9《短詩三首》第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

9《短詩三首》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《短詩三首》是2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文，包含了《春曉》、《靜夜思》和《所見》三首膾炙人口的古代詩歌。這些詩篇都是中國文學(xué)的經(jīng)典之作，以其簡潔的語言、鮮明的意象和深遠(yuǎn)的寓意深受人們喜愛。本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受詩歌的魅力，并能夠通過朗讀、默寫等形式進(jìn)一步感知詩歌。

課程設(shè)計(jì)分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：通過與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，如詢問學(xué)生是否曾經(jīng)在春天里感受到過春天的美好，以此引發(fā)學(xué)生對課文的興趣。

2.朗讀感悟：讓學(xué)生自由朗讀課文，并在朗讀過程中感受詩歌的韻律美和意境美，同時引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3.學(xué)習(xí)課文：通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文，理解詩文中的關(guān)鍵詞句和意象，感受詩歌的魅力。

4.課堂練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行詩歌默寫和填空練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)一步感知詩歌。

5.總結(jié)拓展：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，同時引導(dǎo)學(xué)生課后去閱讀更多的詩歌，培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣和愛好。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、默寫等形式，提升學(xué)生對詩歌語言的感知和運(yùn)用能力，使他們在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠更好地運(yùn)用詩歌中的語言表達(dá)自己的思想和情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、寓意和韻律，鍛煉學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，使他們能夠更深入地理解詩歌，提高自己的思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的審美鑒賞能力，使他們能夠更好地欣賞文學(xué)作品，提高自己的審美水平。同時，通過創(chuàng)造性寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《短詩三首》，使學(xué)生了解中國古代詩歌的文化內(nèi)涵，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中所蘊(yùn)含的道德觀念和價值取向，培養(yǎng)他們的社會主義核心價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級下冊的詩歌單元，掌握了一些基本的詩歌閱讀和理解技巧。同時，他們對于一些常見的自然景象如春天、夜晚等有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對詩歌仍保持有一定的興趣，他們喜歡通過朗讀、表演等形式來表達(dá)自己對詩歌的理解。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀課文，并對課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析和討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏愛互動性強(qiáng)、參與度高的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《短詩三首》的意象和深層寓意方面，學(xué)生可能會遇到一些困難。此外，對于詩歌韻律的感知和朗讀技巧的掌握也是他們需要挑戰(zhàn)的部分。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《短詩三首》的教材，以便于他們閱讀和做筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如春天的圖片、夜晚的視頻等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便于學(xué)生在朗讀和討論時能夠有足夠的空間。同時，將教室環(huán)境布置得溫馨舒適，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《短詩三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是短詩嗎？短詩與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于短詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受短詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹短詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩歌的意象、寓意和韻律，并探討作者的思想感情。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的意象、寓意和韻律等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短詩三首》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理《短詩三首》的教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下幾個知識點(diǎn)：

1.詩歌的基本概念：介紹詩歌的定義、特點(diǎn)和形式，讓學(xué)生了解詩歌作為一種文學(xué)體裁的基本知識。

2.詩歌的組成部分：講解詩歌的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、正文、作者等，使學(xué)生明白詩歌的各個部分的作用和意義。

3.詩歌的意象與寓意：分析《短詩三首》中的關(guān)鍵意象和寓意，幫助學(xué)生理解詩歌深層含義。

4.詩歌的韻律與節(jié)奏：講解詩歌的韻律、節(jié)奏和押韻等，讓學(xué)生感受詩歌的音樂美。

5.作者背景與創(chuàng)作風(fēng)格：介紹三位詩人的背景和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生理解詩歌的創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點(diǎn)。

6.詩歌的鑒賞與評價：教授學(xué)生欣賞和評價詩歌的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

7.朗讀與表演：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美，并進(jìn)行詩歌表演，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

8.寫作練習(xí)：結(jié)合詩歌內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩歌語言表達(dá)自己的思想和感情。

9.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《短詩三首》，使學(xué)生了解中國古代詩歌的文化內(nèi)涵，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的定義、特點(diǎn)、形式、組成部分

-關(guān)鍵詞：詩歌、定義、特點(diǎn)、形式、組成部分

-板書設(shè)計(jì)：

-詩歌：文學(xué)體裁

-定義：韻律、節(jié)奏、意象、寓意

-特點(diǎn)：簡潔、鮮明、音樂美

-組成部分：標(biāo)題、正文、作者

2.詩歌的意象與寓意

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：《短詩三首》中的關(guān)鍵意象和寓意

-關(guān)鍵詞：意象、寓意、關(guān)鍵、詩歌

-板書設(shè)計(jì)：

-意象：《春曉》-春色、花香、《靜夜思》-夜晚、月光、《所見》-牧童、短墻

-寓意：珍惜美好時光、思鄉(xiāng)之情、童真與自由

3.詩歌的韻律與節(jié)奏

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的韻律、節(jié)奏和押韻

-關(guān)鍵詞：韻律、節(jié)奏、押韻、詩歌

-板書設(shè)計(jì)：

-韻律：《春曉》-押韻、韻腳、《靜夜思》-押韻、韻腳、《所見》-押韻、韻腳

-節(jié)奏：詩句的長短、停頓

4.作者背景與創(chuàng)作風(fēng)格

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：三位詩人的背景和創(chuàng)作風(fēng)格

-關(guān)鍵詞：詩人、背景、創(chuàng)作風(fēng)格

-板書設(shè)計(jì)：

-王維：唐代詩人、畫家、山水詩派代表

-李白：唐代詩人、浪漫主義詩歌代表

-袁牧：清代詩人、學(xué)者、教育家

5.詩歌的鑒賞與評價

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：欣賞和評價詩歌的方法

-關(guān)鍵詞：鑒賞、評價、方法、詩歌

-板書設(shè)計(jì)：

-感受：情感、意境、音樂美

-理解：意象、寓意、文化背景

-欣賞：韻律、節(jié)奏、修辭手法

6.朗讀與表演

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：正確朗讀詩歌、詩歌表演

-關(guān)鍵詞：朗讀、表演、詩歌

-板書設(shè)計(jì)：

-正確朗讀：語調(diào)、語氣、節(jié)奏

-詩歌表演：表達(dá)、情感、互動

7.寫作練習(xí)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作

-關(guān)鍵詞：寫作、創(chuàng)意、詩歌

-板書設(shè)計(jì)：

-寫作：運(yùn)用詩歌語言、表達(dá)思想感情

-創(chuàng)意：想象、聯(lián)想、創(chuàng)新

8.文化傳承與理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)詩歌了解中國古代詩歌的文化內(nèi)涵

-關(guān)鍵詞：文化傳承、理解、古代詩歌

-板書設(shè)計(jì)：

-文化傳承：詩歌、傳統(tǒng)、歷史

-理解：意象、寓意、價值觀念八、典型例題講解1.題目：《春曉》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！边@句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了春天的景象，園中的春色非常濃郁，紅杏花盛開，甚至有一枝紅杏花探出墻頭來。這句詩通過描繪紅杏花出墻的景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和充滿活力。

2.題目：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜?！边@句詩中的“疑是地上霜”是什么意思？

答案：這句詩中的“疑是地上霜”是指詩人夜晚醒來，看到床前的明月光，錯以為地上覆蓋了霜。這句詩通過將月光與霜相比，形象地描繪了夜晚的靜謐和明亮。

3.題目：《所見》中“短墻高柳靜無聲，獨(dú)坐幽閨思無窮?！边@句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩表達(dá)了詩人獨(dú)坐在幽靜的閨房中，四周短墻和高柳靜無聲，詩人思緒萬千，感到無限的思考和感慨。這句詩通過描繪靜謐的環(huán)境，突顯了詩人內(nèi)心的深思熟慮和感慨之情。

4.題目：《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！边@句詩中的“春眠不覺曉”是什么意思？

答案：這句詩中的“春眠不覺曉”是指詩人在春天的早晨，因?yàn)榇核锰?，沒有意識到天已經(jīng)亮了。這句詩通過描繪詩人春眠的情景，傳達(dá)了春天的舒適和宜人。

5.題目：《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩表達(dá)了詩人夜晚抬頭望明月，思念起遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)。這句詩通過描繪詩人舉頭望月和低頭思鄉(xiāng)的動作，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的深深思念之情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、意象與寓意、韻律與節(jié)奏、作者背景與創(chuàng)作風(fēng)格、詩歌的鑒賞與評價、朗讀與表演、寫作練習(xí)和文化傳承與理解。

-強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短詩三首》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.當(dāng)堂檢測

-請學(xué)生回答以下問題，以檢測他們對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況：

-請簡述詩歌的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

-請解釋《春曉》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”這句詩的意象與寓意。

-請說明《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。”這句詩的韻律與節(jié)奏。

-請簡述《所見》中“短墻高柳靜無聲，獨(dú)坐幽閨思無窮。”這句詩的情感表達(dá)。

-請解釋《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！边@句詩的意境和情感。

-請說明《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@句詩的情感表達(dá)。

-請學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀和表演，以檢測他們的朗讀和表演能力。

-請學(xué)生進(jìn)行詩歌寫作練習(xí)，以檢測他們的詩歌創(chuàng)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《短詩三首》的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并制定了一些改進(jìn)措施，以便在未來的教學(xué)中實(shí)施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌的意象和寓意方面存在一定的困難。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的實(shí)例和案例，通過具體的詩歌分析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意象和寓意。

其次，我在課堂討論中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對詩歌的韻律和節(jié)奏不夠敏感。為了提高學(xué)生的韻律和節(jié)奏感知能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的朗讀和表演活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

此外