觀測自已面部的特點(diǎn)。大膽地畫出自已的相貌。然後向同學(xué)們展示你的畫，說說你的畫。最終全班同學(xué)將自畫像展示在黑板上。評壹評：我懂得了我的臉形特性?？凑l把自已的相貌特性體現(xiàn)得突出？請根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重體現(xiàn)什么？什么是自畫像？（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并闡明理由。（20分）參照答案壹、單項(xiàng)選擇題1．1、D。增進(jìn)人的發(fā)展2、B。3、A。敘事型4、D。人類生產(chǎn)發(fā)展的需要5、B。平常行為習(xí)慣的養(yǎng)成6、A。查找傳染病源7、B。教育年鑒8、C。理智感9、A。勤奮感10、C。詳細(xì)運(yùn)算階段11、A。穩(wěn)定、外在不可控歸因12、D。合理情緒療法13、B。論語14、B。因材施教15、B。課程原則16、C。17、B。廣域課程18、C。個(gè)體內(nèi)差異性19、D。翻轉(zhuǎn)課堂20、A。設(shè)疑導(dǎo)入二、簡答題21．【參照答案】答案：1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明動機(jī)2.協(xié)助學(xué)生進(jìn)行豐富的表象儲備3.讓學(xué)生有積累必要的知識經(jīng)驗(yàn)4.用某些創(chuàng)作原型給學(xué)生啟發(fā)5.培養(yǎng)學(xué)生積極的思維活動22．【參照答案】西方現(xiàn)代學(xué)制可歸結(jié)為如下三種類型：雙軌學(xué)制重要存在于19世紀(jì)的歐洲國家，英法西德等歐洲國家的學(xué)制都屬于此類型單軌學(xué)制是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國形成的壹種學(xué)制分支型學(xué)制是20世紀(jì)上半葉由蘇聯(lián)建立的壹種學(xué)制形式，這是壹種介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的學(xué)制構(gòu)造。23．【參照答案】終身學(xué)習(xí)是指社會每個(gè)組員為適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的畢生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，即我們所常說的活到老學(xué)到老或者學(xué)無止境。在特殊的社會，教育和生活背景下，終身學(xué)習(xí)理念得以產(chǎn)生，它具有終身性，全民性，廣泛性等熱點(diǎn)。終身教育和終身學(xué)習(xí)提出後，各國普遍重視并積極實(shí)踐，學(xué)習(xí)啟示我們樹立教育思想，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的，不停探索的，更新的，學(xué)以致用的和優(yōu)化知識的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，理解內(nèi)外小學(xué)教育改期與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化知識構(gòu)造，提高文化素養(yǎng)。具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。三、材料分析題24．【參照答案】 (1)王老師設(shè)計(jì)的這壹活動符合班級管理對班主任的規(guī)定，值得我們學(xué)習(xí)，作為小學(xué)班主任，必須具有責(zé)任意識與移情能力，學(xué)習(xí)意識與探究能力，團(tuán)體意識與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問題後另辟啃徑，找到適合學(xué)生的班級管理措施，營造了壹種良好的班級氣氛，最終增進(jìn)全班同學(xué)全面發(fā)展 (2)提高認(rèn)識，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育。加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，抓好若干個(gè)第壹使形成有個(gè)好開關(guān)。培養(yǎng)全班學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種強(qiáng)化手段。如嚴(yán)格管理，合適獎(jiǎng)勵(lì)，活動強(qiáng)化。班主任自身要有良好作風(fēng)。25．【答案要點(diǎn)】肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。1、從學(xué)生觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”，“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀?！皩W(xué)生是獨(dú)立意義的人”重要體目前：壹是學(xué)生獨(dú)立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自已選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學(xué)生的意見和學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)生是發(fā)展的人”重要體目前：壹是學(xué)生是發(fā)展的人，二是學(xué)生處在發(fā)展過程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。肖老師巧妙的用?”這壹具有發(fā)展性思維的方式來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。2、從教學(xué)觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。3、從教師觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“教師是學(xué)生的增進(jìn)者和引導(dǎo)者”的教師觀。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26．【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)目的：知識與能力目的：能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，對的流利地朗誦課文;理解幾組意思相反的詞語。過程與措施目的：通過自主、合作的方式認(rèn)寫本課生字，拓展學(xué)生在平常生活中識字的途徑。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生積極識字的愛好和積極積累反義詞的愿望。(2)“饑”是左右構(gòu)造，形聲字，從食，幾聲。左邊表義，跟食物有關(guān)，右邊表音。本義是荒年，五谷無收?，F(xiàn)多表達(dá)“餓”，缺乏?！柏殹笔巧舷聵?gòu)造，會意兼形聲。從貝從分，分亦聲?！柏悺笔枪咆泿?，跟錢財(cái)有關(guān)，壹種“貝”還要分開，表達(dá)貧困。貧的本義是缺乏財(cái)物，貧困，與“富”相對。(3)“暖”字字形較復(fù)雜，學(xué)生由于對字形認(rèn)識不清、理解不到位和馬虎粗心等，輕易犯如下錯(cuò)誤：把“曰”寫成“目”;把“爰”寫成“愛”;再或者把“爰”下面部分直接寫成“友”等?！芭弊值慕虒W(xué)過程：(壹)激發(fā)愛好，圖片導(dǎo)入：展示跟“暖”有關(guān)系的圖片，例如溫暖的房間，暖和的小朋友，可愛的暖瓶，暖羊羊。(二)自學(xué)生字，巧記字形“暖”nuǎn，左右構(gòu)造，左邊是“曰”，右邊是“爰”。左邊是“曰”，太陽，因此這個(gè)字是不冷的意思。右邊是“爰”，提醒不要寫錯(cuò)。同步明確暖是左右構(gòu)造的字，左窄右寬。帶領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)寫字?！炯ぐl(fā)學(xué)生的寫字欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)字的能力。】(三)交流反饋，鞏固識字。小組分享識字的好措施：(1)換壹換：把曰換成女，就是班裏“媛媛”同學(xué)的名字;把曰換成提手旁，就是“援助”的援。(2)編字謎：在太陽底下，好些人的手聚在壹起。(3)組詞語：溫暖，暖和，暖壺，暖氣。(4)背詩句：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！緞?chuàng)設(shè)識字情境，讓學(xué)生自已想措施記住生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?四)回歸課文，感悟理解。(1)同桌互讀課文。找出反義詞“冷對暖”。(2)再讀課文，語境識字。目前老師要來考考大家，目前冬天到了，天氣怎么樣?(冷)可是我們教室有空調(diào)不怕冷，因此很(暖)。我們懂得光頭強(qiáng)沒有帽子，因此他會很(冷)，不過熊大熊二躲在房間裏因此很(暖)。(3)師生演出，理解冷暖。請同學(xué)設(shè)置冷暖使用的情境，進(jìn)行演出?！緞?chuàng)設(shè)語言文字情境，使學(xué)生不僅掌握課內(nèi)知識，還理解了所學(xué)字詞有關(guān)的知識，感受到漢語言文字的魅力。使學(xué)生在語言文字情境中豐富自已的文字知識，引起他們對祖國文字的熱愛?！?五)擴(kuò)展練習(xí)，鞏固深化仿照冷暖等反義詞，說說更多的反義詞。例如找出硬對軟、淺對深;反對正、哭對笑、新對舊;輕易對困難、危險(xiǎn)對安全;簡樸對復(fù)雜、聰穎對愚蠢、快樂對難過等?！纠蠋煂W(xué)生的回答予以充足肯定，并鼓勵(lì)他們敢想、敢說，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的口語體現(xiàn)能力?！?六)布置作業(yè)，自由選擇這節(jié)課同學(xué)們的收獲真不小，不僅會讀生字，還會寫好生字了，回家後把這生字寫壹寫，并把這個(gè)字的特點(diǎn)講給父親媽媽聽。【在學(xué)生有所收獲時(shí)，給學(xué)生布置壹定的作業(yè)加于鞏固所學(xué)知識，同步也給學(xué)生課外留有自主學(xué)習(xí)的空間。】27.【答案要點(diǎn)】(1)對應(yīng)思想是指在兩類事物(集合)之間建立某種聯(lián)絡(luò)的思維措施。它是函數(shù)和方程思想的支柱。在小學(xué)數(shù)學(xué)中“對應(yīng)”的現(xiàn)象隨地可見，在數(shù)與形、形與形、量與量等變化規(guī)律中，都存在大量的對應(yīng)思想，例如本題通過兩組數(shù)量向量的事物建立壹壹對應(yīng)，讓學(xué)生理解“同樣多的概念”。在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想教師可以從如下幾種方面入手拓展：1聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。選擇符合學(xué)生生活實(shí)際、年齡特性、接受能力的素材，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想;2材料簡潔明了，學(xué)生輕易接受。選擇簡潔明了、淺顯易懂，可以讓學(xué)生們在通過閱讀這些易理解、易接受的拓展文字，感受并領(lǐng)悟?qū)?yīng)思想3內(nèi)容拓展適度，重視實(shí)質(zhì)性提高。適度的建立對應(yīng)關(guān)系，不增長學(xué)生承擔(dān)，不引起厭學(xué)心理，重視實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的拓展，更輕易激發(fā)學(xué)生們積極去認(rèn)知對應(yīng)關(guān)系。(2)知識與技能目的：認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”，懂得這些符號的含義，會使用符號“>”、“<”、“=”，能對的進(jìn)行大小比較。過程與措施目的：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、判斷能力以及語言體現(xiàn)能力，以及小組合作交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：在比較的過程中學(xué)會互相交流，從而掌握更多的比較措施，體會對比思想在生活中的存在和應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)來源于生活。(3)壹、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師播放配音故事“小猴吃水果”(同步出示主題圖)：有壹天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可快樂了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?今天我們就來比壹比數(shù)的大小，板書課題：比大小設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷他人、協(xié)助他人的良好品德。二、動手實(shí)踐，探索新知。教師活動壹：提出問題：1.圖上有哪些動物?分別是多少?2.動物們兩只兩只壹組分組，進(jìn)行游戲可以嗎?學(xué)生活動壹：學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動手?jǐn)[壹擺、比壹比，小組間合作交流并匯報(bào)(教師引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用壹壹對應(yīng)的措施豎排出來，說出誰多誰少。教師出示對應(yīng)圖片及數(shù)字，學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”。)教師活動二：教師在黑板展示：(1)教學(xué)“=”(猴和兔子伙伴)。學(xué)生活動二：學(xué)生操作學(xué)具，得出猴子等于兔子個(gè)數(shù)(板書：“=”)，等于號是兩條同樣長的線，請學(xué)生跟讀“4等于4”。(2)教學(xué)“>、<”(狐貍和小熊伙伴)。學(xué)生活動二：學(xué)生操作學(xué)具，得出狐貍比小熊多，也就是5>3(板書5>3)。得出小熊比狐貍少，也就是3<5(板書3<5)。教師活動三：提出問題：你是怎樣認(rèn)識“>”、“<”的?學(xué)生活動三：學(xué)生嘗試小組形式編口訣，并交流記憶“>”、“<”的措施。師生共同小結(jié)措施：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的演示讓學(xué)生體會等于的含義就是同樣多，并懂得表達(dá)同樣多的時(shí)候要用“=”連接，同步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會不小于和不不小于的含義。懂得在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)當(dāng)把張口指向大數(shù)。三、層次練習(xí)，鞏固新知。壹起做游戲：看誰找得快1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生迅速在學(xué)具盒裏找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號。教師巡視班級同學(xué)練習(xí)狀況設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中檢查和鞏固所學(xué)的新知。四、課堂小結(jié).同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么?學(xué)生說自已的收獲.五、布置作業(yè)課後回家觀測下生活中存在哪些大小關(guān)系，你能比較出來并講解給父母嗎?下節(jié)課壹起交流。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)生活實(shí)際，在比較的過程中學(xué)會互相交流，從而掌握更多的比較措施，體會對應(yīng)思想在生活中方方面面的應(yīng)用。28.【答案要點(diǎn)】1)英語兒歌的重要特點(diǎn)①語言淺顯，易于接受;②音韻自然，友好動聽;③形象親切，詳細(xì)可感;④伴隨動作，生動活潑。(2)本節(jié)課的教學(xué)目的如下：知識與技能目的：①可以精確拼讀詞匯insect，ladybird，bee，butterfly，ant并理解對應(yīng)的含義;②掌握句型“Whatisit?”及其回答“It's…”。過程與措施目的：①夠使用新學(xué)單詞和句型，進(jìn)行“Whatisit?”的問詢物體是什么及“It's…”的回答物體是什么及其屬性;②通過對圖片的觀測，增強(qiáng)善于觀測的意識和能力，形成從圖片中提取信息和體現(xiàn)信息能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：①形成親近自然、走近自然和熱愛自然的態(tài)度;②強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。(3)根據(jù)教學(xué)目的，導(dǎo)入和操演環(huán)節(jié)如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：教師展示動物園大型動物的圖片，問詢學(xué)生與否認(rèn)識，與否會用英文表述;再展示本節(jié)課的小型的昆蟲類圖片，問詢學(xué)生與否認(rèn)識，與否會用英文表述。教師告訴學(xué)生，本節(jié)課即將學(xué)習(xí)這些小型的動物怎樣表述。意圖：復(fù)習(xí)前面所學(xué)的某些有有關(guān)動物的單詞;激發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)小型動物怎樣用英文表述的愛好，與本節(jié)課建立聯(lián)絡(luò)，自然而然地引出新授環(huán)節(jié)。操演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：教師指導(dǎo)學(xué)生與同桌運(yùn)用“l(fā)adybird，bee，butterfly，ant”新學(xué)詞匯和“Whatisit?”與“It's…”關(guān)鍵句型，根據(jù)課文中漫畫的對話方式，進(jìn)行角色飾演，使用新學(xué)詞匯和句型操演。操演結(jié)束後，請數(shù)組同學(xué)到講臺前展示。意圖：通過對話形式操演，是學(xué)生純熟掌握并可以靈活運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型。在對話中進(jìn)行操演，培養(yǎng)學(xué)會的英語語感和勇于、樂于用英語體現(xiàn)的信心與愛好。29.【答案要點(diǎn)】(1)《小青蛙找家》是壹首風(fēng)格獨(dú)特的小朋友歌曲，歌曲共24小節(jié)，描寫了小青蛙找家的過程。歌曲具有特點(diǎn)的將小青蛙的叫聲用奧爾夫樂器來模仿，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)理解四分音符“X”和八分音符“XX”。通過學(xué)習(xí)本首歌曲，可以在學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏感的同步協(xié)助學(xué)生理解小動物叫聲，培養(yǎng)其熱愛小動物的好習(xí)慣。(2)①情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過聆聽、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好，及對小動物的熱愛。②過程與措施目的：通過用奧爾夫樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，感受小青蛙的叫聲從而掌握四分音符和八分音符的區(qū)別。③知識目的學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》,學(xué)習(xí)四分音符和八分音符的基本知識,并能用動作和樂器為歌曲進(jìn)行伴奏。(3)“四分音符和八分音符”教學(xué)環(huán)節(jié):①節(jié)奏律動游戲———“我學(xué)青蛙叫叫叫”請學(xué)生提成兩隊(duì),聽音樂律動。首先教師模仿青蛙叫聲“咕咕”，請學(xué)生回應(yīng)“呱呱”再引導(dǎo)學(xué)生自已提成兩組練習(xí)“咕咕”“呱呱教師再次模仿青蛙叫聲“咕咕咕”請學(xué)生回答“呱呱呱”教師講解音樂王國的新朋友四分音符和八分音符，并在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖:通過游戲讓學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)感受四分音符和八分音符的長短，并進(jìn)行講解，最終引導(dǎo)學(xué)生自已進(jìn)行練習(xí)鞏固，將加強(qiáng)對節(jié)奏的掌握。】②用奧爾夫樂器為歌曲進(jìn)行伴奏教師出示奧爾夫樂器并簡介其音色，引導(dǎo)學(xué)生選樂器模仿青蛙的叫聲。教師用樂器引導(dǎo)學(xué)生先回應(yīng)四分音符，并引導(dǎo)學(xué)生自行練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生自已用樂器擊打出八分音符，并和學(xué)生壹起互動學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著樂器再次學(xué)習(xí)節(jié)奏，將培養(yǎng)他們的愛好并鞏他們的所學(xué)知識，起到壹舉兩得的功能】30.【答案要點(diǎn)】1)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)按壓球的部位教學(xué)難點(diǎn)：上下肢的協(xié)調(diào)配合、對球的控制(2)教學(xué)目的：1.知識與技能目的：理解本課的練習(xí)措施，明確籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，85%以上的學(xué)生對的掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在壹定速度中能對的運(yùn)用行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)2.過程與措施目的：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識籃球運(yùn)動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康，提高手對球的控制支配能力，發(fā)展學(xué)生的敏捷、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及迅速反應(yīng)能力3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭勝利的競爭意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。(3)易出錯(cuò)誤及糾正措施：1、低頭看球：先安排學(xué)生進(jìn)行熟悉球性練習(xí)，鞏固原地運(yùn)球技術(shù)，增長球感和對球的純熟程度，使學(xué)生逐漸把眼睛從球上解放出來【理由】低頭運(yùn)球是由于對動作不純熟導(dǎo)致的，因此先安排學(xué)生原地運(yùn)球技術(shù)，逐漸將眼睛從球上解放出來2、上肢運(yùn)球與跑動不協(xié)調(diào)：安排學(xué)生先進(jìn)行無球的模仿動作練習(xí)，然後由原地運(yùn)球逐漸過渡到運(yùn)球走再到運(yùn)球慢跑到沿不壹樣路線運(yùn)球慢跑，逐漸增長純熟度和協(xié)調(diào)性【理由】先安排原地運(yùn)球，然後再運(yùn)球走到運(yùn)球慢跑遵照了循序漸進(jìn)的原則，協(xié)助學(xué)生逐漸改正錯(cuò)誤動作，建立對的的動作概念3、運(yùn)球高度過高或過低：先安排學(xué)生復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，將球控