山東省微山二中2025屆高三下學期第六次檢測歷史試卷含解析

山東省微山二中2025屆高三下學期第六次檢測歷史試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．美國學者羅茲?墨菲在《亞洲史》中說：“在許多方面，宋朝在中國都是個最令人激動的時代，它統(tǒng)轄著一個前所未見的發(fā)展、創(chuàng)新和文化繁盛期。”下列屬宋朝“創(chuàng)新”表現(xiàn)的是①推行科舉制②打破“坊”“市”界限③發(fā)明灌鋼法④開創(chuàng)青瓷制作技術⑤形成理學A．①②③④ B．①③④ C．②⑤ D．③④2．晚清詩人黃遵憲《番客篇》言：“國初海禁嚴，立意比驅鱷。借端累無辜，此事實大錯?！鼻宄腙P之初厲行“海禁”政策，其主要針對A．東南沿海反清勢力 B．東部沿海奸商勢力C．來自日本的倭寇勢力 D．來自西方的殖民勢力3．中國近代史學家夏曾佑說：“智莫大于知。何以能知?據(jù)往辜以為推而已矣。故史學者，人所不可無之學也。”他強調的是A．歷史發(fā)展的規(guī)律 B．歷史循環(huán)論思想 C．歷史進化論思想 D．歷史學的功能4．“我不知道你們的國家是否從慕尼黑做出的決定中得到好處，但肯定無疑的是，我們不會是最后一個受害者。在我們之后，其他人也將遭遇同樣的命運。”材料中的“我”所代表的國家是A．英國B．法國C．波蘭D．捷克斯洛伐克5．下邊漫畫反映了中日圍繞某一問題相爭的狀況，這一問題主要是指A．地位問題 B．朝鮮地位問題 C．義和團反帝問題 D．釣魚島主權問題6．《全球通史》記載，西方列強維持著幾支炮艦艦隊，在從上海到重慶1500里長、橫穿中國中心的長江中巡邏。實際上英國海軍中有位軍官還擁有“長江海軍少將”的頭銜。該現(xiàn)象發(fā)生在A．《南京條約》簽訂后B．“二十一條”簽訂后C．《辛丑條約》簽訂后D．《馬關條約》簽訂后7．《馬關條約》簽訂后，列強對華經濟侵略進入一個新階段，這主要體現(xiàn)在A．列強強迫清政府承擔巨額賠款B．列強勢力開始進入中國腹地C．列強從以商品輸出為主轉為以資本輸出為主D．列強開始爭奪在華路礦權8．范仲淹有詩句形容當時的農村狀況，“一派青山景色幽，前人田土后人收；后人收得休歡喜，還有后人在后頭”。南宋及其后代政客文人也不斷引用這首詩，明人顧慶元撰寫的《夷白齊詩話》將其收錄其中。這句詩反映出A．農村租佃關系的日趨普遍 B．均田制下的農業(yè)生產發(fā)展較快C．農產品的商品化日趨提高 D．地權的轉移頻繁和私有化加強9．“德性是人的本性，……（但）人并不是生來就符合人的本性，只有在理性指導下認識自己的德性，才能使之實現(xiàn)出來?！毕铝兄鲝埮c上述看法基本一致的是A．“己所不欲、勿施于人” B．“學而不思則罔，思而不學則殆”C．“人是萬物的尺度” D．“知識即美德，無知即罪惡”10．1917年，孫中山認為美國立國之后，“政治蒸蒸日上，以其政治之基礎全恃地方自治之發(fā)達也”；法國在大革命之后，“大亂相尋，國體五更”，其根源即在“其治向為中央集權，無新天地為之地盤，無自治為之基礎也”。其意在A．通過革命推翻君主專制制度B．學習美國實行聯(lián)邦共和制C．強調地方自治是立國的基礎D．結合中國實際去理解各國政治11．周滅商后，周公提出“使各居其宅，田其田，無變舊制，惟仁是親”的政策，于是周武王“封紂子武庚祿父，以續(xù)殷祀，令修盤庚之政，殷民大說（悅）”。這表明周武王A．加強了對地方的控制 B．善于接納大臣意見C．采取以殷治殷的策略 D．嚴格防范商代后裔12．在敘利亞古城帕爾米拉的古墓中發(fā)現(xiàn)大量絹、綺、錦等絲織品。綺的組織結構在漢代普遍存在，其中一塊綺的花紋圖案與長沙馬王堆漢墓出土的對鳥紋綺十分相似，此外還出土了織有漢字銘文“萌”的絲錦。這說明A．世界各地的絲織技術都來源于中國B．漢代東西方之間存在密切交流C．絲綢之路推動了漢代紡織技術革新D．經濟交流加速了民族融合進程二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）學術界在論及“孫中山讓位”、“拿破侖稱帝”等問題時，看法、評價是有分歧的。閱讀下列材料：材料一、關于孫中山讓位于袁世凱問題，有學者認為這是“時代的選擇”和“階級的選擇”。辛亥革命后，立憲派和革命派相互融合，兩派之間的壁壘已不復存在，資產階級內部的分野已漸次轉化為“地方性利益集團的畛域”，而江浙集團這一地方勢力的崛起，成為袁世凱“收拾局面”的支持力量?！瓕O中山與資產階級的“隔膜和疏遠”、民生主義思想的“超前發(fā)展”，使資產階級普遍“難以忍受”，而導致被“遺棄”?！秾O中山“讓位”問題研究綜述》材料二、長時期以來，軍隊和絕大部分公民把意大利戰(zhàn)爭和埃及戰(zhàn)爭的英雄人物第一執(zhí)政當作偶像來崇拜，都齊聲祝愿他能有一個同他的名望和同法國的偉大相符的稱號?！虼?，大家感到他有一個國家最高元首的稱號是順理成章的?！f是皇帝篡奪了金鑾寶座，那么我們可以說，他身邊的同謀比善于導演喜悲劇的所有暴君都多，因為四分之三的法國人都參與了他的陰謀?！ǚǎ┛邓固埂痘貞浤闷苼觥氛埢卮穑海?）根據(jù)材料一，分析孫中山讓位袁世凱的原因。（2）材料二的作者是如何看待拿破侖稱帝的？結合所學知識，從拿破侖稱帝的結果及影響的角度論證作者的觀點。（3）綜合上述材料，談談評價歷史人物應堅持的基本原則。14．（20分）歷史橫斷面研究材料華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進，造極于趙宋之世?！蛾愐∠壬募返?卷問題：結合所學知識，從政治、經濟、文化方面指出宋朝“造極”的表現(xiàn)。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、C【解析】

考點：古代中國的政治制度·漢到元政治制度的演變·科舉制；古代中國的經濟·商業(yè)的發(fā)展·宋代的商業(yè)概況；古代中國的經濟·手工業(yè)的發(fā)展·冶金業(yè)、陶瓷業(yè)；中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變·宋明理學·理學的創(chuàng)立及發(fā)展?！驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查考生的綜合時間判斷能力。采用排除法即可答題。①項開始于隋朝；③項發(fā)明于南北朝；④大約在原始社會晚期到商周時期；①③④都不屬于“宋代創(chuàng)新”，故被排除；②⑤屬于宋代在經濟、思想上的“創(chuàng)新”，即為本題正確答案。故選C。2、A【解析】

清朝初年，為了對付東南沿海的抗清勢力，厲行“海禁”政策。故A正確；東部沿海奸商勢力在明朝時期已經被肅清，排除B；日本倭寇主要是明朝時期出現(xiàn)，排除C；清初厲行“海禁”不是對付西方的殖民勢力，排除D。故選A。3、D【解析】

材料體現(xiàn)的是歷史具有根據(jù)以往的經驗來推知歷史發(fā)展趨勢的功能，所以歷史是一門不可獲取的學問，強調的是歷史學的功能，D正確；歷史規(guī)律是對前半句的反映，A排除；材料未涉及歷史循環(huán)論，B排除；材料未涉及歷史進化論，C排除。4、D【解析】材料信息“慕尼黑做出的決定”說明這個國家是捷克斯洛伐克，故D項正確；英法是《慕尼黑協(xié)定》的制定者，故AB錯誤；波蘭是下一個受害者，故C項錯誤。5、B【解析】

依據(jù)圖片中日相爭并結合甲午中日戰(zhàn)爭的史實可知，甲午中日戰(zhàn)爭后，日本要求清政府放棄藩國朝鮮，但清政府不同意，于是引發(fā)了中日關于朝鮮地位的爭論。B正確；本是中國領土，在甲午中日戰(zhàn)爭后簽訂的《馬關條約》被割讓給日本，A錯誤；1900年義和團運動已經在中外反動勢力聯(lián)合絞殺下失敗了，C錯誤；1895年簽訂《馬關條約》已經將釣魚島割讓給日本，D錯誤。故選B。6、D【解析】

題干提到西方列強的炮艦艦隊在上海到重慶的區(qū)域航行，結合所學可知，上海是在《南京條約》中被開放為通商口岸的，而重慶是在《馬關條約》里被開辟為通商口岸的，故選D而排除A；“二十一條”出現(xiàn)于《馬關條約》之后，主要涉及中日關系，而題干中說到的西方列強中有英國，故排除B；《辛丑條約》中沒有開放通商口岸的內容，故排除C。【點睛】新課程的課標要求中，關于歷史史實是最需要學生通過記憶來掌握的，其他的諸如歷史事件發(fā)生的背景、意義、影響和經驗教訓、啟示之類的東西都離不開史實，而這些東西都是史實推論或者概括總結得出的，所以在新課標的要求之下，識記的任務只有史實，結論性的東西都不用死記硬背了，等于減輕了考生的記憶負擔，但是需要明確的是，歷史學科其他能力的要求在新課標下等于提高了，需要考生提高到一定程度才可以從容應對高考。同時，即使是識記的知識，也不會考查直接的死記硬背，而是考查在新情境下能否靈活運用。7、C【解析】

根據(jù)所學知識可知，1895年《馬關條約》簽訂以后，列強對華經濟侵略由商品輸出為主轉變?yōu)橘Y本輸出為主，列強侵華進入到一個新階段，C選項符合題意；列強強迫清政府承擔巨額賠款始于1842年的《南京條約》，列強勢力進入中國內地始于第二次鴉片戰(zhàn)爭，列強掠奪在華礦權是從1885年《中法新約》簽訂后開始的，ABD三項不符合題意。8、D【解析】

依據(jù)所學知識可知，材料信息“前人田土后人收；后人收得休歡喜，還有后人在后頭”反映了土地轉換的頻繁，土地私有化日益加強的趨勢，故D正確；材料體現(xiàn)不出租佃關系的日趨普遍，故A錯誤；均田制實行于北魏至唐朝前期，故B項錯誤；材料沒有農產品商品化的信息，故C錯誤。9、D【解析】試題分析：本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中“只有在理性指導下認識自己的德性，才能使之實現(xiàn)出來?！睆娬{了理性對道德培養(yǎng)的重要作用，結合備選項含義A項強調人際關系的和諧，B項主張采用正確的學習方法，C項強調以人的主觀感受評判世間萬物，而D項則是凸顯了知識（理性）對道德培養(yǎng)的重要性，所以答案選D?？键c：古代希臘、羅馬·西方人文精神的起源·蘇格拉底的思想10、C【解析】

材料表明，孫中山以美、法兩國為例，從正反兩方面闡述了地方自治的重要性，故選C；1911年辛亥革命通過革命推翻君主專制制度，時間不符，排除A；主張地方自治，并不能說明要實行聯(lián)邦共和制，排除B；材料未提到結合中國實際，排除D?！军c睛】解答本題的關鍵信息“其治向為中央集權，無新天地為之地盤，無自治為之基礎也”，緊扣關鍵信息分析解答。11、C【解析】

材料表明周天子派遣商朝貴族后裔管理殷商的百姓，這體現(xiàn)了以殷治殷的策略。C正確；材料未體現(xiàn)對地方控制力度的加強，A錯誤；接納周公此次建議不代表經常接納大臣意見，B錯誤；材料表明周武王重用了商代后裔，D錯誤。故選C。12、B【解析】

本題考查漢代時期中西方之間的經濟文化交流。材料中反映在敘利亞古城帕爾米拉的古墓中發(fā)現(xiàn)“一塊綺的花紋圖案與長沙馬王堆漢墓出土的對鳥紋綺十分相似，還出土了織有漢字銘‘萌’的絲錦"，說明在當時中西方之間通過絲綢之路有著比較密切的經濟文化交流，故B項正確；“世界各地的絲織技術都來源于中國”說法過于絕對，故A項錯誤；材料中并未反映“絲綢之路推動了漢代絲織技術革新”，故B項錯誤；材料并未涉及經濟交流與民族融合的關系，故D項錯誤。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）原因：資產階級內部分化；江浙集團支持袁世凱；袁世凱力量強大；孫中山思想過于超前。（2）看待：拿破侖稱帝符合法國民意。論證：動搖了歐洲封建統(tǒng)治秩序；鞏固了資產階級統(tǒng)治；穩(wěn)定了法國政治；發(fā)展了資本主義。（3）原則：堅持唯物史觀；一分為二；實事求是的原則；放在時代背景下全面評價?！窘馕觥?/p>

（1）據(jù)材料“資產階級內部的分野已漸次轉化為‘地方性利益集團的畛域’，而江浙集團這一地方勢力的崛起，成為袁世凱‘收拾局面’的支持力量。……孫中山與資產階級的‘隔膜和疏遠’、民生主義思想的‘超前發(fā)展’”等信息加以歸納即可。（2）第一小問看法，據(jù)材料“大家感到他有一個國家最高元首的稱號是順理成章的”、“因為四分之三的法國人都參與了他的陰謀”等信息可以得出，其做法是順應民意的。第二小問，結合拿破侖的歷史功績的相關知識加以回答即可。（3）對于判別人物的標準和原則，結合所學知識加以回答即可得出，我們在評價歷史人物時應該堅持唯物史觀；一分為二；實事求是的原則；放在時代背景下全面評價。14、表現(xiàn)：政治：解決地方勢力的威脅；中央機構的有效運轉；科舉制的大力推行。經濟：經濟重心南移；南方農業(yè)經濟生產發(fā)展很快，棉花、茶葉