2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第二單元 第6課 從隋唐盛世到五代十國教案3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第二單元第6課從隋唐盛世到五代十國教案3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《中外歷史綱要（上）》新人教版必修第二單元第6課“從隋唐盛世到五代十國”。具體內(nèi)容包括：

1.隋朝的建立和滅亡，隋煬帝的貢獻與失敗。

2.唐朝的盛世表現(xiàn)，如貞觀之治、開元盛世等。

3.唐朝的衰落過程，如安史之亂、黃巢起義等。

4.五代十國的分裂局面及其政治、經(jīng)濟、文化特點。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)中國古代史的基本知識，對本節(jié)課的歷史事件有所了解。

2.本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的政治、經(jīng)濟、文化等方面知識相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，提高歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握歷史發(fā)展的基本線索，培養(yǎng)時空觀念，了解隋唐五代十國時期的歷史背景、重要事件及其影響。同時，提高學(xué)生的歷史思維能力，使其能夠運用歷史知識分析問題、解決問題。

2.人文素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到歷史是人類社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、歷史責(zé)任感以及對人類文明的尊重。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物、歷史事件的倫理道德價值，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新與實踐素養(yǎng)：本節(jié)課鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和看法。通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通表達能力和創(chuàng)新實踐能力。

4.批判性思維：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件、歷史人物進行客觀評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。使學(xué)生能夠從多角度、多層面分析問題，形成獨立、辯證、客觀的歷史觀。

5.價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的歷史價值觀，認識到歷史的發(fā)展是曲折的、前進的。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的高度政治覺悟，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。學(xué)情分析在開展《中外歷史綱要（上）》第二單元第6課“從隋唐盛世到五代十國”的教學(xué)之前，我們對學(xué)生的學(xué)情進行了深入分析，以保證教學(xué)的針對性和有效性。

1.學(xué)生層次

本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對古代中國的歷史有初步的了解。學(xué)生的認知水平正處于由淺入深、由表及里的階段，他們開始能夠從宏觀上把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，但對于歷史事件的細節(jié)和深層次原因的理解還需加強。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了中國古代史的基本知識，他們對隋唐五代十國時期的歷史事件有初步的認識。但在歷史知識的系統(tǒng)性、完整性方面還有待提高。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力、分析問題的能力正逐步發(fā)展，他們能夠從多角度思考問題，但對于復(fù)雜歷史問題的批判性思考和綜合運用歷史知識解決問題的能力還有待提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新與實踐素養(yǎng)有一定的基礎(chǔ)，但仍有很大的發(fā)展空間。

3.行為習(xí)慣

學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在以下行為習(xí)慣特點：

（1）依賴性：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，較多依賴老師的講解，自主學(xué)習(xí)的積極性有待提高。

（2）主動性：學(xué)生在課堂討論、提問等方面表現(xiàn)出一定的主觀能動性，但主動探索、獨立思考的習(xí)慣還需培養(yǎng)。

（3）興趣：學(xué)生對歷史學(xué)科有一定的興趣，但興趣點主要集中在故事性、趣味性較強的內(nèi)容，對于較為枯燥的歷史理論、歷史事件的深層次原因等內(nèi)容，興趣不足。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響

（1）知識基礎(chǔ)：學(xué)生具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，有利于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但需要在課堂上通過提問、討論等方式檢驗和鞏固。

（2）能力水平：學(xué)生的歷史思維能力、分析問題的能力正逐步發(fā)展，有利于理解本節(jié)課的歷史事件和問題，但需要在課堂上給予更多鍛煉和引導(dǎo)。

（3）行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的依賴性、主動性等特點，對課程學(xué)習(xí)有積極和消極的影響。教師需要針對這些特點，調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中外歷史綱要（上）》新人教版必修第二單元第6課“從隋唐盛世到五代十國”的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備隋唐五代十國時期的地圖、歷史文物圖片、歷史事件視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握課程內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組討論和互動交流；如果需要進行實驗操作，可以布置實驗操作臺。此外，還可以利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。

5.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具，以便在課堂上進行板書和重點知識的強調(diào)。

6.教學(xué)用具：準備教案、講義、PPT等教學(xué)用具，以便老師能夠有條理地傳授知識，并幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

7.學(xué)習(xí)資源：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，可以準備一些與課程相關(guān)的歷史故事、人物傳記等學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課后進行閱讀和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“從隋唐盛世到五代十國”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)該內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確該教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代歷史知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解該節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞相關(guān)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與該內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合該內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻：推薦學(xué)生閱讀《資治通鑒》、《隋書》、《唐書》、《五代史》等歷史文獻，以深入了解隋唐五代十國時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就等方面的內(nèi)容。

（2）學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)者對隋唐五代十國時期的研究論文和專著，如陳寅恪的《唐代政治史述論稿》、錢穆的《唐代經(jīng)濟史》、余英時的《隋唐制度淵源略論稿》等，以拓寬視野，深入理解歷史事件和現(xiàn)象。

（3）影視作品：推薦學(xué)生觀看與隋唐五代十國時期相關(guān)的影視作品，如《隋唐英雄傳》、《大運河》、《長恨歌》等，通過生動的故事情節(jié)和形象的人物塑造，幫助學(xué)生更好地理解和感受歷史背景和人物形象。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生瀏覽一些權(quán)威的歷史學(xué)科網(wǎng)站和在線課程，如“中國歷史網(wǎng)”、“歷史頻道”等，了解歷史事件的背景知識和相關(guān)視頻資料。

2.拓展建議

（1）閱讀歷史文獻：鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀歷史文獻，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和批判性思維。同時，要求學(xué)生就閱讀內(nèi)容進行思考和總結(jié)，撰寫讀后感或讀書筆記。

（2）參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)討論活動，如歷史學(xué)術(shù)沙龍、研討會等，與其他學(xué)生和學(xué)者交流觀點，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和辯證分析能力。

（3）創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵學(xué)生以隋唐五代十國時期為背景，創(chuàng)作歷史劇本，通過角色扮演、劇情演繹等方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和歷史思維。

（4）開展歷史考察：建議學(xué)校組織學(xué)生進行歷史考察活動，如參觀歷史博物館、古遺址等，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力，增強學(xué)生的歷史實證能力。

（5）開展歷史課題研究：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣和特長，選擇隋唐五代十國時期的歷史課題進行研究，如政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化交流等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在教學(xué)方法上進行了嘗試和創(chuàng)新。我采用了多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、圖表、視頻等多種形式，使抽象的歷史知識更加生動直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和歷史思維能力。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對多媒體資源的注意力分散，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重多媒體資源的合理運用，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，我在教學(xué)策略上進行了調(diào)整和優(yōu)化。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計了不同難度的教學(xué)目標和問題，使每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的學(xué)習(xí)定位。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，通過小組討論和互動交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生合作意識不強，影響了小組討論的效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵他們在小組討論中積極參與和表達自己的觀點。

再次，我在教學(xué)管理上進行了改進和完善。我注重課堂紀律的維護，確保教學(xué)活動的順利進行。同時，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時解答他們的疑問，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

1.在今后的教學(xué)中，更加注重多媒體資源的合理運用，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.通過開展小組活動、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.加強課堂管理，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

4.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)和支持。

5.注重學(xué)生的情感體驗，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的情感變化，及時給予關(guān)心和鼓勵。重點題型整理1.隋朝的建立和滅亡的原因及其歷史意義。

答案：隋朝的建立和滅亡的原因有多種，主要包括：隋文帝楊堅統(tǒng)一中國后，實行了一系列政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革，為隋朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。然而，隋煬帝的暴政和過度征稅、過度征伐導(dǎo)致民不聊生，農(nóng)民起義頻繁爆發(fā)，最終導(dǎo)致了隋朝的滅亡。隋朝的歷史意義在于，它結(jié)束了長期的分裂和戰(zhàn)亂，統(tǒng)一了中國，推動了政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

2.唐朝的盛世表現(xiàn)及其政治、經(jīng)濟、文化特點。

答案：唐朝的盛世表現(xiàn)主要有：貞觀之治、開元盛世等。唐朝的政治特點是實行三省六部制，加強中央集權(quán)；經(jīng)濟特點是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)繁榮，對外貿(mào)易發(fā)達；文化特點是文學(xué)、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域取得輝煌成就，如唐詩、唐畫、唐瓷等。

3.唐朝的衰落過程及其原因。

答案：唐朝的衰落過程主要包括：安史之亂、黃巢起義等。唐朝衰落的原因有多種，主要包括：政治腐敗、宦官專權(quán)、外患內(nèi)憂、農(nóng)民起義等。

4.五代十國的分裂局面及其政治、經(jīng)濟、文化特點。

答案：五代十國的分裂局面是指唐朝滅亡后，中國進入了長達半個世紀的分裂和戰(zhàn)亂時期。五代是指后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個短命王朝的更迭；十國是指在五代之外同時存在的十個割據(jù)政權(quán)。五代十國的政治特點是政權(quán)更迭頻繁，地