學(xué)科競(jìng)賽的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究

學(xué)科競(jìng)賽的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究摘要：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是集科學(xué)、藝術(shù)和媒體相互交叉融合的新型應(yīng)用學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中采用基于學(xué)科競(jìng)賽的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)狀與問題，應(yīng)從調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置、加大競(jìng)賽宣傳力度、拓展學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容、組建優(yōu)秀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、健全競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制等方面采集積極措施。關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；數(shù)字媒體藝術(shù)；設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)模式數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是集科學(xué)、藝術(shù)和媒體相互交叉融合的新型應(yīng)用學(xué)科，涉及多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、攝影與攝像、ＦＬＡＨ動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字音視頻制作、數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)榷鄠€(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)科技能競(jìng)賽作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力［１］，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)與科研水平，彰顯學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)教育教學(xué)改革具有不可替代的作用［２］。作為高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在教學(xué)中除培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)、設(shè)計(jì)方法和操作技能外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。本人認(rèn)為，為了增強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)把學(xué)科競(jìng)賽作為重要的教學(xué)模式之一，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，積極組織學(xué)生參加與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的各類學(xué)科競(jìng)賽。一、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)狀與問題近年來，隨著數(shù)字媒體技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)高校紛紛開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。在該專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，很多高校積極探索通過組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高度重視教學(xué)競(jìng)賽實(shí)踐環(huán)節(jié)，從２００８年開始投入了大量教學(xué)儀器設(shè)備專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于購(gòu)置各類數(shù)字媒體軟件、硬件設(shè)備，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新基地以滿足競(jìng)賽需求，學(xué)院連續(xù)三年主辦了“卓立杯”校園原創(chuàng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽。又如，北京服裝學(xué)院新媒體與動(dòng)畫專業(yè)，在隨境游戲課程教學(xué)中，教師結(jié)合Ｎｏｋｉａ諾基亞移動(dòng)創(chuàng)新大賽，帶領(lǐng)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位組織參賽，在課程結(jié)束前將優(yōu)秀作品選送參賽，獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行宣傳并獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參賽激情，學(xué)生通過參賽也提高了實(shí)踐能力。但是調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前很多高校對(duì)學(xué)科技能競(jìng)賽沒有引起足夠重視，忽視了數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)這一面向應(yīng)用的交叉學(xué)科專業(yè)的特性，未將學(xué)科競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)模式的改革方案，對(duì)基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)不夠重視，在教學(xué)中重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫離。主要表現(xiàn)在：第一，課程設(shè)置未將賽學(xué)教有機(jī)結(jié)合。一是課程設(shè)置過于偏重理論。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生掌握數(shù)字技術(shù)在影視藝術(shù)領(lǐng)域、網(wǎng)絡(luò)多媒體等藝術(shù)領(lǐng)域中的知識(shí)、技能和具體運(yùn)用，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。例如：手機(jī)動(dòng)漫制作課程，部分高校在教學(xué)上側(cè)重于講授手機(jī)游戲策劃、創(chuàng)意，而忽視了手機(jī)動(dòng)漫、游戲等的創(chuàng)作實(shí)踐。二是課程設(shè)置隨意性較大，往往因老師的專業(yè)特長(zhǎng)設(shè)課。由于數(shù)字媒體專業(yè)是新設(shè)專業(yè)，師資力量缺乏，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師更少，有的專業(yè)課程往往采取老師能勝任的就開，不能勝任的而特別需要學(xué)生掌握的軟件實(shí)踐操作的課程因?yàn)槿狈處熅筒婚_設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合實(shí)踐能力較弱，這種現(xiàn)象也影響學(xué)生的參賽熱情。三是課程設(shè)置未將學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)地結(jié)合。由于大一學(xué)生主要是打基礎(chǔ)階段，缺乏操作能力而沒參賽，大四學(xué)生往往忙于離校找工作也沒時(shí)間和心情參賽，所以真正參加學(xué)科競(jìng)賽的主要是大二、大三的學(xué)生，但是課程設(shè)置往往沒有考慮實(shí)際情況，沒有將課程設(shè)置與各類賽事結(jié)合起來。第二，組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽效果不佳。一是沒有營(yíng)造參賽氛圍。不能通過多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽積極性。二是未能有效重視賽前培訓(xùn)。賽前培訓(xùn)對(duì)技能競(jìng)賽水平的提升具有十分重要的意義，而賽前培訓(xùn)中存在的問題，又嚴(yán)重影響了技能競(jìng)賽水平的提升［３］。目前主要存在賽前針對(duì)性的專業(yè)技能培訓(xùn)不夠、忽視學(xué)生專業(yè)職業(yè)精神和心理素質(zhì)的培養(yǎng)等問題。三是賽事安排不夠科學(xué)。由于缺乏有效組織和協(xié)調(diào)，教師各自為政，甚至同一班級(jí)不同的課程都被教師安排參加同一賽事，讓學(xué)生疲于應(yīng)付，影響了參賽質(zhì)量。第三，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。有的學(xué)院缺少對(duì)組織參賽的教師和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的激勵(lì)措施，沒有制訂出一系列的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的扶持政策。就教師而言，由于指導(dǎo)教師的工作量都較大，而且要經(jīng)常犧牲節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，一旦競(jìng)賽成績(jī)不理想，教師要承擔(dān)很多無形和有形壓力。加之學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)與否對(duì)評(píng)職稱影響不大，指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)所得獎(jiǎng)金也較低，降低了教師組織學(xué)生參賽的熱情。就學(xué)生而言，由于參賽沒有與考試成績(jī)掛鉤，也沒有把參賽獲獎(jiǎng)作為每年獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、三好學(xué)生等諸多評(píng)選的必要條件，更與未來的升學(xué)、就業(yè)沒有必然聯(lián)系，所以不愿意耗費(fèi)較多的時(shí)間參賽。二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)組織學(xué)科競(jìng)賽的對(duì)策建議針對(duì)上述問題，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，要讓學(xué)生成為本行業(yè)領(lǐng)域具有較寬知識(shí)面和較強(qiáng)技能的高級(jí)專門人才，建立競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)模式是有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本人認(rèn)為，可從以下五方面進(jìn)行：第一，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，注重賽學(xué)教結(jié)合。在課程設(shè)置上，應(yīng)該參考大廣賽、互聯(lián)網(wǎng)＋、全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的參賽時(shí)間和大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這些比賽往往有其周期性，如互聯(lián)網(wǎng)＋比賽的開賽時(shí)間為三月底或四月初，初賽截稿時(shí)間為六月底。數(shù)字媒體藝術(shù)概論等理論課程設(shè)置應(yīng)在大一上學(xué)期，計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、多媒體技術(shù)等相關(guān)課程可安排在大一下學(xué)期。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)、練、賽與教融為一體，以各類競(jìng)賽為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)一面教、一面學(xué)、一面賽，在賽中教、在賽中學(xué)、在學(xué)中賽，將“學(xué)與賽、賽與教”密切結(jié)合，“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”，通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。第二，加大競(jìng)賽宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽。加強(qiáng)競(jìng)賽宣傳是提高競(jìng)賽認(rèn)識(shí)度、增強(qiáng)學(xué)生參與積極性的重要渠道。院系和專業(yè)教師應(yīng)高度重視競(jìng)賽宣傳。一是做好新生入學(xué)競(jìng)賽宣傳。從新生入學(xué)開始，學(xué)院就要介紹各種設(shè)計(jì)賽事活動(dòng)，展示學(xué)校學(xué)生以往參賽取得的優(yōu)異成績(jī)。二是舉辦參賽獲獎(jiǎng)?wù)呓?jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓在比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生介紹參賽的經(jīng)驗(yàn)與收獲。三是積極營(yíng)造競(jìng)賽氛圍。通過校內(nèi)海報(bào)、學(xué)院官網(wǎng)及微信群、ＱＱ群等多種形式，宣傳學(xué)科競(jìng)賽信息，形成較強(qiáng)的競(jìng)賽氛圍。四是做好賽前培訓(xùn)。對(duì)重點(diǎn)競(jìng)賽、常規(guī)競(jìng)賽，通過召開參賽動(dòng)員大會(huì)，介紹比賽詳情，指導(dǎo)學(xué)生選題、制作，注重學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)精神、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。五是注重競(jìng)賽表彰，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)咄ㄟ^頒獎(jiǎng)大會(huì)表彰、宣傳欄介紹、學(xué)院網(wǎng)頁宣傳等形式，激發(fā)學(xué)生的參賽激情。例如湘潭大學(xué)專門設(shè)有學(xué)科競(jìng)賽網(wǎng)頁，每年公布各類獲獎(jiǎng)的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體。第三，拓展學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容，積極組織學(xué)生參賽。一是把課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)競(jìng)賽有效結(jié)合。教師應(yīng)密切關(guān)注各類賽事信息，并將教學(xué)內(nèi)容與賽事有機(jī)結(jié)合。根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容和時(shí)間，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)和機(jī)房實(shí)作基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇競(jìng)賽題目，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小團(tuán)隊(duì)組合按照比賽要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)，將學(xué)生參賽作品作為作業(yè)完成的方式之一。二是組織學(xué)生利用課余時(shí)間參賽。由于各類設(shè)計(jì)比賽舉辦時(shí)間并非完全與課程教學(xué)進(jìn)程相符，課程教學(xué)內(nèi)容也不一定與賽事完全吻合，為了盡可能讓學(xué)生參與比賽，建議各系安排專業(yè)教師輪流利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參加相應(yīng)的賽事。在擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽受益面和影響面的基礎(chǔ)上，認(rèn)真篩選質(zhì)量高、影響大的學(xué)科競(jìng)賽，把主要精力放在重點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上。三是把畢業(yè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)競(jìng)賽結(jié)合起來。教師及時(shí)推薦當(dāng)年的設(shè)計(jì)競(jìng)賽信息，鼓勵(lì)學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)競(jìng)賽結(jié)合起來。第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建優(yōu)秀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師的水平?jīng)Q定著學(xué)科技能競(jìng)賽參賽選手的水平。設(shè)計(jì)競(jìng)賽具有知識(shí)面寬、涉及學(xué)科多、選題范圍廣等特點(diǎn)，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)又是知識(shí)更新很快的專業(yè)，對(duì)教師所掌握的理論知識(shí)的廣度、深度與實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的要求更高，要指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，一是學(xué)院應(yīng)提供條件鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議。例如，重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院組織教師參加中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、四川綿陽知覺科技有限公司等各類專業(yè)培訓(xùn)，派遣教師參加法國(guó)巴黎中國(guó)文化中心、新加坡南洋理工大學(xué)等單位主辦的各類相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議等交流。二是每年定期召開師資隊(duì)伍建設(shè)專題研討會(huì)，找出師資建設(shè)存在的問題，并提出改進(jìn)措施。三是挑選敬業(yè)精神、教學(xué)水平、實(shí)踐能力的優(yōu)秀教師組成競(jìng)賽指導(dǎo)隊(duì)伍。第五，健全競(jìng)賽激勵(lì)措施，建立競(jìng)賽保障機(jī)制。健全的制度保障是學(xué)科競(jìng)賽持續(xù)健康發(fā)展的重要前提。學(xué)院應(yīng)設(shè)立專門的競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的宣傳組織、成果認(rèn)定、成果獎(jiǎng)勵(lì)等工作，對(duì)組織指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師和獲獎(jiǎng)的學(xué)生都要給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師的組織和指導(dǎo)是質(zhì)量與效果的保證。學(xué)院應(yīng)對(duì)組織學(xué)生積極參與學(xué)生競(jìng)賽并取得優(yōu)異成績(jī)的教師，在職稱評(píng)定、工作量認(rèn)定、年終考核等方面傾斜，并根據(jù)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況給予不同的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)參賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，除物質(zhì)激勵(lì)、期終考核加分、綜合測(cè)評(píng)加