Module 6 Unit 1 Period 2 分層訓練2023-2024學年九年級下冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)

Module6Unit1Period2分層訓練2023-2024學年九年級下冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《Module6Unit1Period2》的分層訓練，主要涵蓋以下知識點：1.能夠熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情；2.能夠正確使用一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句；3.能夠理解一般過去時在實際語境中的應用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了簡單過去時的基本知識，本節(jié)課將進一步深化學生對一般過去時的理解，通過練習和實際語境的運用，提高學生運用語言的能力。同時，本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體來說：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，正確使用一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句，提高學生在實際語境中運用英語的能力。

2.文化意識：通過學習一般過去時的應用，使學生了解西方文化中過去時的重要性，增強學生對文化差異的認知，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句的結構和用法，提高學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。

4.學習能力：通過分層訓練和小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力和創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句的結構和用法。

舉例：疑問句：Didyoufinishyourhomeworkyesterday?；否定句：Youdidn'tfinishyourhomeworkyesterday,didyou?；感嘆句：Howquicklyyoufinishedyourhomeworkyesterday!

（2）一般過去時在實際語境中的應用。

舉例：描述昨天發(fā)生的的事情：Yesterday,Isawamoviewithmyfriends.Itwasreallyinteresting.

（3）一般過去時的被動語態(tài)。

舉例：Thehomeworkwasfinishedbyyouyesterday.

2.教學難點：

（1）一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句的結構和用法。

解釋：學生容易混淆這三種句型的結構，例如疑問句需要倒裝，否定句需要在動詞原形前加上助動詞的否定形式，感嘆句需要使用how或what來修飾形容詞或副詞。

（2）一般過去時在實際語境中的應用。

解釋：學生可能不清楚如何在實際對話中正確使用一般過去時，需要通過大量的練習和真實語境的模擬來提高運用能力。

（3）一般過去時的被動語態(tài)。

解釋：學生可能對被動語態(tài)的概念和用法不熟悉，需要通過講解和練習來掌握一般過去時的被動語態(tài)形式和意義。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的投影儀和屏幕

-學生電腦和教師電腦

-白板和馬克筆

-教學PPT和教學資料打印稿

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（如Moodle或Blackboard）

-英語學習網站或應用程序（如Duolingo、RosettaStone）

3.信息化資源：

-英語電子書籍和文章

-英語學習視頻和音頻資料

-在線英語詞典和語法檢查工具（如Google翻譯、Grammarly）

4.教學手段：

-分層教學法

-任務型教學法

-小組合作學習

-互動式提問和討論

-角色扮演和情景模擬

-個性化輔導和反饋教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習一般過去時的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入一般過去時的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般過去時的基本知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為一般過去時的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句的結構和用法。

突出一般過去時的重點，強調難點的理解和應用，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗一般過去時的應用，提高實踐能力。

在一般過去時的新課呈現(xiàn)結束后，對一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決一般過去時的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的一般過去時錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合一般過去時的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習一般過去時的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的一般過去時的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：

學生能夠熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，正確使用一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句，提高學生在實際語境中運用英語的能力。

2.文化意識：

學生了解了西方文化中過去時的重要性，增強了對文化差異的認知，培養(yǎng)了一定的跨文化交際能力。

3.思維品質：

4.學習能力：

5.知識掌握：

學生能夠掌握一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句的結構和用法，能夠在實際語境中正確運用一般過去時。

6.實際應用：

學生能夠在日常生活中運用一般過去時描述過去的事件，提高英語實際運用能力。

7.學習興趣：

8.情感態(tài)度：

學生對英語學習保持了積極的態(tài)度，對一般過去時的學習充滿了信心和動力。

9.合作能力：

10.自主能力：

學生能夠自主進行預習和復習，提高了自主學習的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂互動環(huán)節(jié)：我在教學中加入了小組討論和實踐環(huán)節(jié)，這讓學生們更積極地參與進來，提高了他們的合作能力和實際應用能力。

2.信息化資源的使用：我使用了多媒體資源和在線工具，這讓學生們更直觀地理解了一般過去時的用法，提高了他們的學習興趣和效果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候，課堂上的紀律管理是個挑戰(zhàn)，特別是在小組討論環(huán)節(jié)。學生們可能會偏離主題或者爭吵起來。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于僅僅講解和練習一般過去時的用法還不夠理解。他們需要更多的實際應用和實踐機會。

3.評價方式：目前的評價方式可能過于注重成績，而不夠關注學生的實際應用能力和思維品質的提升。

（三）改進措施

1.課堂管理：我計劃引入更多的規(guī)則和獎勵機制，以確保課堂紀律的有序。同時，我也會在小組討論前給出明確的主題和指令，以幫助學生們聚焦。

2.教學方法：我將更多地使用情景模擬和角色扮演，讓學生們在實際語境中運用一般過去時。此外，我也會鼓勵學生們在日常生活中嘗試使用，以提高他們的實際應用能力。

3.評價方式：我計劃引入更多元化的評價方式，不僅僅看重學生的成績，也看重他們的學習過程、合作能力和創(chuàng)新思維。例如，我可以讓學生們做項目，寫反思日志，或者進行口頭報告等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一般過去時疑問句、否定句和感嘆句的練習題，鞏固對一般過去時的掌握。

2.寫一篇短文，用一般過去時描述昨天發(fā)生的事情。

3.制作一般過去時的手抄報，展示對一般過去時的理解和應用。

作業(yè)反饋：

1.對于學生完成的一般過去時疑問句、否定句和感嘆句的練習題，及時批改并反饋。指出學生在語法、詞匯和句子結構上的錯誤，給出正確的答案和解釋。鼓勵學生多練習，提高對一般過去時的運用能力。

2.對于學生寫的短文，仔細閱讀并給出反饋。指出學生在表達、語法和句子結構上的問題，給出修改建議。鼓勵學生多寫，提高寫作能力。

3.對于學生制作的一般過去時的手抄報，仔細查看并給出反饋。指出學生在內容、設計和創(chuàng)意上的不足，給出改進建議。鼓勵學生多創(chuàng)新，提高創(chuàng)造能力。

4.在作業(yè)反饋中，鼓勵學生積極提問和反饋，及時解答他們的疑問。通過與學生的互動，了解他們的學習情況和需求，給予個性化的指導和幫助。

5.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。對于需要改進的學生，給予鼓勵和支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。板書設計①一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句的結構和用法

1.疑問句：Didyoufinishyourhomeworkyesterday?

2.否定句：Youdidn'tfinishyourhomeworkyesterday,didyou?

3.感嘆句：Howquicklyyoufinishedyourhomeworkyesterday!

②一般過去時在實際語境中的應用

1.描述昨天發(fā)生的事情：Yesterday,Isawamoviewithmyfriends.Itwasreallyinteresting.

2.一般過去時的被動語態(tài)：Thehomeworkwasfinishedbyyouyesterday.

③一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句的練習題

1.疑問句練習：Writeaquestionusingpasttenseaboutwhatyoudidyesterday.

2.否定句練習：Writeanegativesentenceaboutwhatyoudidn'tdoyesterday.

3.感嘆句練習：Writeasentenceusingpasttensetoexpressyoursurpriseaboutwhathappenedyesterday.

④一般過去時的應用實例

1.描述昨天發(fā)生的事情：Yesterday,Isawamoviewithmyfriends.Itwasreallyinteresting.

2.一般過去時的被動語態(tài)：Thehomeworkwasfinishedbyyouyesterday.

⑤總結一般過去時的疑問句、否定句和感嘆句

1.疑問句結構：Did+主語+動詞原形+其它?

2.否定句結構：主語+didn't+動詞原形+其它

3.感嘆句結構：How/What+形容詞/副詞+過去式+其它!重點題型整理1.一般過去時的疑問句

-題目：請用一般過去時提問你昨天做了什么。

-答案：Didyoudoyourhomeworkyesterday?

2.一般過去時的否定句

-題目：請用一般過去時否定昨天你做了什么。

-答案：Youdidn'tdoyourhomeworkyesterday,didyou?

3.一般過去時的感嘆句

-題目：請用一般過去時表達你對你昨天做了什么的驚訝。

-答案：Whatabusydayyouhadyesterday!

4.一般過去時的被動語態(tài)

-題目：請用一般過去時被動語態(tài)描述昨天誰做了什么。

-答案：Thehomeworkwasdonebyyouyesterday.

5.一般過去時的應用實例

-題目：請用一般過去時描述昨天你做了什么。

-答案：Yesterday,IstudiedEnglishfortwohours.Itwasreallyhelpful.

6.一般過去時的疑問句和否定句的綜合應用

-題目：請用一般過去時提問昨天你做了什么，然后用否定句回答。

-答案：

Question:DidyoustudyEnglishyesterday?

Answer:No,Ididn't.IwatchedTVinstead.

7.一般過去時的疑問句和感嘆句的綜合應用

-題目：請用一般過去時提問昨天你做了什么，然后用感嘆句表達你的驚訝。

-答案：

Question:Didyoufinishyourhomeworkquicklyyesterday?

Answer:Yes,Idid.Whataquicklearneryouare!

8.一般過去時的否定句和感嘆句的綜合應用

-題目：請用一般過去時否定昨天你做了什么，然后用感嘆句表達你的遺憾。

-答案：

Negativesentence:Youdidn'tf