2024年山東省臨沂市臨沭縣中考二模語文試題（含答案）

2023?2024學年度下學期二輪復習驗收

九年級語文試題2024.05

一、積累運用（26分）

中華詩詞文化源遠流長，為完成社會實踐作業(yè)“品讀經(jīng)典，無悔青春”，小新查閱資料后，做了下面的筆記

與你分享。

古典詩詞凝聚著中華文化的理念、志趣、氣度①工和神韻，（ru）養(yǎng)著中國人的品格、襟懷和修養(yǎng)。

詩人將事物觀察、人生體驗、生命思考凝聚在詩詞之中，創(chuàng)造了一個包羅萬象的文化世界。面對滿池荷花，

范成大“凌波仙子靜中芳，也帶酣紅學醉妝”兩句，盡顯荷花之娉婷多姿；王勃一反離別的憂戚之情，以

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”寄語友人②幺青年杜甫漫游齊魯大地，以"會當凌絕頂，一覽眾山小”砥（I

1）自我③工?這些千古流傳的詩歌以其意蘊和智慧灌溉著歷史的文化土壤，孕育出生機勃勃的現(xiàn)代文化

奇葩。

古詩詞蘊含著中華民族千百年來根深蒂固的精神和文化。我們誦讀古詩詞是為了更好地感知生活，從

容地面對生活，成為一個大寫的中國人④￡我們誦讀古詩詞表達內(nèi)心情感的同時，也是一次文化尋根的旅

程。通過這樣的誦讀，使我們的道德情操得以完善，人生觀、價值觀得以升華。

1.小新有兩個加點字不確定讀音，兩個字暫用拼音代替。請你幫他選出正確的一項（2分）（）

A.孺pin礪weiB.濡ping礪yun

C.濡pin勵yunD.孺ping勵wei

2.文段中四處畫波浪線的標點符號，使用恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.①B.②C.③D.④

3.第二段畫線句有兩處語病，請加以修改。（2分）

通過這樣的誦讀，使我們的道德情操得以完善，人生觀、價值觀得以升華。

4.勞動節(jié)期間，小新暢游臨沐，記錄了自己的見聞和感受，其中加點成語的使用，不正確的一項是（2分）

（）

A.蒼源河公園全新開放，從蒼源閣上縱目四望，長堤拂柳，碧波蕩漾，美不勝收。

B.勞動節(jié)的晚上，義水老街里華燈閃爍，流光溢彩，與波光粼粼的蒼源湖相映成趣。

C.雨后的蒼馬山景區(qū)里，小草清脆可愛，花朵嬌艷欲滴，一切都讓人心曠神怡。

D.好運角濕地公園，陽光明媚，草長鶯飛，游人絡繹不絕，公園外的車輛摩肩接踵。

5.研讀經(jīng)典，品讀《儒林外史》。（7分）

王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，

透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，青一塊，紫一塊，綠一塊。樹枝上都像水洗過一番的，尤

其綠得可愛。湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看了一回，心里想道：“古

人說：'人在圖畫中'，其實不錯！可惜我這里沒有一個畫工，把這荷花畫他幾枝，也覺有趣！”又心里想

道：“天下那有個學不會的事？我何不自畫他幾枝？”

（選自《儒林外史》第一回說楔子敷陳大義借名流隱括全文）

（1）小新在讀了《儒林外史》第一回后，發(fā)現(xiàn)作者在這里將歷史上真實人物王冕畫“梅”改為畫“荷”，

他不太理解，請你結合第一回的內(nèi)容，向他解釋這樣改的用意。（3分）

（2）讀完整本書后，小新和同桌展開討論。小新說：“《儒林外史》是典型的諷刺小說?！毙⌒碌耐勒f：

“不盡然，它也在宣揚傳統(tǒng)美德，樹立了許多正面形象?！蹦阃庹l的觀點？并請舉例闡述理由。（4分）

6.為培養(yǎng)新時代的英雄，研學中，你和小新需根據(jù)下面的資料，完成社會實踐作業(yè)“多彩課間”。（5分）

資料一

近日，不少家長和學生反映中小學課間十分鐘學生活動受限制，“只能待在教室”“大聲說話”，更有甚

者，“學生課間十分鐘連座位都不能離開”。一時間，“中小學生被圈養(yǎng)”“把課間十分鐘還給孩子”等話題

幾次沖上熱搜。究其原因有以下幾點：一是課間只有十分鐘，有的教師還習慣拖堂，學生下課后剛出教室

就得回來，久而久之學生不愿意再出去活動；二是學校擔心學生課間出教室“打鬧”會發(fā)生安全事故，家

長借此無理取鬧；三是學校場地有限，學生人數(shù)較多。

資料二

山東省某小學，每到課間，校園里的小菜園、小農(nóng)場就格外熱鬧，種植蔬菜、喂養(yǎng)動物，歡樂的農(nóng)事

體驗活動成為校園里一道獨特的風景。

濟南某中學副校長程老師說，為了讓學生“課間十分鐘”動起來，學校體育器材室的門始終敞開著，

器材登記后就可以借用。

（1）你和小新有機會連線采訪程老師并邀請他到校進行課間操指導，下面是小新所擬采訪稿的部分內(nèi)容。

（3分）

①程老師好，我要問您兩個問題:②第一，如何動員學生課間活動起來？③第二，如何保障學生的安

全呢？④為進一步進行課間操指導,⑤我校計劃邀請您于X日到貴校指導課間操工作,⑥請您務必參加。

其中三處表達不得體的語句是：o（填寫序號）（3分）

（2）如何打破寂靜的課間十分鐘？請你寫出兩條建議。（2分）

7.古代詩文萬卷，字里行間多有“家國”二字。多一些“家國情懷”就會多一些崇高和大氣。“家國情懷”,

是杜甫推己及人，①“,"（《茅屋為秋風所破歌》）的大愛情懷；是龔自珍以“落花”自喻，

心系國家，②",”［《己亥雜詩》（其五）］的“孺子?！本?；是文天祥被元兵俘虜，視死

如歸，③",”（《過零丁洋》）的堅定信念；是“鑒湖女俠”秋瑾在亂世時④“,

"（《滿江紅?小住京華》）的濟世情懷；是李賀筆下戍邊將士忘身報國，⑤“,"

（《雁門太守行》）的慷慨赴死；是范仲淹心懷天下，情系蒼生，⑥“,”（《岳陽樓記》）的

政治抱負。

二、閱讀理解（44分）

（一）閱讀下面的詩歌，完成8?9題。（5分）

宿桐廬江寄廣陵舊游

孟浩然

山暝聽猿愁，滄江急夜流。風鳴兩岸葉，月照一孤舟。

建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。

【注釋】本詩是作者長安求仕不第后漫游吳越時所作。桐廬江：桐江，在今浙江省桐廬縣境內(nèi)，詩中

的“建德”也指桐廬江。廣陵：揚州，詩中的“維揚”“海西頭”均指揚州。

8.下面對本詩的理解和分析，有誤的一項是（2分）（）

A.詩歌開篇寫天色已晚，山中猿聲哀鳴，滄江急流奔涌?！凹薄弊植粌H寫江流之急，還表現(xiàn)了詩人情感的

不平靜。

B.詩人用樸質(zhì)淡雅的筆調(diào)，以日暮、深山、猿啼、江水、秋風、孤舟等一系列意象，描繪了一幅孤寂空漠

的月夜江宿圖。

C.月夜宿孤舟的詩人，此時此境愁苦頓生，既有羈旅異鄉(xiāng)的孤獨，又有思鄉(xiāng)懷友的深情，還有仕途失意的

苦楚，一時熱淚橫流。

D.全詩以景托情，運用了寓情于景的手法，寥落凄寂的景物中寄寓著詩人凄凄惶惶的心緒，渾成自然，韻

味悠長。

9.請簡要賞析頷聯(lián)景物描寫的手法。（3分）

（二）閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文，完成10?14題。（14分）

【甲】

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不

以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕蹴藏多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌日：“巴東三

峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

（選自酈道元《三峽》）

【乙】

釋法師①以隆安四年仲春之月，因詠山水，遂杖錫而游。于時交徒同趣三十余人感拂衣晨征悵然增興。

雖林壑幽邃，而開涂②競進；雖乘危履石，并以所悅為安。既至，（）援木尋葛，歷險窮崖，猿臂相引，

僅乃造極③。

于是擁勝倚巖，詳觀其下，始知七嶺之美，蘊奇于此。雙闕對峙其前,重巖映帶其后。巒阜周回以為

障，崇巖四營而開宇。其中則有石臺石池，宮館之象，觸類之形，致可樂（）o

（選自《游石門詩序》，有刪改）

［注］①釋法師：指慧遠大師。②涂：同“途二道路。③造極：這里指登上山頂。

10.下列對詞語和句子的理解，不正確的一項是（2分）（）

A.“則素湍綠潭”的“素”與“有奇字素無備者”的“素”，意思相同。

B.“雖乘奔御風”中的“奔”，動詞用作名詞，在句中指飛奔的馬。

C.“自非亭午夜分，不見曦月”的“亭午”指正午，“援木尋葛”的“援”指攀援。

D.“清榮峻茂”是省略句，是“水清樹榮，山高草盛”的意思。

11.在【乙】文中括號內(nèi)依次填入下列詞語，正確的一項是（2分）（）

A.因也B.因焉C.則也D.則焉

12.【乙】文中畫橫線的部分有三處需要斷句，請用“/”標出。（3分）

于時交徒同趣三十余人咸拂衣晨征悵然增興。

13.借助下面的文言知識資料卡，把【乙】文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）于是擁勝倚巖，

詳觀其下，始知七嶺之美，蘊奇于此。

【文言知識資料卡】

倚：①斜靠著；②憑恃，倚仗；③偏斜；④隨著，合著；⑤椅子；⑥怪異。始：①開始，開端；②最初，

當初；③才，方才；④只，僅僅；⑤曾經(jīng)。

14.【乙】文中“雙闕對峙其前，重巖映帶其后“符合【甲】文中哪一句描寫的特點？請結合文本簡要說明

并指出寫法的不同。（3分）

（三）閱讀下面的文字，完成15?18題。（11分）

材料一

榜樣教育歷來是對青少年進行思想政治教育的重要手段。青少年處在“拔節(jié)孕穗期”，加強榜樣教育，

引導他們領悟榜樣的力量，幫他們扣好人生第一顆扣子，尤為重要。近年來，榜樣模范輩出，先進典型不

斷。從全國道德模范到時代楷模，從“共和國勛章”獲得者到“七一勛章”獲得者，從全國教書育人楷模

到最美大學生……他們的崇高精神令人感動，他們的責任擔當令人感佩。這些先進典型和榜樣，是進行思

想政治教育的生動教材。因此，我們要注意選擇好這些先進典型和榜樣，并將其融入立德樹人的各個方面

和全過程。

（選自“中國教育新聞網(wǎng)”2023年1月10日，有刪改）

材料二

在華東師范大學課程與教學研究所的高教授看來，榜樣和偶像明顯不同?！鞍駱佑啦贿^時。只要有人類

的生活，個體在成長中就會選擇自己學習的榜樣。原因在于，人是有意識的存在，人有對理想自我的追求,

而榜樣提供了理想自我的具體存在樣態(tài)。可以說，榜樣為個體追求理想自我的實現(xiàn)提供了'模板他認

為，榜樣是人自身所選擇的“典范”，寄托著個人對美好個性、良善人格的追求。從方式上看，是個人理性

選擇的結果。總而言之，榜樣是以對理想自我的追求為基礎所選擇的某個方面或整體人生的典范，對榜樣

的學習永遠不失自我，不失理性選擇，都是為理想自我發(fā)展服務的。

“偶像則不同，當一個人崇拜偶像的時候，是讓渡自我、不要自我，將自己全部奉獻（獻祭）給偶像。

與榜樣不同，偶像崇拜不是以自我為根基的，而是對自我的放棄，是失去自我。學術上常說，偶像崇拜是

非理性的。確實，與對榜樣的理性選擇不同，偶像崇拜的非理性色彩非常明顯，但與偶像崇拜的獻祭自我、

失去自我相比，非理性只是偶像崇拜的次要特征。在學術上，榜樣與偶像可以清楚地區(qū)分開來。但日常生

活中，二者有混用、替用的現(xiàn)象。比如，我們經(jīng)常說‘誰是我偶像’，其實含有敬佩對方、將對方視為榜樣

的意味?！备呓淌谡f。

（選自《光明日報》2023年1月3日，有刪改）

材料三

調(diào)研顯示，父母是少年兒童最主要的榜樣，運動員、科學家的榜樣力量也有大幅度提升。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，

少年兒童心目中排名前10位的榜樣分別為父母、老師、運動員、同學朋友等同齡人、英雄或功勛人物、科

學家、歌手、演員、文學家藝術家思想家、政治軍事人物?？梢?，少年兒童心中的榜樣以身邊的長輩為主,

父母和老師是少年兒童主要學習的榜樣。

文學家

同學英雄功政治軍

榜樣父母老師運動員科學家歌手演員藝術家

朋友勛人物事人物

思想家

百分比21.819.618.417.213.513.51312.79.28.5

（選自《光明日報》2023年1月3日，有刪改）

材料四

更新榜樣教育的理念，使教育性與趣味性更好地結合起來。多年來，榜樣教育始終是我國對少年兒童

進行教育的有力抓手。在新的時代如何能讓榜樣教育對少年兒童更有影響力，讓榜樣教育煥發(fā)新的生機和

活力，對教育者而言是非常大的挑戰(zhàn)。榜樣教育的基礎是榜樣宣傳，在當代宣傳手段多元、宣傳途徑豐富

的時代背景下，對榜樣的宣傳更要貼近少年兒童的興趣，要把趣味性與教育性結合起來，這樣才能使榜樣

宣傳直達少年兒童的內(nèi)心，使榜樣精神更好地被少年兒童理解與學習。因此，對榜樣人物進行宣傳時，既

要重視教育性又要重視趣味性，把圖畫、視頻、文字故事、哲理等更好地結合起來，這樣才能生動形象地

展示和宣傳榜樣人物。同時，還要特別重視挖掘榜樣人物的新時代精神內(nèi)涵，使傳統(tǒng)榜樣人物煥發(fā)新魅力。

對新選樹的榜樣，也要重視對其精神內(nèi)涵的宣傳與展示，從而得到少年兒童內(nèi)心的認可與接納。

除了學校、家庭、社會對少年兒童進行的比較外顯的榜樣教育，我們還要特別重視存在于日常生活中

的那些“隱藏款”的榜樣教育內(nèi)容，發(fā)揮潤物細無聲的教育作用。例如，校園的文化墻、橫幅，家庭中的

親子話題，公共場所的滾動屏、雕塑等，都是隱性的教育資源，能夠讓少年兒童在日常生活中不經(jīng)意地看

到、接觸到，從而見賢思齊。

（選自《光明日報》2023年1月3日，有刪改）

15.下列對材料有關內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（2分）（）

A.加強榜樣教育，引導青少年領悟榜樣的力量，這只是對當代青少年進行思想政治教育的重要手段。

B.新時期，身邊的長輩是少年兒童最主要的榜樣，父母和老師的示范教育更有成效。

C.調(diào)研顯示，運動員的榜樣力量已躍居第三位，而科學家的榜樣力量也在提升，己躍居第五位。

D.利用校園的文化墻與公共場所的滾動屏等對榜樣人物進行宣傳，是隱性教育。

16.在日常生活中，“榜樣”與“偶像”常常被混用或替用，它們有哪些不同點呢？請結合材料二分點概括。

（3分）

17.請結合下面鏈接材料和材料的內(nèi)容，從《紅星照耀中國》的人物中選擇一個作為你的榜樣，并說明原

因。（3分）

【鏈接材料】

多讀一些名人故事，讓孩子認識那些人類歷史上杰出的偉人，不僅能讓孩子獲得精神的榜樣，還能拓

寬孩子的視野，打開人生格局，讓孩子以名人為鏡，關照自身，成為更好、更優(yōu)秀的自己。

18.怎樣才能做好青少年榜樣教育？請結合材料一、材料四簡要回答。（3分）

（四）閱讀下文，完成19?22題。（14分）

書夢

①少年求學時，有過許多美好飄逸的夢，而書夢，是我日思夜想、追求不輟的夢，我魂牽終生、矢志

不渝的夢。

②上小學時，一次，父親帶我去他的朋友家做客。稚氣未脫的我走進那位長輩家的書房，頓時被“嚇”

住了。寬闊高大的屋子的四圍，是頂天立地的書架，架上滿滿堆碼著高低不齊的圖書。站在房中央仿佛置

身在書的“天井”之中，有一種令人“恐懼”的壓迫感——似乎周圍的書籍隨時都會坍塌下來。

③父親告訴我，老伯是大學教師。他這一生就是讀書、教書、寫書。書，是他的命根。

④書，扎根在了我幼小的心靈中。

⑤上初中時，我對文學著迷。學校的圖書館是我經(jīng)常出入的寶地。那時，我喜歡上了外國詩歌，尤其

崇仰俄國詩人普希金。我想，要是有一本普希金詩集，那該有多好?。?/p>

⑥就在這“求書若渴”的時刻，發(fā)生了令我“心驚肉跳”的事件。

⑦那時，我常光顧全市唯一的新華書店。一次，我在書店文學柜架的最上方發(fā)現(xiàn)了孤零零的一本《普

希金詩選》。我走到一位瘦高個男售書員面前，帶著懇求的語氣：“對不起，我今天沒帶錢，能不能幫我把

書留到明天……”他沒有絲毫的猶豫就拒絕了：“書店還沒有為讀者預留圖書的規(guī)矩。剛剛還有人打電話

來查詢這本書，只能是誰先來就賣給誰了?！?/p>

⑧這時，打憚的鈴聲響起，整個書店就只剩下我一個顧客了。我拿著書久久不愿離去。售書員幾次催

促，我只能十分不情愿地把書放回柜架，一步一回頭地離開了。

⑨第二天下午放學后，我?guī)еX急匆匆趕往書店。剛一進門，就看見那位瘦高個男售書員沖我跑過來,

嘴里喊道：“經(jīng)理，就是他！"我本能地退縮著，一頭霧水。只見從書店辦公室里走出一位女同志，她一

臉嚴肅地走到我跟前：“同學，你昨天晚上是最后一個離開書店的嗎？”

⑩我急了：“你們懷疑是我把書拿走了？”

?她仍是一臉嚴肅，沒有做任何表示。

?我更急了：“我今天是帶著錢來買這本書的。"我忙著掏出文具盒中放的錢。我急得幾乎要哭出聲來。

女經(jīng)理問我是哪個學校的，班主任叫什么名字。我心中沒有鬼，——回答。不一會兒，班主任張老師就趕

來了。他了解了事情的原委，跟經(jīng)理表示，要單獨和學生談談。我告訴老師，“昨晚我離開時把書放回書架

了，我保證！我發(fā)誓！”張老師于是向經(jīng)理建議：“這樣吧，我們大家再認真找一找?！?/p>

?就這樣，四五個人圍著"文學類”書柜又翻騰一■遍，一■本一■本地抖動，一■本一■本地翻找...

?我站在一旁，忐忑不安地等候著。一分鐘，兩分鐘，五分鐘……那是一個十幾歲的孩子的人生中，

最漫長的幾分鐘。我有些緊張了，萬一真找不到，我跳進黃河也難洗清了。我的臉漲得通紅，仿佛能聽見

自己咚咚的心跳聲。

?“找到了！找到了！在這音晃……”那位瘦高個男售書員，舉著書大聲嚷道。我的心猛地落地了。

?我急忙掏出錢來：“我買這本詩選！”女經(jīng)理詭秘地笑了笑，舉著書“饞”我：“不賣給你?！?/p>

?只見女經(jīng)理走到老師跟前耳語了幾句。然后，她鄭重其事地，仿佛在宣布一個重大決定：“我買下

這本《普希金詩選》——“我一聽心涼了半截，怎么會這樣？似乎是故意停頓了一下，經(jīng)理口風一轉，面

帶微笑，對著我大聲喊道：“贈送給——你！看來你是一個愛讀書的學生，祝愿書籍永遠成為你最貼心的

朋友?！蔽蚁渤鐾猓拥貌恢撜f什么。我用雙手接過書貼在胸前，向經(jīng)理和書店的同志鞠了一個躬:

“謝謝！謝謝！”

?我?guī)е鴪A夢的激動，緊攥著詩選興沖沖走出書店，回頭看了看櫥窗的美術字赫然入目：一側----為

中華崛起而讀書；另一側——書是人類進步的階梯。我佇立，凝視良久。

?就這樣，書籍成為我寸步難離的摯愛、耳提面命的恩師和鐵面無情的諄友，書夢開鑿了一條讓我永

不停歇地尋求生命意義和人生價值的航道。

19.本文主要寫“我”買《普希金詩選》的經(jīng)歷，為什么還寫到了父親的朋友？請簡要分析其作用。（4分）

20.一篇文章發(fā)表前會進行多次刪改。仔細閱讀下面的原稿和改定稿，談談修改之后好在哪里。（3分）

原稿：我站在一旁，忐忑不安地等候著。那是一個十幾歲的孩子的人生中，最漫長的幾分鐘。

改定稿：我站在一旁，忐忑不安地等候著。一分鐘，兩分鐘，五分鐘……那是一個十幾歲的孩子的人生中,

最漫長的幾分鐘。

21.本文在抒發(fā)“我”對書籍的熱愛時也刻畫了其他人物形象。請從文中任選一人，從描寫方法角度分析

人物形象。（3分）

22.好的標題能為文章增色不少。試分析本文標題“書夢”的好處。（4分）

三、作文（50分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）

暴風雨后，海邊沙灘的淺水洼里，有許多被卷上岸來的小魚。一個小男孩不停地撿起小魚扔回大海，

有人勸他：“孩子，這水洼里有成百上千條小魚，你救不過來的。”“我知道。”小男孩回答。“那你為什么

還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎，這條小魚也在乎，還有這一條，那一條……”男孩一邊回答，一邊

撿起一條小魚扔回大海。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結合你的經(jīng)歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。

要求①自選角度，題目自擬②除詩歌外，文體不限③要有真情實感，不要套作，不得抄襲④不得泄露真實

的校名、人名等信息。

2024.5二輪語文試題參考答案

一、積累運用（26分）

1.B2.C4.D8.D10.A11.C15.A

3.①刪掉“通過”或“使”；②將“完善”與“升華”互換。改后：這樣的誦讀，使我們的道德情操得以

升華，人生觀、價值觀得以完善。（2分）

5.（1）“荷”即“蓮”，出淤泥而不染，作者細寫荷的情狀和王冕對荷的喜愛，且把它放在第一回，是想通

過王冕來樹立不慕榮利的士人（讀書人）楷模。第一回作為全書的序言，既概括了全書的大體內(nèi)容，又通

過名人王冕的事例隱含對現(xiàn)實的諷刺。（3分）

（2）示例：我同意小新的觀點。作者以犀利的筆鋒，含蓄幽默的言辭，揭露封建知識分子追求功名富貴和

封建官吏貪污受賄的卑污靈魂，抨擊腐朽的科舉制度和封建禮教。如范進、高翰林、湯知縣、嚴氏兄弟一

類人物，作者無情地給予諷刺。（4分）

6.（1）①⑤⑥（3分）

（2）示例:①在校園內(nèi)增設運動設施，如單杠、乒乓球桌等，讓學生有更多選擇，增加課間活動的興趣。②學校

可以組織一些課間活動，如跳繩比賽、踢毯子比賽等讓學生參與其中，感受課間的快樂。（2分。每點1分）

7.①安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏②落紅不是無情物，化作春泥更護花③人生自古誰無

死，留取丹心照汗青④算平生肝膽，因人常熱⑤報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死⑥先天下之憂而

憂，后天下之樂而樂（6分。每句1分。各句中有錯則該句不得分）

二、閱讀理解（44分）

9.示例一：運用視聽結合的手法，殘月孤舟，這是詩人眼中所見；風打樹葉聲，這是詩人耳中所聞，描寫

了夜晚桐廬江上蕭索、零落的景象，表達了詩人失落飄零、迷惘悲苦、孤寂無依的心緒。

示例二：運用動靜結合的手法，“風鳴岸葉”是動態(tài)描寫，“月照孤舟”是靜態(tài)描寫，動靜相襯，更顯環(huán)境

的幽寂及詩人情感的孤寂凄涼。（3分）

12.于時/交徒同趣三十余人/咸拂衣晨征/悵然增興。（3分。每處1分）

13.在這時靠著巖石，美麗的景色環(huán)繞身邊，仔細地往山峰下觀看，這才知道廬山七嶺的美，都蘊藏在這

里了。（4分）

14.【乙】文“雙圈對峙其前，重巖映帶其后”寫出了山高的特點，這與【甲】文“重巖疊嶂，隱天蔽日，

自非亭午夜分，不見曦月”寫山高陡峻特點的描寫相同。（1分）【乙】文采用直接描寫的手法（1分），【甲】

文采用直接描寫和間接描寫相結合的手法（1分）。

16.從時效性來看，榜樣永不過時，而偶像則相反；從功用性看，榜樣是人自身所選擇的“典范”，能成就

更好的自我，而偶像則是對自我的放棄，是失去自我；從方式上看，榜樣是個人理性選擇的結果，而偶像

崇拜是非理性