第九單元 中外歷史大事年表 教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）-高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要（下）

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科歷史年級高一學(xué)期春季課題中外歷史大事年表教科書書名：中外歷史綱要（下）出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.知道歷史年表的定義。2.利用歷史年表對相關(guān)史事加以描述，能將某一史事定位在特定的時(shí)間和空間框架下，認(rèn)識事物發(fā)生的來龍去脈；能自己制作歷史年表。3.認(rèn)識歷史年表與歷史認(rèn)識的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.利用歷史年表認(rèn)識事物發(fā)生的來龍去脈。

教學(xué)難點(diǎn)：1.認(rèn)識歷史年表與歷史認(rèn)識的關(guān)系。教學(xué)過程導(dǎo)入：提問：歷史如此浩瀚，如何簡潔地表達(dá)歷史？（激發(fā)學(xué)生思考。）簡介恩格斯的時(shí)空觀。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“時(shí)間+事件”是常用的歷史表達(dá)方式。）出示司馬遷《史記》、尤西比烏斯《編年史》。（引導(dǎo)學(xué)生對歷史上的歷史年表產(chǎn)生初步印象。）認(rèn)識年表（一）年表的定義出示翦伯贊《中外歷史年表》對歷史年表的定義。（引導(dǎo)學(xué)生廓清概念，知道歷史年表的定義。）出示教科書附錄《中外歷史大事年表》節(jié)選，簡介歷史年表的格式。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與熟悉《中外歷史大事年表》，為本課第二部分“使用年表”做鋪墊。）（二）年表的形成1.以《中外歷史大事年表》“距今約1萬年”為例，回歸教材，提問：對比《綱要（上）》附錄《中國古代史大事年表》與教材第1課相關(guān)內(nèi)容，該年表對教材內(nèi)容有何取舍？你認(rèn)為為何會作此取舍？（引導(dǎo)學(xué)生對新石器時(shí)代的案例進(jìn)行思考，為下一題認(rèn)識歷史年表與歷史認(rèn)識的關(guān)系做鋪墊。）2.對比《綱要（上）》的《中國古代史大事年表》與《綱要（下）》的《中外歷史大事年表》兩份年表，你認(rèn)為《中外歷史大事年表》為何作此取舍？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，認(rèn)識到歷史年表本身是制表者歷史認(rèn)識的結(jié)果。）使用年表簡介歷史年表在檢索史實(shí)與建構(gòu)史識兩方面的作用，分門別類地以案例方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用歷史年表：（1）縱向?qū)Ρ取蚬?lián)系：根據(jù)年表，概括新航路開辟與西班牙、葡萄牙兩國歷史發(fā)展的關(guān)系。（2）橫向?qū)Ρ取w認(rèn)知：根據(jù)年表，你如何看待辛亥革命在世界史中的地位？（3）綜合對比——專題研究：你所在的歷史學(xué)習(xí)小組打算開展關(guān)于“經(jīng)濟(jì)全球化”的研究性學(xué)習(xí)，嘗試在充分利用《中外歷史大事年表》的基礎(chǔ)上制定你的研究計(jì)劃。（引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，利用歷史年表對相關(guān)史事加以描述，能將某一史事定位在特定的時(shí)間和空間框架下，認(rèn)識事物發(fā)生的來龍去脈；認(rèn)識到歷史年表是使用者形成歷史認(rèn)識的工具。）2.布置課后作業(yè)：新中國外交與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)《中外歷史大事年表》，檢索與“新中國外交”相關(guān)的歷史事件，并選取其中一次外交戰(zhàn)略調(diào)整，論述其國際國內(nèi)背景。（學(xué)生在課后進(jìn)行后續(xù)思考，綜合運(yùn)用本部分的所學(xué)知識使用年表，完成主題研究。）自制年表1.以2015年安徽省高考題目為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)改造現(xiàn)有年表：（1）內(nèi)容調(diào)整——增添史事：結(jié)合所學(xué)知識，為材料中的“英國歷史大事年表”補(bǔ)充兩件大事并說明理由。（2）橫軸調(diào)整——甄選視角：在已有年表的基礎(chǔ)上，根據(jù)歷史研究時(shí)選取的不同視角，適當(dāng)調(diào)整年表的橫軸。（3）縱軸調(diào)整——整合時(shí)段：在已有年表的基礎(chǔ)上，根據(jù)歷史研究時(shí)選取的不同時(shí)段，適當(dāng)調(diào)整年表的縱軸。（引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在已有歷史年表的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部調(diào)整、改造與革新，逐漸掌握自制年表的技巧；在此過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史年表表達(dá)自己的歷史認(rèn)識，并利用歷史年表進(jìn)行初步的歷史研究。）2.出示歷史上多種形式的歷史年表：18世紀(jì)20年代初德國韋格爾出版的“年代紀(jì)圓盤”、1769年普雷斯特利《新編歷史圖表》、20世紀(jì)50年代用巨型紅杉樹橫截面制成的歷史年表、1966年喬治·馬修納斯《激浪派（其歷史發(fā)展演進(jìn)以及與先鋒派運(yùn)動的關(guān)系）》，提問：這些年表的表達(dá)形式適合用于什么歷史主題？（引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，認(rèn)識到歷史年表可以有不同的表達(dá)形式，并且不同的形式適用于不同的歷史主題，如國別史、環(huán)境史、思想史等。）結(jié)語：出示劉易斯·卡羅爾《獵鯊記》的空白地圖，提問：你認(rèn)為什么形式的歷史年表是最好的？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歷史年表的形式?jīng)]有高低之別，可以選擇