高中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究報(bào)告

高中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究報(bào)告一、問題的提出隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，布置適量合理的作業(yè)，利用作業(yè)來發(fā)展學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注還很不夠。作業(yè)設(shè)計(jì)并沒有像課堂教學(xué)設(shè)計(jì)那樣受到應(yīng)有重視，甚至被嚴(yán)重忽視了其設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)，成為英語教學(xué)的盲區(qū)。我們?cè)臀倚５膶W(xué)生作業(yè)問題進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，由于作業(yè)設(shè)置不規(guī)范、不合理造成負(fù)擔(dān)過重而引起煩惱的學(xué)生占69．7％。其中為了應(yīng)付完成老師布置的作業(yè)而有抄作業(yè)現(xiàn)象的學(xué)生已經(jīng)占70．6％。當(dāng)前高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的不足之處具體表現(xiàn)在：1.現(xiàn)成內(nèi)容多，實(shí)際編寫少。2.知識(shí)鞏固多，應(yīng)用實(shí)踐少。3.統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少。4.書面作業(yè)多，口語聽力作業(yè)少。高中英語教師如何進(jìn)行作業(yè)的有效選編或個(gè)性化設(shè)計(jì)而使教師每節(jié)課布置的所有作業(yè)規(guī)范、合理、有效？學(xué)生怎樣做作業(yè)？做什么作業(yè)？以什么方式做作業(yè)？鑒于高中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)過程中存在的諸多問題，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)辦適合全體學(xué)生的教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行這一課題研究的意義重大。只有這些問題解決了，學(xué)生作業(yè)的有效性提高了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有質(zhì)量和效能。二、課題界定 所謂"個(gè)性化作業(yè)"即可理解為適應(yīng)學(xué)生每個(gè)個(gè)體的英語作業(yè)。使學(xué)生以作業(yè)為載體，在對(duì)英語課堂教學(xué)后個(gè)人的反思過程中對(duì)所學(xué)英語知識(shí)，英語語言功能的理解和運(yùn)用，并在研究、解決實(shí)際問題的過程中加以推廣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。個(gè)性化作業(yè)一要彰顯個(gè)性，即作業(yè)設(shè)計(jì)研究的成果要體現(xiàn)本學(xué)科的特色；二要包含共性，即作業(yè)設(shè)計(jì)研究的成果可以在一定范圍內(nèi)推廣和共享。個(gè)性化作業(yè)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生、教師、教材的實(shí)際出發(fā)，在共性的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)條件，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的自信，提高課堂效率。加強(qiáng)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)是當(dāng)前高中英語教育教學(xué)發(fā)展的需要。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀西方一些教育先進(jìn)國家的作業(yè)形式改革，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。英國中小學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類型：（1）實(shí)踐作業(yè)、（2）書面作業(yè)、（3）口頭、聽力作業(yè)、（4）表演作業(yè)。國內(nèi)，特別是自從"減負(fù)"以后，有不少的教師進(jìn)行過有關(guān)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)研究，取得了一定的成效。這些都有助于本課題的實(shí)施。但只屬于局部、零散的研究，尚沒有形成一定的體系。缺乏有效的評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)機(jī)制。目前英語教學(xué)界對(duì)于作業(yè)的相關(guān)研究較少。四、理論依據(jù)1、素質(zhì)教育的理論。素質(zhì)教育就是全面和諧發(fā)展的教育。作業(yè)作為教學(xué)基本過程中的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。2、巴班斯基在《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》中強(qiáng)調(diào)："教育學(xué)與心理學(xué)已明確教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力之間存在著有規(guī)律性的依存關(guān)系。教學(xué)最優(yōu)化的基本內(nèi)容之一是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最優(yōu)化英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)是巴班斯基最優(yōu)化理論的實(shí)踐，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里有效完成自己的作業(yè)。3、從現(xiàn)代理論來看，教育要喚醒各種人的潛能，豐富人的個(gè)性，因此作業(yè)設(shè)計(jì)也要注重個(gè)性化。五、選題意義和研究價(jià)值基礎(chǔ)教育課程改革正在推動(dòng)教學(xué)改革的深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，必須進(jìn)行深刻的重大改革。而作業(yè)的改革如果仍然是僅站在傳統(tǒng)的教學(xué)理論視野，將很難找到有意義的突破口和生長點(diǎn)。新課改下的作業(yè)必將成為教學(xué)與課程發(fā)展的中間激活因子，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育發(fā)展的中激活因子，促進(jìn)教學(xué)與課程逐漸成為一種良性互動(dòng)的平衡的"生態(tài)系統(tǒng)"。實(shí)施"個(gè)性化作業(yè)"，有利于學(xué)生的個(gè)性成長，少做了許多無效作業(yè)，拓寬了知識(shí)面，有了更多的自由發(fā)展空間；有利于教師的專業(yè)發(fā)展，減輕了教師的工作量；免去了許多培優(yōu)補(bǔ)差的苦惱，讓教師不斷享受到了教學(xué)成功的樂趣！六、研究內(nèi)容和目標(biāo)研究的主要目標(biāo)：1.通過《高中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究》課題的研究，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)，增加師生的交流反饋，改進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。解決教學(xué)中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，保證新課程改革的有效實(shí)施。2.改革作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、方式、批改、評(píng)價(jià)，使作業(yè)也成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。3.保護(hù)學(xué)生實(shí)際的差異，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個(gè)性化作業(yè)，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，增進(jìn)師生情感，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。研究的主要內(nèi)容：1．高中英語課后作業(yè)布置現(xiàn)狀調(diào)查研究，了解教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對(duì)教材的把握、對(duì)學(xué)生的了解以及作業(yè)設(shè)計(jì)的水平與技能等；了解學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度、多長時(shí)間完成作業(yè)及完成的質(zhì)量，是否有負(fù)擔(dān)等。2.探索高中英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)原則、類型和基本策略；3.精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)對(duì)提高高中英語目標(biāo)教學(xué)課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)高中英語的興趣及創(chuàng)新精神的關(guān)系；并對(duì)課后作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方式方法進(jìn)行探索研究。七、研究過程第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段：1、制定課題研究方案。課題立項(xiàng)之后、課題主持人召集課題組成員討論擬定課題研究方案。分析了解我校及周邊學(xué)校關(guān)于高中英語作業(yè)的現(xiàn)狀，明確了課題組成員的任務(wù)分工。課題組高級(jí)教師指導(dǎo)課題的研究工作。各課題組成員圍繞課題的總?cè)蝿?wù)，結(jié)合各自的特長積極探索課題研究的新方法，新途徑。2、組織做好文獻(xiàn)研究。為了了解國內(nèi)外有關(guān)研究成果，為本課題作好研究準(zhǔn)備，課題組認(rèn)真做了相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、整理和研究工作。文獻(xiàn)研究表明，西方一些教育先進(jìn)國家的作業(yè)形式改革，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。英國中小學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類型：（1）實(shí)踐作業(yè)、（2）書面作業(yè)、（3）口頭、聽力作業(yè)、（4）表演作業(yè)。國內(nèi)，特別是自從"減負(fù)"以后，有不少的教師進(jìn)行過有關(guān)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)研究，取得了一定的成效。這些都有助于本課題的實(shí)施。但只屬于局部、零散的研究，尚沒有形成一定的體系。缺乏有效的評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)機(jī)制。目前英語教學(xué)界對(duì)于作業(yè)的相關(guān)研究較少。這說明，開展此項(xiàng)課題研究，具有一定的空間和價(jià)值的。第二階段：具體實(shí)施階段：1、組織現(xiàn)狀調(diào)查。課題組通過設(shè)計(jì)專門的問卷，全面調(diào)查了解高中英語作業(yè)的現(xiàn)狀。通過調(diào)查、走訪，查閱相關(guān)資料了解其它地區(qū)高中英語作業(yè)的形式與相應(yīng)的學(xué)生反應(yīng)，課題組的成員經(jīng)常到學(xué)生中了解學(xué)生對(duì)于高中英語現(xiàn)有作業(yè)的態(tài)度，對(duì)一些過于陳舊的作業(yè)類型和方式進(jìn)行了篩選。了解教師及學(xué)生家長對(duì)作業(yè)現(xiàn)狀的一些看法及建議。我們發(fā)現(xiàn)：作業(yè)設(shè)計(jì)并沒有像課堂教學(xué)設(shè)計(jì)那樣受到應(yīng)有重視，甚至被嚴(yán)重忽視了其設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)，成為英語教學(xué)的盲區(qū)。我們?cè)臀倚５膶W(xué)生作業(yè)問題進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，由于作業(yè)設(shè)置不規(guī)范、不合理造成負(fù)擔(dān)過重而引起煩惱的學(xué)生占69．7％。其中為了應(yīng)付完成老師布置的作業(yè)而有抄作業(yè)現(xiàn)象的學(xué)生已經(jīng)占70．6％。為此，教師、家長和學(xué)生對(duì)于高中英語作業(yè)非常重視，作業(yè)的內(nèi)容、形式、管理、分析等方面都被考慮在內(nèi)，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用和應(yīng)試水平，提高學(xué)生對(duì)英語的興趣。2、課題組成員輪流授課，形成有效的作業(yè)評(píng)價(jià)模式。教師輪流授課后，全體研究成員對(duì)課中和課后的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，將大家的思想進(jìn)行整合。譬如，在此期間賈艷平老師開展的教唱英語歌曲的課堂作業(yè)。唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能給人帶來歡樂，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。而英語歌曲，他們更覺新鮮、有趣。因此，學(xué)生常常是積極地主動(dòng)地請(qǐng)老師教，自己自覺地練。在課堂內(nèi)教“GoodMorningtoyou”“Don'tBeLateAgain”“Mother'sKiss”等歌曲，由于學(xué)生對(duì)英文歌曲特別感興趣，他們便經(jīng)常唱，反復(fù)唱。這樣，他們的在體驗(yàn)音樂美感的同時(shí)，不自覺地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)了一些單詞、句型，從而提高了他們記憶能力和英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，還積極地組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)研究，學(xué)生學(xué)不懂英語，主要是沒有掌握學(xué)法。有的學(xué)生由于不了解英語學(xué)科的特點(diǎn)，碰到困難就怨自己記憶力差，記不住，學(xué)不懂因此，教師除了要經(jīng)常向?qū)W生介紹記憶方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生親自試驗(yàn)總結(jié)外，還應(yīng)做到在每期的半期考試后，召開一次學(xué)習(xí)方法討論會(huì)，讓學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生受益匪淺，老師也找到相應(yīng)的適合學(xué)生的作業(yè)形式。3、編寫體現(xiàn)課題研究特色的個(gè)性作業(yè)集和案例分析。收集掌握學(xué)生的興趣、愛好、代表性作業(yè)、學(xué)習(xí)小結(jié)等資料，建立高中英語教學(xué)中個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究的檔案袋。通過課堂教學(xué)、專題講座、研究性學(xué)習(xí)、活動(dòng)課題等途徑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)與逐漸接受，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)行為模式的根本性轉(zhuǎn)位。課題小組成員集體備課，制定和實(shí)施教學(xué)方案，收集反饋信息，調(diào)整教學(xué)方案與實(shí)施承擔(dān)課題研究的示范課，聽取同行的意見。進(jìn)一步完善本課題研究，在英語組內(nèi)推廣、總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，全員參與探索，制定評(píng)價(jià)系統(tǒng)。4、召開課題組成員會(huì)議，舉行課題研究中期匯報(bào)。課題組成員在會(huì)議中對(duì)課題階段工作提出修改和調(diào)整方案，整體探討。會(huì)議期間發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。教師設(shè)計(jì)英語作業(yè)既要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使不同程度的學(xué)生都能參與。又要將英語作業(yè)的要求與新奇、美感等形象因素有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到運(yùn)用語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)情趣、提高能力的目的，并創(chuàng)造一種有利于英語學(xué)習(xí)的氛圍。因此，在課改中體現(xiàn)學(xué)生英語作業(yè)的功能，講究作業(yè)的形式，平衡作業(yè)的容量，提高作業(yè)的效率，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，既要立足于新課標(biāo)要求．又要放眼于學(xué)生的終身發(fā)展。安排英語作業(yè)可以讓學(xué)生走：課堂通過觀察、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、小組探求、討論、上查尋等途徑來完成。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，使完成作業(yè)的過程充滿情趣和活力．讓學(xué)生感到“輕松學(xué)習(xí)，愉快答題”。5、多次舉行英語個(gè)性化作業(yè)的推廣活動(dòng)。研究期間，課題組成員黃怡平、賈艷平兩位教師分別參與我校優(yōu)質(zhì)課競賽獲一、二等獎(jiǎng)；通過對(duì)英語獨(dú)特形式的展示，把真正個(gè)性化的高中英語作業(yè)帶入課堂，讓更多的學(xué)生和教師理解并開始接受個(gè)性化的高中英語作業(yè)。其中，針對(duì)目前中學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生“單詞遺忘快，學(xué)習(xí)英語興趣不高，詞匯作業(yè)無效性”的問題，黃怡平老師設(shè)計(jì)了一份關(guān)于記憶英語單詞的作業(yè)，從記憶單詞的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)自主合作和記憶單詞的教學(xué)策略方面進(jìn)行研究，從而打破這個(gè)不良循環(huán)，從而形成良性循環(huán)。具體措施，讓學(xué)生了解多種記憶單詞的方法如：詞根詞綴記憶法：通過詞形（前綴、后綴、字根）來猜測詞義。聯(lián)想記憶法：

聯(lián)想把生詞與已學(xué)的詞聯(lián)系起來記音形義對(duì)比記憶法：將拼寫、發(fā)音相似的詞放在一起記憶。諧趣記憶法：根據(jù)讀音、詞形、詞義的關(guān)系，利用詼諧、荒誕的曲解來記憶詞匯。用作業(yè)形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。為此我制作了HowtoleanEnglishwordsefficiently的課件，并上了一堂公開課。在課堂上學(xué)生們交流合作，采用新的記憶方法，快速記憶了單詞，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。并且老師要設(shè)計(jì)出適合各個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)，采取合理對(duì)策，提高英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三階段：分析