人教版（2024新版）七年級上冊生物1.1.2《生物的特征》教案

第第頁人教版（2024新版）七年級上冊生物1.1.2《生物的特征》教案課時教學(xué)設(shè)計課題第二節(jié)生物的特征授課時間：課型：新授課課時：1核心素養(yǎng)生命觀念：1、從生物學(xué)的角度，觀察并區(qū)別生物和非生物基本的概念。2、通過舉例說明發(fā)現(xiàn)的生命現(xiàn)象和規(guī)律，進(jìn)一步概括生物的共同特征?？茖W(xué)思維：通過觀察到的生命現(xiàn)象和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和表達(dá)能力，歸納生物的共同特征。探究與實(shí)踐:理解生物的共同特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。態(tài)度與責(zé)任：探究生命現(xiàn)象，理解生命活動的意義，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，讓學(xué)生更加熱愛生活，珍愛生命。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、從生物學(xué)的角度，區(qū)別生物和非生物基本的概念。2、通過舉例觀察到的生命活動及生命規(guī)律，歸納出生物具有的共同特征。難點(diǎn)：歸納出生物具有的共同特征，解釋生命現(xiàn)象和生物規(guī)律。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，插圖，視頻，課本4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課教師活動：播放視頻，絢麗多彩的生物世界生物就在我們的身邊，和我們相依相伴。當(dāng)早晨公雞的啼叫，耕作的老牛，吃草的小羊，河里嬉戲的鴨子，都會給我們帶來不一樣的感受。從今天開始，我們學(xué)習(xí)一門嶄新的課程生物。我們先來學(xué)習(xí)第一單元第一章第一節(jié)生物的特征提出問題：“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”請同學(xué)們舉例在生活中觀察到的生物與非生物。3.觀察并舉例了很多的生物與非生物，大家是否能總結(jié)什么是生物呢？教師總結(jié)，生物是自然界中具有生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的物體。學(xué)生活動：觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。 學(xué)生觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等，來認(rèn)識生物與非生物。引發(fā)學(xué)生思考，并嘗試歸納生物的概念?；顒右鈭D;首先通過老師的講解要學(xué)習(xí)生物學(xué)的概念和特點(diǎn)。觀察圖片和視頻，通過閱讀認(rèn)識生物。環(huán)節(jié)二：探究新知——生物的特征教師活動結(jié)合課本P12-14,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文。1.除病毒外，生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。2.生物的生活需要營養(yǎng)3.生物能進(jìn)行呼吸4.生物能對外界刺激做出反應(yīng)5.生物能生長、發(fā)育、繁殖6.生物都有遺傳和變異的特性7.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物過程中，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，提示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多的生命現(xiàn)象。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析解答。學(xué)生活動集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。師生根據(jù)生物的特征，舉例生活中發(fā)現(xiàn)的生命現(xiàn)象和規(guī)律。生物的特征動物植物微生物生物是由細(xì)胞構(gòu)成生物的生活需要營養(yǎng)生物能進(jìn)行呼吸生物能對外界刺激作出反應(yīng)生物能生長、發(fā)育和繁殖生物都有遺傳和變異的特性生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物活動意圖：通過觀察圖片，視頻，利用分析總結(jié)歸納的方法總結(jié)出生物的特征。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)教師活動：通過今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ι锱c非生物的區(qū)別，生物的特征方面的收獲和體會。學(xué)生活動：各抒己見，小組討論交流，相互補(bǔ)充，總結(jié)歸納所學(xué)。活動意圖：從學(xué)生的角度出發(fā)梳理所學(xué)知識，幫助構(gòu)建知識框架。環(huán)節(jié)四：課堂訓(xùn)練教師活動：1.指導(dǎo)閱讀P15，拓展應(yīng)用：1.珊瑚和珊瑚蟲是生物嗎？請說明理由。2.珊瑚蟲一般生長在溫暖的近海區(qū)，這是為什么？2.選擇生活中一種生物或非生物，嘗試用生物的特征結(jié)合觀察到的生命現(xiàn)象或生命規(guī)律，闡述他是否是是生物。學(xué)生活動:思考，交流，判斷，總結(jié)歸納生物的主要特征活動意識圖：引導(dǎo)學(xué)生分清周邊物體中的生物和非生物，并解釋珊瑚蟲的生命現(xiàn)象的特征。作業(yè)設(shè)計：P15練習(xí)與應(yīng)用第1，2題6.板書設(shè)計第一節(jié)生物的特征一．生物與非生物二．生物的特征1.除病毒外，生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。2.生物的生