經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)說(shuō)課稿

PAGE《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)》說(shuō)課稿晉江黃思谷一、教材分析1、使用教材《經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)》是粵教版初三年思想品德第三單元《和平與發(fā)展的時(shí)代》第一框題第二課時(shí)。2、教材的地位和作用本單元的內(nèi)容是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（四）認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華第4.7條編寫，“了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹(shù)立全球觀念，維護(hù)世界和平”。《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)》是前面第一課時(shí)《和平與發(fā)展是時(shí)代的主題》中發(fā)展問(wèn)題的繼續(xù)，又是《中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)》的時(shí)代背景。所以本課內(nèi)容是前面的延伸和深化，又為以后的教學(xué)起承上啟下的作用。3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)記經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)

理解經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)（2）能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的積極影響和消極影響的分析，提高辯證地、全面分析問(wèn)題、看待問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，中學(xué)生必須樹(shù)立全球觀念，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)

認(rèn)識(shí)到能否抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于我們自身的努力，從而增強(qiáng)自身的使命感，樹(shù)立為中華民族的振興而努力奮斗的遠(yuǎn)大志向。

通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展趨勢(shì)的了解，確立對(duì)外開(kāi)放的意識(shí)。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)的態(tài)度是重點(diǎn)和難點(diǎn)?！疽罁?jù)】比較抽象，理論較高。只有全面了解了經(jīng)濟(jì)全球化的影響才能提出我國(guó)應(yīng)對(duì)的策略、措施，從而在與外國(guó)進(jìn)行交流的過(guò)程中樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立的愛(ài)國(guó)主義精神。5、教材處理

堅(jiān)持用教材為主，對(duì)教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

堅(jiān)持生活邏輯為主，幫助學(xué)生理清思路。二、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生通過(guò)各種途徑對(duì)世界局勢(shì)有一定了解。開(kāi)放的中國(guó)、企業(yè)的發(fā)展使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到外國(guó)商品、外國(guó)人、他們已能感受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，但未能行成一種體系，可能是片面的、盲目的。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)必需結(jié)合本校和本校學(xué)生的實(shí)際情況，才能有的放矢。本校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，在語(yǔ)數(shù)英等投入時(shí)間較多，課堂參與的缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生家里擁有上網(wǎng)條件，注意引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。三、教法分析新課程就是要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我在新課程理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用講授和探究的教學(xué)方法實(shí)施本課的教學(xué)，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生有多元選擇，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個(gè)性。四、學(xué)法分析亞里士多德說(shuō)：“告訴我的會(huì)忘記，給我看的會(huì)記住，讓我參與的會(huì)理解。”所以要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與。通過(guò)自我探究、合作討論法，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、感悟，主動(dòng)獲得新知，從而貫徹學(xué)生主體性原則。五、手段運(yùn)用圖片、資料、視頻等有機(jī)組合，充分理用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。六、分析教學(xué)過(guò)程【總設(shè)計(jì)思路】經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，我從這次金融危機(jī)入手，美國(guó)召開(kāi)20國(guó)峰會(huì)，邀請(qǐng)世界其他國(guó)家商討解決金融危機(jī)為事例，通過(guò)提出問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問(wèn)，小組討論讓學(xué)生在自主探究中認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)，進(jìn)而重點(diǎn)理解經(jīng)濟(jì)全球化的影響，及中國(guó)應(yīng)對(duì)的態(tài)度。落實(shí)了本課的三維目標(biāo)，易于學(xué)生的接受。1、導(dǎo)入新課：新聞引入，2008年11月15日胡錦濤主席應(yīng)邀參加20國(guó)峰會(huì)。【設(shè)疑探究】在美國(guó)發(fā)生的金融危機(jī)為什么要20個(gè)國(guó)家一起來(lái)共同參與解決？說(shuō)明當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】思想品德課強(qiáng)調(diào)與時(shí)政相結(jié)合，通過(guò)胡錦濤主席參加20國(guó)峰會(huì)這個(gè)新聞讓時(shí)政、事實(shí)進(jìn)入課堂，使學(xué)生家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。明確本課要講述的內(nèi)容。2、講授新課：一、經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)【設(shè)疑探究】日常生活中有哪些現(xiàn)象反映了經(jīng)濟(jì)全球化這一趨勢(shì)?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)與學(xué)生交流生活中存在外國(guó)品牌和在外的中國(guó)品牌,讓他們感受到經(jīng)濟(jì)全球化就在自己的身邊，在他們的日常生活中就能感受到經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的影響。1、經(jīng)濟(jì)全球化的含義【設(shè)疑探究】什么是經(jīng)濟(jì)全球化？【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)難度相對(duì)較小，讓學(xué)生自學(xué)課本找出相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)閱讀能力。使學(xué)生在思想上對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有一個(gè)概念，教師稍微補(bǔ)充完整，知道經(jīng)濟(jì)全球化具體含義，但不必加以深化。2、經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)：【設(shè)疑探究】經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)有哪些？看看大屏幕上的材料，分別反映經(jīng)濟(jì)全球化的哪個(gè)表現(xiàn)？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)事實(shí)來(lái)說(shuō)明，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)的理解，從理論上的認(rèn)識(shí)上升到懂得區(qū)分，知識(shí)內(nèi)化，更加確信經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)展趨勢(shì)，是一種潮流。二、經(jīng)濟(jì)全球化的影響【設(shè)疑探究】經(jīng)濟(jì)全球化是趨勢(shì)，它給各國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。有人認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化是福音，是鮮花；有人認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化是禍水，是兇狼；那到底經(jīng)濟(jì)全球化好還是不好呢？【探討】（1）、經(jīng)濟(jì)全球化是福音，鮮花，是好的，為什么？（2）、經(jīng)濟(jì)全球化是禍水，是兇狼，為什么？【設(shè)計(jì)意圖】理不辨不明，經(jīng)濟(jì)全球化的影響是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較吃力，設(shè)立這2個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生辯論，簡(jiǎn)要說(shuō)出理由。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍，既是鮮花，又是兇狼。為下面的講解打下基礎(chǔ)。1、經(jīng)濟(jì)全球化的積極影響【設(shè)計(jì)意圖】晉江改革開(kāi)放三十年取得的成績(jī)來(lái)反映我國(guó)改革開(kāi)放取得的成就，貼近學(xué)生實(shí)際生活，免于空洞，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感、民族自豪感和使命感，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2、經(jīng)濟(jì)全球化的消極影響【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家產(chǎn)生消極影響的原因，有助于學(xué)生理解課本的理論知識(shí)。三、經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中國(guó)要如何面對(duì)？【設(shè)計(jì)意圖】本課的思路是提出問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題，知道了全球化的含義、表現(xiàn)，分析了經(jīng)濟(jì)全球化的影響，落腳點(diǎn)就是要如何面對(duì)，趨利避害，讓經(jīng)濟(jì)全球化為我所用，發(fā)展自己。通過(guò)小組討論，同學(xué)回答，教師總結(jié)歸納，師生互動(dòng)，綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生深刻體會(huì)到時(shí)代的使命感，樹(shù)