2024年四年級英語下冊 Module 1 Using my five senses Unit 1 Touch and feel第1課時教案 牛津滬教版（三起）

2024年四年級英語下冊Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel第1課時教案牛津滬教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于2024年四年級英語下冊Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel的第1課時教案，牛津滬教版（三起）。該節(jié)課的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.詞匯教學：學生將學習與觸摸和感覺相關的詞匯，如“soft”,“hard”,“rough”,“smooth”等。

2.句型教學：學生將掌握詢問和描述物體觸感和質地的句型，如“Howdoesitfeel?”,“Itfeelssoft/hard/rough/smooth.”。

3.聽力理解：通過聽對話或故事，學生能夠理解并運用所學詞匯和句型描述物體的觸感和質地。

4.口語表達：學生將在小組活動中練習用英語描述觸摸和感覺，提高口語表達能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已學習過基本的英語詞匯和句型，為本節(jié)課的學習提供了基礎。

2.學生在生活中已有關于觸摸和感覺的經驗，能夠更好地理解和運用所學知識。

3.本節(jié)課的教學內容與現實生活緊密相連，學生能夠將所學知識應用于實際生活中，提高英語學習的實用性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習觸摸和感覺相關的詞匯和句型，學生將能夠提高英語聽說讀寫能力，并在實際情境中運用所學知識。同時，通過描述物體的觸感和質地，學生將培養(yǎng)觀察和表達的能力，提高思維品質。此外，通過小組活動，學生將能夠增進團隊合作意識，培養(yǎng)社交技能。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更加深入地理解英語語言和文化，提高綜合語言運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的英語交流。他們可能已經學習過一些關于五官感覺的詞匯，如“see”,“hear”,“taste”,“smell”，為本節(jié)課學習“touch”和“feel”打下基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過互動和實踐活動來學習。他們具有較強的模仿能力和小組合作意識，喜歡在輕松愉快的氛圍中學習。在學習風格上，他們傾向于通過視覺、聽覺和動手操作來吸收和鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-觸摸和感覺相關詞匯的發(fā)音和記憶。

-正確運用新學的詞匯和句型描述物體的觸感和質地。

-在聽力理解環(huán)節(jié)，學生可能對快速口語表達的適應和理解能力有所挑戰(zhàn)。

-在口語表達環(huán)節(jié)，學生可能害怕犯錯，不敢大膽開口說英語。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要設計有趣且富有挑戰(zhàn)性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高英語學習能力。同時，教師應給予學生充分的鼓勵和肯定，增強他們的自信心，使他們能夠積極地參與課堂互動。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024年四年級英語下冊Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel的第1課時教案，牛津滬教版（三起）。教師需熟悉教材內容，以便有效地引導學生進行學習。

2.輔助材料：

a.準備與教學內容相關的觸摸和感覺的圖片、圖表等多媒體資源，以便在課堂上展示和引導學生進行觀察。

b.準備單詞卡片，包括本節(jié)課所學的觸摸和感覺相關詞匯，以便進行單詞教學和復習。

c.準備一組實物，如不同的布料、塑料、木頭等，讓學生在課堂上觸摸和感受，以便進行實物教學和實踐操作。

3.實驗器材：

a.準備觸感實驗所需的各種材料，如砂紙、絲綢、海綿等，確保實驗器材的完整性和安全性。

b.為學生提供安全可靠的實驗操作工具，如手套、放大鏡等，以便學生在實驗過程中能夠安全地進行觀察和操作。

4.教室布置：

a.根據教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。確保每個小組都有足夠的學習空間，以便學生進行小組討論和實踐操作。

b.在教室內設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和分享學習成果。

c.在教室墻壁上貼上本節(jié)課的主題海報或橫幅，以營造濃厚的學習氛圍。

5.教學工具：確保教師擁有足夠的教學工具，如投影儀、電腦、音響設備等，以便進行多媒體教學和課堂互動。

6.教學資源整合：教師應充分利用校內外資源，如網絡資源、圖書館等，為學生提供更多學習材料和信息，豐富教學內容，提高教學質量。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗本節(jié)課知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.觸摸和感覺相關詞匯和表達方式的拓展，如“texture”、“elasticity”等。

2.描述物體觸感和質地的句型和語法結構的拓展，如比較級、最高級等。

3.現實生活中的觸摸和感覺例子，如不同材質的衣物、建筑物的材料等。

4.相關英語繪本、故事、文章等，以提高學生的閱讀能力和思維拓展。

5.國內外關于觸覺研究的實驗、論文、報告等，以拓寬學生的知識視野。

（二）拓展建議

1.要求學生收集生活中不同的觸摸和感覺例子，并嘗試用英語進行描述和表達。

2.引導學生觀看相關英語繪本、故事、文章等，并進行分組討論和分享。

3.鼓勵學生進行家庭小實驗，如制作觸摸板、感受不同材質的衣物等，并記錄實驗結果。

4.指導學生進行學術研究，如閱讀國內外關于觸覺研究的實驗、論文、報告等，并進行簡要總結。

5.組織學生參加與觸摸和感覺相關的英語角、講座、比賽等活動，以提高學生的實際應用能力和拓展社交圈。

6.建議學生利用網絡資源，如學術網站、在線課程、論壇等，尋找與觸摸和感覺相關的學習資料和信息，以提高自主學習能力。

7.鼓勵學生關注與觸摸和感覺相關的新聞、事件、人物等，了解觸覺研究在現實生活中的應用和價值。

8.引導學生進行跨學科學習，如結合科學、藝術、數學等領域，探索觸摸和感覺的奧秘和應用。板書設計板書設計示例：

一、教學內容標題

1.Module1Usingmyfivesenses

2.Unit1Touchandfeel

二、主要知識點

1.觸摸和感覺相關詞匯：soft,hard,rough,smooth,texture,elasticity等。

2.描述物體觸感和質地的句型：Howdoesitfeel?Itfeelssoft/hard/rough/smooth.等。

3.現實生活中的觸摸和感覺例子：不同材質的衣物、建筑物的材料等。

三、教學重點與難點

1.重點：觸摸和感覺相關詞匯和表達方式的掌握。

2.難點：描述物體觸感和質地的句型和語法結構的運用。

四、課堂活動流程

1.詞匯教學：展示觸摸和感覺相關詞匯，引導學生進行認讀和拼寫練習。

2.句型教學：通過例句和練習，讓學生掌握描述物體觸感和質地的句型。

3.聽力理解：播放與觸摸和感覺相關的對話或故事，學生進行聽力練習。

4.口語表達：小組活動，學生嘗試用英語描述觸摸和感覺，進行口語交流。

五、課堂小結

1.回顧本節(jié)課學習的觸摸和感覺相關詞匯和句型。

2.強調重點和難點，提醒學生在實際情境中運用所學知識。

六、課后作業(yè)

1.復習本節(jié)課學習的詞匯和句型。

2.完成課后練習題，鞏固學習效果。

板書設計要求：

1.目的明確，緊扣教學內容：板書內容要與本節(jié)課的教學目標緊密相連，突出教學重點。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應遵循邏輯順序，讓學生一目了然。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計應簡潔易懂，避免冗長的解釋。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以采用圖表、圖片、顏色等元素，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課學習的觸摸和感覺相關詞匯和句型。

2.強調重點和難點，提醒學生在實際情境中運用所學知識。

3.鼓勵學生在日常生活中觀察和描述物體的觸感和質地，提高英語實際應用能力。

4.提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。

5.引導學生進行自我反思，思考本節(jié)課的學習收獲和不足，為下一節(jié)課的學習做好準備。

當堂檢測：

1.詞匯檢測：請學生寫出本節(jié)課所學的觸摸和感覺相關詞匯，檢查學生對詞匯的掌握情況。

2.句型檢測：請學生用所學的句型描述物體的觸感和質地，檢查學生對句型的理解和運用能力。

3.聽力檢測：播放與觸摸和感覺相關的對話或故事，學生進行聽力練習，檢查學生的聽力理解能力。

4.口語檢測：小組活動，學生嘗試用英語描述觸摸和感覺，進行口語交流，檢查學生的口語表達能力。

5.實踐檢測：請學生進行家庭小實驗，如制作觸摸板、感受不同材質的衣物等，并記錄實驗結果，檢查學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

八、課堂小結，當堂檢測

課堂小結：

1.回顧本節(jié)課學習的觸摸和感覺相關詞匯和句型。

2.強調重點和難點，提醒學生在實際情境中運用所學知識。

3.鼓勵學生在日常生活中觀察和描述物體的觸感和質地，提高英語實際應用能力。

4.提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。

5.引導學生進行自我反思，思考本節(jié)課的學習收獲和不足，為下一節(jié)課的學習做好準備。

當堂檢測：

1.詞匯檢測：請學生寫出本節(jié)課所學的觸摸和感覺相關詞匯，檢查學生對詞匯的掌握情況。

2.句型檢測：請學生用所學的句型描述物體的觸感和質地，檢查學生對句型的理解和運用能力。

3.聽力檢測：播放與觸摸和感覺相關的對話或故事，學生進行聽力練習，檢查學生的聽力理解能力。

4.口語檢測：小組活動，學生嘗試用英語描述觸摸和感覺，進行口語交流，檢查學生的口語表達能力。

5.實踐檢測：請學生進行家庭小實驗，如制作觸摸板、感受不同材質的衣物等，并記錄實驗結果，檢查學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀與觸摸和感覺相關的英語文章或故事，如《觸摸的奇跡》、《感覺的探險》等。

b.視頻資源：鼓勵學生觀看與觸摸和感覺相關的英語視頻，如TED演講、科普視頻等。

c.實踐操作：建議學生在家中進行與觸摸和感覺相關的實驗，如制作觸摸板、感受不同材質的衣物等。

2.拓展要求：

a.自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，培養(yǎng)獨立學習的能力和興趣。

b.探索與發(fā)現：引導學生關注觸摸和感覺在日常生活中的應用和價值，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

c.交流與分享：鼓勵學生與家人、朋友或同學分享自己的學習和實驗成果，提高學生的表達能力和社交技能。

d.教師指導：教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生順利完成課后拓展任務。

九、課后拓展

1.拓展內容：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀與觸摸和感覺相關的英語文章或故事，如《觸摸的奇跡》、《感覺的探險》等。

b.視頻資源：鼓勵學生觀看與觸摸和感覺相關的英語視頻，如TED演講、科普視頻等。

c.實踐操作：建議學生在家中進行與觸摸和感覺相關的實驗，如制作觸摸板、感受不同材質的衣物等。

2.拓展要求：

a.自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，培養(yǎng)獨立學習的能力和興趣。

b.探索與發(fā)現：引導學生關注觸摸和感覺在日常生活中的應用和價值，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

c.交流與分享：鼓勵學生與家人、朋友或同學分享自己的學習和實驗成果，提高學生的表達能力和社交技能。

d.教師指導