三年級上冊數(shù)學教案-第四單元 筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）蘇教版

三年級上冊數(shù)學教案第四單元筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）蘇教版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我很榮幸地為大家分享我的教學經(jīng)驗。本節(jié)課是三年級上冊數(shù)學教案中的第四單元，內(nèi)容是筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除），使用的是蘇教版教材。一、教學內(nèi)容1.筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念和運算方法；2.筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算步驟；3.筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算技巧；4.兩位數(shù)除以一位數(shù)的應用題。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生掌握筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的運算方法，能夠正確、熟練地進行計算。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。三、教學難點與重點教學難點：1.兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的運算步驟；2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算技巧。教學重點：1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的運算方法；2.能夠運用所學知識解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件；2.學具：每位學生準備一份兩位數(shù)除以一位數(shù)的練習題，以及計算器、紙、筆等。五、教學過程1.實踐情景引入：假設小明有32本故事書，他想把這些書平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到多少本故事書？2.例題講解：以32除以4為例，向?qū)W生講解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的運算步驟和技巧。3.隨堂練習：讓學生獨立完成類似的除法運算，如45除以9、27除以3等。4.兩位數(shù)除以一位數(shù)的應用題：（1）一個籃子里有24個蘋果，如果把這24個蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？（2）一塊巧克力有48克，小明想把它平均分成8份，每份有多少克巧克力？六、板書設計1.兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的運算步驟；2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算技巧；3.兩位數(shù)除以一位數(shù)的應用題。七、作業(yè)設計1.完成練習冊中相關的練習題；2.請學生運用所學知識，解決生活中的實際問題，如：家庭作業(yè)、購物等。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。同時，可以拓展延伸，讓學生嘗試解決更復雜的兩位數(shù)除以一位數(shù)的問題，提高學生的解題能力。本節(jié)課通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習、應用題解答等形式，使學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的運算方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在教學過程中，教師要關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了小明分故事書的情境。這個情境貼近學生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣和參與度。通過這個情境，我旨在讓學生認識到除法在實際生活中的應用，并理解除法運算的基本概念。補充和說明：1.選擇情境時，要確保它與學生的實際生活密切相關，這樣他們才能更好地理解和接受。2.在引入環(huán)節(jié)，我會引導學生思考：“當我們將一些物品平均分給其他人時，如何計算每個人能得到多少？”這樣可以引發(fā)學生對除法運算的思考。3.通過情境引入，我還會強調(diào)除法運算的公平性，即每個人分到的數(shù)量是相等的。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了32除以4的例子。這個例子能夠清晰地展示兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的運算步驟和技巧。補充和說明：1.在講解例題時，我會逐步引導學生思考：“當首位不能整除時，我們應該如何進行計算？”這樣可以讓學生理解并掌握運算步驟。2.我會強調(diào)除法運算的順序，即從左到右進行計算，并注意進位的情況。3.在講解過程中，我會鼓勵學生積極參與，提出問題和解答疑惑，以確保他們能夠充分理解和掌握。三、隨堂練習隨堂練習是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。通過讓學生獨立完成類似的除法運算，我可以檢查他們的掌握情況，并及時給予指導和糾正。補充和說明：1.在布置隨堂練習時，我會確保題目具有多樣性，包括不同的除數(shù)和被除數(shù)，以及不同的運算順序。2.我會鼓勵學生在練習過程中相互交流和討論，以便他們能夠從不同的角度理解和解決問題。3.在學生完成練習后，我會及時批改并給予反饋，指出他們的錯誤和不足，并指導他們進行糾正。四、兩位數(shù)除以一位數(shù)的應用題通過解決兩位數(shù)除以一位數(shù)的應用題，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中，提高解決實際問題的能力。補充和說明：1.在設計應用題時，我會盡量選擇與學生生活密切相關的情境，使他們能夠更好地理解和運用所學知識。2.我會引導學生通過列式和計算來解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。3.在解答過程中，我會鼓勵學生分享自己的解題思路和方法，以便他們能夠從不同的角度理解和解決問題。通過關注這些重點細節(jié)，并對其進行補充和說明，我能夠幫助學生更好地理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的運算方法，并培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解時會注意語言的清晰度和語調(diào)的變化，以吸引學生的注意力并增強他們對知識點的記憶。2.時間分配：我會合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習，同時也給予學生充分的思考和提問的時間。3.課堂提問：我會通過提問的方式激發(fā)學生的思維，引導他們積極參與課堂討論，并鞏固所學知識。4.情景導入：我利用實踐情景引入的方法，將學生感興趣的生活情境與數(shù)學知識相結合，激發(fā)他們的學習興趣和動力。教案反思：1.教學內(nèi)容的選擇：我需要根據(jù)學生的實際情況和掌握程度，適當調(diào)整和選擇教學內(nèi)容，確保學生能夠更好地理解和掌握。2.教學難點的突破：對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算難點，我需要更加耐心和細致地進行講解，引導學生逐步理解和掌握運算步驟和技巧。3.學生的個體差異：在教學過程中，我需要關注學生的個體差異，給予不同學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭_保每個學生都能跟上教學進度。4.教學評價：我需要加強對學生的學習評價，及時發(fā)現(xiàn)他們的掌握情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。通過運用這些教學技巧和竅門，并不斷反思和改進，我相信能夠更好地幫助學生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的運算方法，并提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。課后提升題目1：小明有28本故事書，他想把這些書平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾本故事書？答案1：28÷3=91每個朋友能分到9本故事書，還剩下1本。題目2：一塊巧克力有56克，小明想把它平均分成7份，每份有多少克巧克力？答案2：56÷7=8每份有8克巧克力。題目3：媽媽買了36個蘋果，她想把這些蘋果平均分給4個孩子，每個孩子能分到幾個蘋果？答案3：36÷4=9每個孩子能分到9個蘋果。題目4：一個籃子里有45個橘子，如果把這45個橘子平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個橘子？答案4：45÷5=9每個小朋友能分到9個橘子。題目5：（1）72÷8=?（2）63÷9=?（3）81