2024-2025學年高中語文 第二單元 宋詞 第6課 辛棄疾詞兩首教案 新人教版必修4

2024-2025學年高中語文第二單元宋詞第6課辛棄疾詞兩首教案新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024-2025學年高中語文第二單元宋詞第6課《辛棄疾詞兩首》教案，新人教版必修4。具體內容包括：

1.辛棄疾的生平簡介：介紹辛棄疾的歷史背景、生平事跡和文學成就，使學生對辛棄疾有所了解。

2.詞牌特點分析：《水龍吟·登建康賞心亭》和《永遇樂·京口北固亭懷古》兩首詞的詞牌特點，如平仄、韻腳、結構等，幫助學生掌握詞牌的基本知識。

3.詞意解析：對兩首詞的字詞、句法和意境進行詳細解析，使學生能夠理解詞句含義，感受辛棄疾的詞風。

4.作品主題探討：分析兩首詞的主題思想，如愛國情懷、壯志未酬等，引導學生深入理解作品。

5.詞的欣賞與評價：引導學生欣賞辛棄疾的詞作，對其進行評價，提高學生的審美能力和鑒賞水平。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在學習本節(jié)課之前，已掌握了宋詞的基本知識，如詞的起源、發(fā)展、詞牌、詞人等。本節(jié)課將通過分析辛棄疾的詞作，進一步加深學生對宋詞的了解，提高其文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習辛棄疾的詞作，培養(yǎng)學生的文學核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞能力、文化傳承能力和創(chuàng)新思維能力。

1.審美鑒賞能力：通過分析辛棄疾詞作的詞牌特點、句法和意境，使學生能夠深入理解詞句含義，欣賞辛棄疾的詞作，提高學生的審美鑒賞水平。

2.文化傳承能力：通過學習辛棄疾的生平事跡和文學成就，使學生了解宋詞的發(fā)展歷程，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)學生的文化傳承能力。

3.創(chuàng)新思維能力：在教學過程中，鼓勵學生主動思考、提出問題，引導學生從不同角度分析詞作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過學習辛棄疾的詞作，使學生感受到作者的愛國情懷和壯志未酬的悲憤，引導學生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生的道德品質。

5.溝通與協作能力：在課堂上，學生將分組討論、分享自己的觀點，通過互動交流，提高學生的溝通與協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在學習了本節(jié)課之前，學生已經掌握了宋詞的基本知識，如詞的起源、發(fā)展、詞牌、詞人等。同時，學生也了解了一些宋詞大家的作品和風格，如蘇軾、李清照等。此外，學生還掌握了一定的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于文學作品的鑒賞和分析普遍感興趣，尤其是對于具有強烈個性和情感表達的詞作品。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。在學習風格上，學生偏向于實踐性、合作性和探究性學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了辛棄疾的詞作之后，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，詞作中的意境和情感表達較為豐富，學生可能難以完全理解。其次，對于詞牌的特點和結構，學生可能掌握得不夠扎實，影響對詞作的深入分析。最后，學生在欣賞和評價詞作時，可能缺乏客觀的標準和切入點，導致評價不夠準確和深刻。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學課件等。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳教學資料、作業(yè)和交流。

3.信息化資源：網絡搜索引擎、在線詞典、電子圖書館等。

4.教學手段：講解法、問答法、案例分析法、小組討論法、品鑒法等。

5.教輔材料：《辛棄疾詞兩首》相關注釋、解讀、評論文章等。

6.教材輔助工具：詞牌特點圖表、詞意解析示意圖等。

7.學生作品展示平臺：學校內部網站或班級微信群，用于展示學生作業(yè)和優(yōu)秀作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《辛棄疾詞兩首》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《辛棄疾詞兩首》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《辛棄疾詞兩首》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《辛棄疾詞兩首》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《辛棄疾詞兩首》的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詞牌分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詞牌分析技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《辛棄疾詞兩首》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詞牌分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《辛棄疾詞兩兩首》知識點，掌握詞牌分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《辛棄疾詞兩首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《辛棄疾詞兩首》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《辛棄疾詞兩首》知識點和詞牌分析技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練掌握《辛棄疾詞兩首》的字詞、句法和意境，理解詞作中的愛國情懷和壯志未酬的悲憤。

-學生能夠理解和運用詞牌的特點，如平仄、韻腳、結構等，分析詞作的格律和風格。

-學生能夠欣賞辛棄疾的詞作，提高審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在小組討論、角色扮演等活動中，提升了團隊合作意識和溝通能力。

-學生通過實踐活動，如詞作分析和創(chuàng)作，鍛煉了動手能力和創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對辛棄疾的詞作產生了濃厚的興趣，增強了對文學作品的鑒賞能力。

-學生感受到辛棄疾的愛國情懷和壯志未酬的悲憤，樹立了正確的情感態(tài)度和價值觀。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生能夠運用所學的詞牌知識，進行詞作的創(chuàng)作和分析，展示了創(chuàng)新思維和實踐能力。

-學生在詞作創(chuàng)作中，能夠融入自己的情感和思考，形成了獨特的詞作風格。

-學生通過參與課堂活動和實踐操作，提升了自身的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極參與討論、提問和回答問題等。

-評估學生在課堂上的注意力集中程度，如是否認真聽講、做好筆記等。

-評價學生在課堂上的合作意識，如是否能夠與同學積極討論、分享自己的想法等。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現，如是否能夠提出有深度的觀點、與小組成員有效溝通等。

-評價學生的小組討論成果，如是否能夠展示出對《辛棄疾詞兩首》的深入理解和獨特見解等。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題目，涵蓋本節(jié)課的主要知識點，如《辛棄疾詞兩首》的字詞、句法和意境等。

-評估學生的測試成績，了解學生對課堂所學知識的掌握程度。

-分析學生的錯誤類型，針對性地進行講解和輔導。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生作業(yè)的完成質量，如是否能夠按時完成、字跡是否工整等。

-評估學生作業(yè)的思考深度，如是否能夠對詞作進行深入分析、提出自己的觀點等。

-針對作業(yè)中的問題，進行個別輔導和解答。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予積極的評價和鼓勵，指出學生的優(yōu)點和進步。

-對于學生在討論和作業(yè)中的亮點，進行表揚和肯定，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

-對于學生在學習中的困難和問題，提供具體的指導和建議，幫助學生克服困難，提高學習能力。

-鼓勵學生提出問題和建議，建立積極的師生互動，促進教學相長。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容

-板書設計應以《辛棄疾詞兩首》為主要內容，突出本節(jié)課的教學重點和難點。

-板書設計應有助于學生理解和記憶《辛棄疾詞兩首》的字詞、句法和意境。

2.結構清晰，條理分明

-板書設計應采用合理的布局，將教學內容分為幾個部分，如詞牌特點、詞意解析、作品主題等。

-每個部分應清晰地列出主要知識點，方便學生跟隨教師的講解。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強

-板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字，突出教學重點。

-板書應采用圖表、關鍵詞等形式，準確精煉地概括教學內容。

4.藝術性和趣味性

-板書設計應具有一定的藝術性，如字體、顏色、排版等，以激發(fā)學生的學習興趣。

-板書設計可采用趣味性的元素，如插圖、漫畫等，增加學生的互動和參與。

板書設計示例：

《辛棄疾詞兩首》

一、詞牌特點

-水龍吟、永遇樂

-平仄、韻腳、結構

二、詞意解析

-《水龍吟·登建康賞心亭》

-字詞、句法、意境

-《永遇樂·京口北固亭懷古》

-字詞、句法、意境

三、作品主題

-愛國情懷

-壯志未酬教學反思與改進今天上了《辛棄疾詞兩首》這一課，我感到有些地方做得不錯，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，我注意到學生在課堂上的參與程度很高，尤其是在小組討論中，他們能夠積極地提出自己的觀點和問題，這說明我對學生的引導和鼓勵是有效的。然而，我也發(fā)現了一些問題，比如在講解詞牌特點時，有些學生顯得有些困惑，這可能是因為我對這部分內容的講解不夠清晰和生動。

為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施。首先，我會重新審視自己的教學設計，確保每個環(huán)節(jié)都能夠緊密圍繞教學目標進行。其次，我會更加注重學生的反饋，及時了解他們的困惑和問題，并及時給予解答。此外，我還會嘗試使用更多的教學工具和資源，如多媒體課件、視頻等，以增強課堂的趣味性和互動性。

在講解詞牌特點時，我計劃使用更多的實例和實際操作，幫助學生更好地理解和掌握。例如，我可以讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首詞，體驗詞牌的特點和結構。此外，我還會鼓勵學生在課堂上提問，及時解答他們的疑惑，確保他們能夠跟上課程的進度。

在小組討論中，我計劃更多地引導學生進行深入思考和分析，鼓勵他們提出自己的觀點和問題。例如，我可以設計一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生從不同的角度思考詞作的主題和意境。同時，我還會鼓勵學生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊協作能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《宋詞三百首》、《宋詞鑒賞詞典》、《辛棄疾詞全集》等，以便學生更深入地了解宋詞和辛棄疾的作品。

-視頻資源：《宋詞之美》、《宋詞背后的故事》、《宋詞音樂會》等，以便學生從視覺和聽覺上感受宋詞的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀和觀看視頻資源，加深對宋詞和辛棄疾的理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、