2024年春七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 8 Is there a post office near here整體分析教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024年春七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8Isthereapostofficenearhere整體分析教案（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8Isthereapostofficenearhere

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)英語(yǔ)一班

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit8Isthereapostofficenearhere，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型詢問(wèn)和描述周圍場(chǎng)所的位置，提高其在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)討論不同場(chǎng)所的功能和位置，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文化意識(shí)。在思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生將發(fā)展批判性和創(chuàng)新性思維，提升思維品質(zhì)。此外，通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生將掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括postoffice,hospital,supermarket,restaurant等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些詞匯的含義和用法，并能夠熟練運(yùn)用它們進(jìn)行詢問(wèn)和描述。

（2）句型：本節(jié)課的重點(diǎn)句型是“Istherea...nearhere?”和“Yes,thereis./No,thereisn't.”。教師需要通過(guò)各種練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握這些句型的構(gòu)造和用法，并能夠靈活運(yùn)用于實(shí)際情境中。

（3）語(yǔ)法：本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)是現(xiàn)在時(shí)的用法。教師需要通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生理解現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，并能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)描述實(shí)際情況。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯：對(duì)于一些抽象的詞匯，如“postoffice”、“hospital”等，學(xué)生可能不太容易理解其具體含義。教師可以通過(guò)展示圖片、實(shí)物或舉例說(shuō)明等方式幫助學(xué)生更好地理解這些詞匯。

（2）句型：對(duì)于“Istherea...nearhere?”句型的使用，學(xué)生可能不太清楚何時(shí)使用肯定句、何時(shí)使用否定句。教師可以通過(guò)舉例和練習(xí)讓學(xué)生掌握這個(gè)句型的使用規(guī)律。

（3）語(yǔ)法：現(xiàn)在時(shí)的用法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較復(fù)雜，特別是對(duì)于動(dòng)詞的變化形式。教師可以通過(guò)講解和練習(xí)幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在時(shí)的用法，并注意動(dòng)詞的變化形式。

（4）文化差異：在本節(jié)課中，學(xué)生需要了解一些西方國(guó)家的常見(jiàn)場(chǎng)所和設(shè)施，如“postoffice”、“hospital”等。教師可以利用多媒體教學(xué)資源，向?qū)W生介紹這些場(chǎng)所和設(shè)施的具體功能，以幫助學(xué)生更好地理解文化差異。

（5）交際策略：在本節(jié)課的交流活動(dòng)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)和描述地點(diǎn)。教師可以通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中學(xué)會(huì)使用這些交際策略。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，教師可以模擬一個(gè)小鎮(zhèn)的環(huán)境，讓學(xué)生扮演不同角色，如問(wèn)路人、指路等，從而自然地引入本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

（2）交際法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中學(xué)會(huì)使用目標(biāo)語(yǔ)言描述地點(diǎn)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論各自熟悉的地方，如學(xué)校、家里等，并使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示找到隱藏的寶藏，從而練習(xí)詢問(wèn)和描述地點(diǎn)的技能。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：教師通過(guò)展示一張地圖，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ牡胤?，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍。

（2）新課呈現(xiàn)：教師通過(guò)展示實(shí)物或圖片，引入本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如postoffice、hospital等，并板書(shū)句型“Istherea...nearhere?”和“Yes,thereis./No,thereisn't.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型。如：填空題、選擇題、角色扮演等。

（4）小組活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論各自熟悉的地方，并使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。之后，各小組選出一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

（5）拓展環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示找到隱藏的寶藏。在游戲過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問(wèn)和描述地點(diǎn)。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師利用PPT展示地圖、實(shí)物和圖片，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：教師可以播放一段有關(guān)城市設(shè)施的短視頻，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

（3）在線工具：教師可以利用在線地圖或?qū)Ш焦ぞ?，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查詢地點(diǎn)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

（4）實(shí)物道具：教師準(zhǔn)備一些與課程相關(guān)的實(shí)物道具，如郵筒、醫(yī)院標(biāo)志等，讓學(xué)生直觀地了解這些場(chǎng)所和設(shè)施。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞本節(jié)課的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)一個(gè)有趣的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，掌握所學(xué)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如"Istherea...nearhere?"和"Yes,thereis./No,thereisn't."，詢問(wèn)和描述周圍場(chǎng)所的位置。他們能夠正確理解這些詞匯和句型的含義，并能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中流暢地使用它們。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)討論不同場(chǎng)所的功能和位置，增強(qiáng)了對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的認(rèn)識(shí)和了解。他們能夠理解并描述一些常見(jiàn)場(chǎng)所和設(shè)施的功能，如郵局、醫(yī)院、超市等，從而增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展了批判性和創(chuàng)新性思維。他們能夠分析問(wèn)題，提出合理的觀點(diǎn)，并能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提高了思維的靈活性和深度。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法和策略，如合作學(xué)習(xí)、討論和問(wèn)題解決等。他們能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索問(wèn)題，并能夠與他人合作，共同解決問(wèn)題。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考，主動(dòng)尋找答案，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)的建議。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.知識(shí)點(diǎn)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，包括詞匯、句型、語(yǔ)法和文化差異等方面的內(nèi)容。通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.學(xué)習(xí)方法總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所采用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，如情境教學(xué)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，并強(qiáng)調(diào)這些方法在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。

3.學(xué)生表現(xiàn)反饋：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，包括積極參與程度、課堂討論效果、作業(yè)完成情況等，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞匯檢測(cè)：教師隨機(jī)抽取本節(jié)課所學(xué)的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解程度。

2.句型運(yùn)用檢測(cè)：教師設(shè)計(jì)一些對(duì)話或情景，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型進(jìn)行回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型的掌握和運(yùn)用能力。

3.語(yǔ)法運(yùn)用檢測(cè)：教師設(shè)計(jì)一些填空題或改錯(cuò)題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行解答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度。

4.文化差異理解檢測(cè)：教師設(shè)計(jì)一些關(guān)于文化差異的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文化差異的理解程度。

5.自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)：教師設(shè)計(jì)一些關(guān)于自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)方法和策略的掌握程度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、多媒體教學(xué)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏積極性和主動(dòng)性。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏變化和創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多樣化教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、游戲等，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.全面評(píng)價(jià)學(xué)生：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和過(guò)程，給予學(xué)生全面的評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)師生溝通：加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

5.引入合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詞匯：

①postoffice郵局

②hospital醫(yī)院

③supermarket超市

④restaurant餐廳

⑤Istherea...nearhere?附近有...嗎？

⑥Yes,thereis./No,thereisn't.是的，有。/不，沒(méi)有。

2.重點(diǎn)句型：

①Ist