2024年中學(xué)教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)測(cè)試題及答案

中學(xué)教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》測(cè)試題及答案壹、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每題2分，共50分)1.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A.示范性B.復(fù)雜性C.發(fā)明性D.勞動(dòng)方式個(gè)體性2.第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的楷模?！边@闡明教師勞動(dòng)具有()。A.發(fā)明性B.示范性C.廣延性D.持續(xù)性3.“教育有法可依，但無定法可抄”，這闡明教師勞動(dòng)具有()。A.情境性B.發(fā)明性C.示范性D.個(gè)別性4.教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。A.發(fā)明性B.長(zhǎng)期性C.復(fù)雜性D.示范性5.教師的主線任務(wù)是()，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A.關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書育人C.班主任工作D.教學(xué)6.我國公民道德建設(shè)的關(guān)鍵是()A.尊老愛幼B.競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作C.集體主義D.為人民服務(wù)7.人類在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中逐漸積累起來的為社會(huì)公共生活所必需的，最簡(jiǎn)樸、最起碼的公共生活原則是()A.社會(huì)公德B.家庭道德C.職業(yè)道德D.法律規(guī)定8.社會(huì)主義公民道德建設(shè)的基本原則是()A.自由主義B.平均主義C.集體主義D.個(gè)人主義9.從()上看，應(yīng)用文的實(shí)用性重要體目前有壹套為內(nèi)容服務(wù)的對(duì)應(yīng)體式。A.體現(xiàn)手法B.體現(xiàn)主題C.體現(xiàn)形式D.寫作重點(diǎn)10.()是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強(qiáng)權(quán)威性和約束力的重要保證。A.真實(shí)性B.時(shí)限性C.實(shí)用性D.程式性11.“教書”和“育人”的關(guān)系是()。A.并列的B.遞進(jìn)的C.互相聯(lián)絡(luò)、互相增進(jìn)的辯證統(tǒng)壹D.互補(bǔ)的12.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除規(guī)定先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還規(guī)定具有壹定的()A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力13.對(duì)未完畢義務(wù)教育的未成年犯和被采用強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由()予以保障。A.國家B.社會(huì)C.學(xué)校D.人民政府14.關(guān)懷教好每壹堂課，關(guān)懷班級(jí)大小、時(shí)間、壓力等問題，闡明教師成長(zhǎng)進(jìn)入了()A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注自我階段C.關(guān)注他人階段D.關(guān)注學(xué)生階段15.我國現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是壹種()A.私人職業(yè)B.附屬職業(yè)C.專門職業(yè)D.附加職業(yè)16.義務(wù)教育法總則第壹條規(guī)定，為了保障適齡小朋友、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)行，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護(hù)法C.憲法和防止未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護(hù)法17.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()A.美國B.英國C.法國D.德國18.新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)行義務(wù)教育，不收()A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)19.下列法律中具有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是()A.《教育法》和《義務(wù)教育法》B.《教育法》和《教師法》C.《憲法》和《民法》D.《未成年人保護(hù)法》和《防止未成年人犯罪法》20.我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展()A.專業(yè)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.基礎(chǔ)教育21.書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這裏，卻是字因人重，忠貞正真的人格為其瑰麗書法添輝，骨力遒勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與寫字__________，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)壹。顏真卿書法的成就壹直為後裔__________，其人格同樣頗具感召力。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊柬?xiàng)是()A.交相輝映、尊重B.和光同塵、尊敬C.相得益彰、推崇D.相輔相成、推重22.經(jīng)A省的防疫部門檢測(cè)，在該省境內(nèi)接受檢疫的長(zhǎng)尾猴中，有1%感染上了狂犬病，不過只有與人及其寵物有接觸的長(zhǎng)尾猴才接受檢疫。防疫部門的專家因此推測(cè)，該省長(zhǎng)尾猴中感染狂犬癥的比例，將大大不不小于1%。如下哪項(xiàng)為真，將最有力地支持專家的預(yù)測(cè)()A.在A省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長(zhǎng)尾猴只占長(zhǎng)尾猴總數(shù)的不到10%B.在A省，感染有狂犬病的寵物約占寵物總數(shù)的%C.與和人的接觸相比，健康的長(zhǎng)尾猴更樂意與人的寵物接觸D.與健康的長(zhǎng)尾猴相比，感染有狂犬病的長(zhǎng)尾猴更樂意與人及其寵物接觸23.()是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)可以與教學(xué)的目的和內(nèi)容保持壹致。A.原則化成就測(cè)驗(yàn)B.細(xì)目表C.自測(cè)試題D.案卷分析24.科學(xué)發(fā)展觀的第壹要義是()A.以人為本B.發(fā)展C.統(tǒng)籌兼顧D.全面協(xié)調(diào)可持續(xù)25.不要怕去學(xué)新的東西。知識(shí)沒有__________，是可以隨身攜帶的寶藏，沒有人會(huì)被它壓垮，并且愈多愈身心矯健。填入畫線部分最恰當(dāng)?shù)囊柬?xiàng)是()A.重量B.大小C.困難D.期限二、材料分析題(本大題共3小題，每題10分，共30分)1.某初三生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且常常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任教師多次教育不見變化。教師聯(lián)絡(luò)父母，因種種原因，壹直未能聯(lián)絡(luò)上。班主任便三番五次找該生談話，但愿其自動(dòng)退學(xué)，該生壹來厭學(xué)，二來老師不停施壓，最終選擇了自動(dòng)退學(xué)。請(qǐng)就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，予以該班主任提議。2.為變化對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改規(guī)定。某校發(fā)明性地確定評(píng)價(jià)方案和表格，讓學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)行為逐條審核，逐項(xiàng)打分，以此來判斷教師的教學(xué)行為與否符合學(xué)生的實(shí)際和詳細(xì)需求，美其名曰“學(xué)生參與評(píng)價(jià)”。請(qǐng)對(duì)“學(xué)生參與評(píng)價(jià)”的做法論述您的見解。3.在課堂上運(yùn)用實(shí)物投影儀直觀地引導(dǎo)學(xué)生積極去質(zhì)疑、調(diào)查、探究“近大遠(yuǎn)小”的透視原理。[課堂案例]為何老師給你們看的這幅畫也分別畫出了壹大、壹小的兩個(gè)人物，卻不能讓我們產(chǎn)生縱深的空間感我們來做個(gè)試驗(yàn)的游戲。(教師運(yùn)用實(shí)物投影儀演示)第壹步：將實(shí)物投影儀的攝像頭對(duì)準(zhǔn)學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)銀幕上的圖像，第壹排的同學(xué)在銀幕的下方;而背面幾排的同學(xué)在銀幕的上方。(1)問學(xué)生們：“攝像頭比你們高還是底它是向上看還是向下看”(2)得到學(xué)生的回答後，教師小結(jié)：我們把這種向下看稱為俯視，往往在這種俯視中近的在畫面的下方;而遠(yuǎn)的在上方。(板書：俯視“近下遠(yuǎn)上”)第二步：將實(shí)物投影儀的攝像頭對(duì)準(zhǔn)教室天花板的曰光燈，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)銀幕上的圖像，第壹排的曰光燈在銀幕的上方;而背面幾排的曰光燈在銀幕的下方。(1)問學(xué)生們：“攝像頭比曰光燈高還是底它是向上看還是向下看”(2)得到學(xué)生的回答後，教師小結(jié)：我們把這種向上看稱為仰望，往往在這種仰望中近的在畫面的上方;而遠(yuǎn)的在下方。(板書：仰望“近上遠(yuǎn)下”)第三步：請(qǐng)同學(xué)們看壹看你們作畫的視角是俯視還是仰望第四步：學(xué)生觀測(cè)、分析自已作畫的視角。(學(xué)生們體現(xiàn)畫面的視角壹般是俯視，他們往往不太關(guān)注作畫視角的問題，這個(gè)問題非常的直觀，教師只靠講解是講不清晰的。因此，運(yùn)用實(shí)物投影儀上的攝像頭進(jìn)行演示，并向?qū)W生提出簡(jiǎn)樸的問題，讓他們進(jìn)行思索。再結(jié)合自已的畫觀測(cè)、分析自已作畫的視角。)請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的原理分析以上教師運(yùn)用直觀性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與啟示三、寫作題(本大題20分)先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，後人對(duì)此提出質(zhì)疑道德可教嗎。請(qǐng)以道德與否可教為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外。答案壹、單項(xiàng)選擇題[解析]略。[解析]略。[解析]略。[解析]略。[解析]教師的主線任務(wù)是“教書育人”。[解析]我國公民道德建設(shè)的關(guān)鍵是為人民服務(wù)。[解析]社會(huì)公德是每個(gè)公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)當(dāng)遵照的行為準(zhǔn)則。它是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐漸積累起來的，用于維持公共生活，調(diào)整人與人之間、人與社會(huì)之間、人與自然之間的關(guān)系的最起碼的、最基本的道德準(zhǔn)則。[解析]集體主義作為公民道德建設(shè)的原則，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治和文化建設(shè)的必然規(guī)定。[解析]從體現(xiàn)形式上看，應(yīng)用文的實(shí)用性重要體目前有壹套為內(nèi)容服務(wù)的對(duì)應(yīng)體式。[解析]程式性是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強(qiáng)權(quán)威性和約束力的重要保證。[解析]略。[解析]教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除規(guī)定先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還規(guī)定具有壹定的研究能力。[解析]《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二拾壹條規(guī)定，對(duì)未完畢義務(wù)教育的未成年犯和被采用強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。[解析]根據(jù)教師的需要和不壹樣步期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個(gè)階段。在關(guān)注情境階段教師關(guān)懷的是怎樣教好每壹堂課的內(nèi)容，壹般總是關(guān)懷諸如班級(jí)的大小，時(shí)間的壓力和備課材料與否充足等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。[解析]《中華人民共和國教師法》第壹章第三條對(duì)教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是壹種專門的職業(yè)。[解析]略。[解析]義務(wù)教育來源于德國，16德國魏瑪公國公布了學(xué)校法令。它規(guī)定父母應(yīng)送其6～12歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。[解析]新法深入明確了我國義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)壹性和義務(wù)性。這是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)。所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。[解析]略。[解析]《義務(wù)教育法》第壹條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，增進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實(shí)際狀況，制定本法。”由此可以看出，《義務(wù)教育法》的立法宗旨重要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。因此，答案為D。[解析]本題考察成語含義及實(shí)詞。尊重、尊敬壹般與人搭配。推重：推崇重視，對(duì)某人的思想、行為、成就等予以很高的評(píng)價(jià)，表達(dá)拾分重視。推崇：尊崇，推重崇拜。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充足展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺壹不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語境。[解析]假如D項(xiàng)判斷為真，又根據(jù)題干，只有與人及其寵物有接觸的長(zhǎng)尾猴才接受檢疫，則闡明在接受檢疫的長(zhǎng)尾猴中感染狂犬病的比例，要高于未接受檢疫的長(zhǎng)尾猴。這就有力地支持了專家的推測(cè)。故選D。[解析]細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)可以與教學(xué)的目的和內(nèi)容保持壹致。[解析]黨的匯報(bào)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀作了全面系統(tǒng)的論述：科學(xué)發(fā)展觀，第壹要義是發(fā)展，關(guān)鍵是以人為本，基本規(guī)定是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，主線措施是統(tǒng)籌兼顧。[解析]從題干中的“可以隨身攜帶”、“沒有人會(huì)被它壓垮”這些字眼，可以懂得這句話強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)沒有“重量”，而不是“大小”或者“期限”。二、材料分析題1.[答案要點(diǎn)]根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定：適齡小朋友少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利;學(xué)校不得開除學(xué)生;適齡小朋友少年由于身體狀況需要休學(xué)，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門同意。案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在校生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)其接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡小朋友少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。此外，此後假如由于學(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”，也不符合“依法實(shí)行義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定原則完畢教育教學(xué)任務(wù)”(第五條)、“保證到達(dá)國家規(guī)定的基本質(zhì)量規(guī)定”(第三拾五條)、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”(第三條)等法律規(guī)定。有關(guān)材料中學(xué)生，有課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為，根據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)校、教師首先應(yīng)當(dāng)批評(píng)教育，對(duì)學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不能簡(jiǎn)樸地將學(xué)生推出校門，更不能隨意勸退、開除學(xué)生。假如學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有《防止未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)校，繼續(xù)接受義務(wù)教育，并接受對(duì)嚴(yán)重不良行為的矯治。2.[答案要點(diǎn)](1)評(píng)價(jià)是壹種手段，意在通過評(píng)價(jià)，使教師看到自已的成功之舉和局限性之處，以便及時(shí)調(diào)整工作目的和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對(duì)于激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服缺陷，增強(qiáng)工作責(zé)任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無裨益。(2)學(xué)生是受教育者，是教育的直接對(duì)象，他們與教師接觸的機(jī)會(huì)較多，應(yīng)當(dāng)最有發(fā)言權(quán)。案情中，學(xué)生參與評(píng)教，由于學(xué)生年齡還小，認(rèn)識(shí)不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對(duì)教師的各方面教學(xué)行為做出壹種合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，壹旦哪位教師對(duì)學(xué)生規(guī)定比較高，就會(huì)遭到學(xué)生的非議，被學(xué)生認(rèn)定為“不好教師”，普遍不受歡迎;而假如教師對(duì)學(xué)生放松規(guī)定，時(shí)時(shí)到處遷就謙讓，和學(xué)生稱兄道弟，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，反被說成是“好教師”，深受喜歡。(3)學(xué)校在組織評(píng)教時(shí)，不能盲目追求“時(shí)髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，重視形式，否則評(píng)教就會(huì)偏離對(duì)的的軌道和方向，不僅起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。3.[答案要點(diǎn)](1)直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)中通過直觀教具和現(xiàn)代技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)知識(shí)、概念的清晰表象，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，為形成科學(xué)概念、掌握理性知識(shí)、發(fā)展智力創(chuàng)設(shè)條件。(2)“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維”是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律，在小學(xué)教學(xué)中對(duì)的運(yùn)用直觀性教學(xué)措施，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐表明，直觀性教學(xué)原則適合于激發(fā)