高中必修二六國論蘇教版新視野

高中必修二六國論蘇教版新視野一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中必修二《六國論》，蘇教版新視野。本文主要分析了六國滅亡的原因，提出了“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的論點(diǎn)，并通過對(duì)比手法，論述了賂秦與不賂秦的利弊。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握《六國論》的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的論點(diǎn)及其論證方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的古文閱讀能力，提高文本分析與解讀的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比手法，分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《六國論》的主要內(nèi)容，掌握作者的論點(diǎn)及其論證方法。難點(diǎn)：分析作者運(yùn)用對(duì)比手法闡述賂秦與不賂秦的利弊。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：以歷史故事“六國滅亡”為背景，引導(dǎo)學(xué)生思考六國滅亡的原因。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解《六國論》的主要內(nèi)容，標(biāo)記出生詞和難點(diǎn)。3.課堂講解：講解《六國論》的文言文，解釋生詞，分析作者的論點(diǎn)及其論證方法。4.對(duì)比分析：讓學(xué)生分組討論，運(yùn)用對(duì)比手法分析賂秦與不賂秦的利弊。5.實(shí)踐演練：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勗诿鎸?duì)困境時(shí)，如何抉擇才能實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。六、板書設(shè)計(jì)1.《六國論》主要內(nèi)容2.作者的論點(diǎn)：非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦3.賂秦與不賂秦的利弊對(duì)比七、作業(yè)設(shè)計(jì)2.答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《六國論》，讓學(xué)生了解了六國滅亡的原因，掌握了作者的論點(diǎn)及其論證方法。在對(duì)比分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用對(duì)比手法分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力。但在實(shí)踐演練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能充分結(jié)合自身經(jīng)歷，說明在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。拓展延伸：讓學(xué)生閱讀其他關(guān)于六國滅亡的歷史文獻(xiàn)，如《史記·六國年表》等，進(jìn)一步深入了解六國滅亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.對(duì)《六國論》的主要內(nèi)容的理解和掌握；2.作者的論點(diǎn)及其論證方法的領(lǐng)會(huì)；3.分析作者運(yùn)用對(duì)比手法闡述賂秦與不賂秦的利弊；4.在面對(duì)困境時(shí)，如何抉擇才能實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)踐演練環(huán)節(jié)。對(duì)于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們將進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：一、《六國論》的主要內(nèi)容《六國論》是西漢文學(xué)家賈誼的一篇政論文，分析了六國滅亡的原因，提出了“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的論點(diǎn)。文中通過對(duì)比手法，論述了賂秦與不賂秦的利弊，指出賂秦者滅亡，不賂秦者存續(xù)。文章深刻揭示了當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，對(duì)后世有著重要的影響。二、作者的論點(diǎn)及其論證方法作者在文中提出了“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的論點(diǎn)，意思是說，六國的滅亡并不是因?yàn)楸Σ蛔?，?zhàn)斗不善于，而是因?yàn)橘T秦的弊端。作者通過對(duì)比賂秦和不賂秦的利弊，論證了自己的觀點(diǎn)。他列舉了賂秦的例子，如齊國、楚國等，指出這些國家因?yàn)橘T秦而暫時(shí)得利，但最終導(dǎo)致了滅亡。然后，作者又列舉了不賂秦的例子，如趙國、韓國等，指出這些國家雖然一時(shí)受到秦國的侵略，但堅(jiān)持抵抗，最終得以存續(xù)。通過這些對(duì)比，作者成功地論證了自己的觀點(diǎn)。三、分析作者運(yùn)用對(duì)比手法闡述賂秦與不賂秦的利弊在《六國論》中，作者運(yùn)用了對(duì)比手法來闡述賂秦與不賂秦的利弊。對(duì)比手法是一種常用的論證方法，通過對(duì)比兩種不同的情況，突出其中的一種，從而達(dá)到論證的目的。作者在文中對(duì)比了賂秦和不賂秦的結(jié)果。他指出，賂秦的國家如齊國、楚國等，雖然暫時(shí)得利，但最終導(dǎo)致了滅亡；而不賂秦的國家如趙國、韓國等，雖然一時(shí)受到秦國的侵略，但堅(jiān)持抵抗，最終得以存續(xù)。通過這種對(duì)比，作者鮮明地表達(dá)了賂秦與不賂秦的利弊。作者還對(duì)比了賂秦和不賂秦的原因。他指出，賂秦的國家是因?yàn)樨潏D眼前的小利，放棄了抵抗，最終導(dǎo)致了滅亡；而不賂秦的國家是因?yàn)閳?jiān)持抵抗，雖然一時(shí)受到損失，但最終得以存續(xù)。通過這種對(duì)比，作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了賂秦與不賂秦的利弊。四、在面對(duì)困境時(shí)，如何抉擇才能實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)踐演練環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要結(jié)合自身的經(jīng)歷，思考在面對(duì)困境時(shí)，如何進(jìn)行抉擇才能實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。這是一個(gè)實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和思考能力，來解決實(shí)際問題。1.分析困境的原因和性質(zhì)，確定問題的根源；2.考慮各種可能的解決方案，并評(píng)估其利弊；3.選擇最優(yōu)的解決方案，并制定實(shí)施計(jì)劃；4.堅(jiān)持實(shí)施計(jì)劃，不斷調(diào)整和改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。通過這樣的實(shí)踐演練，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《六國論》的內(nèi)容時(shí)，要注意語言的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在講述作者的論點(diǎn)及其論證方法時(shí)，語調(diào)要堅(jiān)定有力，以傳達(dá)出論點(diǎn)的權(quán)威性。在分析賂秦與不賂秦的利弊時(shí)，語調(diào)要平穩(wěn)，以便學(xué)生更好地理解對(duì)比內(nèi)容。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，要適時(shí)提問，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況?？梢蕴岢鲆恍╅_放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“你認(rèn)為六國滅亡的原因是什么？”等。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，可以通過講述一個(gè)與六國滅亡相關(guān)的歷史故事，如“六國滅亡”的背景，來引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們思考六國滅亡的原因。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解作者的論點(diǎn)及其論證方法時(shí)存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解和解釋作者的論點(diǎn)及其論證方法，以便學(xué)生更好地理解和掌握。在實(shí)踐演練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能充分結(jié)合自身經(jīng)歷，說明在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力