賣火柴的小女孩教學設計 人教版

賣火柴的小女孩教學設計人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）賣火柴的小女孩教學設計人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《賣火柴的小女孩》這篇課文。這篇課文出自人教版小學語文六年級下冊，主要講述了丹麥首都除夕夜，一位受盡折磨、衣衫襤褸、受盡折磨的小女孩的悲慘命運。通過賣火柴這一線索，展現(xiàn)了小女孩的內(nèi)心世界和當時社會的現(xiàn)實狀況。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習這篇課文之前，學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作能力，對文學作品中的人物形象、故事情節(jié)等有一定的了解。此外，學生在生活中也接觸到一些社會現(xiàn)象，對貧困、善良等概念有初步的認識。通過學習這篇課文，學生可以進一步了解貧困階層的生活狀況，培養(yǎng)同情心，提高對美好事物的追求和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.文本理解與分析：通過閱讀《賣火柴的小女孩》這篇課文，培養(yǎng)學生理解課文內(nèi)容，分析人物形象和故事情節(jié)的能力。

2.審美與鑒賞：引導學生欣賞課文中的美好情感，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力。

3.人文關懷與同情心：通過小女孩的悲慘命運，培養(yǎng)學生關心他人、同情弱勢群體的品質。

4.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象，進行創(chuàng)意寫作，將所學知識運用到實際生活中。

5.批判性思維：引導學生分析課文中所反映的社會問題，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，掌握人物形象和特點。

（2）體會作者通過描寫小女孩的悲慘命運所表達的社會現(xiàn)實和美好情感。

（3）培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和對文學作品的喜愛。

（4）引導學生關注弱勢群體，培養(yǎng)人文關懷和同情心。

（5）運用創(chuàng)新思維進行創(chuàng)意寫作，將所學知識運用到實際生活中。

2.教學難點：

（1）理解課文中所反映的社會現(xiàn)實：在當時的社會背景下，貧困階層的生活狀況和遭受的歧視。

（2）分析小女孩內(nèi)心的渴望與現(xiàn)實生活的矛盾，體會作者通過火柴這一線索所展現(xiàn)的小女孩的內(nèi)心世界。

（3）培養(yǎng)學生對文學作品中的美好情感的感悟，如善良、美好、同情等。

（4）引導學生關注現(xiàn)實生活中類似的現(xiàn)象，并提出自己的觀點和見解。

（5）創(chuàng)新寫作：如何將所學知識運用到實際生活中，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。

針對以上教學難點，教師可以采取以下教學方法幫助學生突破難點：

1.創(chuàng)設情境：通過圖片、音樂等多媒體手段，引導學生進入課文所描述的情境，感受小女孩的悲慘命運。

2.討論交流：分組討論，讓學生分享自己對課文內(nèi)容的理解和感悟，促進生生之間的互動。

3.案例分析：引入現(xiàn)實生活中類似的現(xiàn)象，讓學生進行分析，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。

4.創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象，進行創(chuàng)意寫作，將所學知識運用到實際生活中。

5.小組合作：分組進行課題研究，讓學生在合作中學習，共同探討課文中所反映的社會問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《賣火柴的小女孩》這篇課文的學習資料，包括文本和相關的閱讀理解題目。

2.輔助材料：搜集和準備與課文內(nèi)容相關的圖片、插圖、背景資料、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行直觀展示和輔助講解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和互動的環(huán)境，如設置討論區(qū)、閱讀角等，同時確保每位學生都有足夠的學習空間。

5.學習任務單：設計學習任務單，包括閱讀理解題目、思考題和創(chuàng)意寫作任務，以便學生在課堂上進行自主學習和思考。

6.小組討論指南：準備小組討論的指南和問題，引導學生進行深入的討論和交流，促進學生之間的互動和合作。

7.評價工具：準備評價學生學習成果的工具，如評價表、答題卡等，以便對學生的學習情況進行及時反饋和評估。

8.教學PPT：制作教學PPT，包括課文內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等關鍵信息的呈現(xiàn)，以及教學目標和教學活動的介紹。

9.教學指導手冊：準備教學指導手冊，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等詳細的教學指導信息，以便教師在教學過程中參考和指導。

10.學習資料包：準備學習資料包，包括課文文本、閱讀理解題目、思考題、創(chuàng)意寫作任務等學習材料，以便學生進行自主學習和復習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《賣火柴的小女孩》這篇課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似小女孩的貧困和困境？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文學作品中的美好情感和社會現(xiàn)實。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文學作品的基本概念。文學作品是作者通過文字表達情感、反映社會現(xiàn)實的藝術形式。它幫助我們理解不同的人生觀和社會現(xiàn)象。

2.案例分析：接下來，我們來看《賣火柴的小女孩》這個具體的案例。這個案例展示了作者通過描寫小女孩的悲慘命運所表達的美好情感和社會現(xiàn)實。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調小女孩的內(nèi)心世界和當時社會的現(xiàn)實狀況這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關的問題，如小女孩的生活困境、作者的寫作目的等。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“文學作品中的美好情感和社會現(xiàn)實”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了文學作品的基本概念、美好情感和社會現(xiàn)實。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對課文內(nèi)容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《賣火柴的小女孩》這篇課文涵蓋了以下幾個知識點：

1.文學作品的基本概念：通過本節(jié)課的學習，學生應了解文學作品是作者通過文字表達情感、反映社會現(xiàn)實的藝術形式。

2.故事情節(jié)與人物形象：學生需掌握課文的故事情節(jié)，包括小女孩的悲慘命運、她與火柴之間的線索等。同時，要分析小女孩、圣誕老人等人物形象的特點和象征意義。

3.美好情感的感悟：通過小女孩的悲慘命運，學生應體會到作品中所表達的美好情感，如善良、同情、希望等。

4.社會現(xiàn)實的反映：學生要了解當時社會的現(xiàn)實狀況，如貧困階層的生活困境、社會歧視等，并從中認識到作品對現(xiàn)實社會的批判和反思。

5.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：通過學習這篇課文，學生要提高對文學作品的審美鑒賞能力，欣賞作者的文字表達和故事情節(jié)的安排。

6.創(chuàng)新寫作的實踐：學生要運用所學知識，進行創(chuàng)意寫作，將所學內(nèi)容運用到實際生活中。

7.批判性思維的培養(yǎng)：在討論和分析過程中，學生要培養(yǎng)獨立思考、批判性思維的能力，對作品中的社會現(xiàn)象進行深入思考。

8.關注弱勢群體：學生要關注現(xiàn)實生活中類似的現(xiàn)象，培養(yǎng)同情心，提高對弱勢群體的關注度。

9.文化背景的了解：學生需了解丹麥的文化背景，包括圣誕節(jié)的傳統(tǒng)、社會制度等，以便更好地理解課文內(nèi)容。

10.語言技能的提高：通過學習這篇課文，學生要提高閱讀理解能力、寫作能力、口語表達能力等語言技能。重點題型整理1.填空題：

（1）請簡要概括《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了丹麥首都除夕夜，一位受盡折磨、衣衫襤褸、受盡歧視的小女孩的悲慘命運。她在寒冷的街頭賣火柴，一根火柴也沒有賣出去，又凍又餓，無處可去。她點燃了火柴取暖，火光映照出美好的景象，讓她看到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂的家人。但在現(xiàn)實中，她卻凍死在街頭的角落里。

2.閱讀理解題：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，解釋小女孩為什么沒有賣出一根火柴。

答案：小女孩沒有賣出一根火柴，一方面是因為她長相丑陋，人們對她產(chǎn)生了厭惡感；另一方面，她在寒冷的天氣中瑟瑟發(fā)抖，沒有人愿意購買她的火柴。

3.簡答題：

（1）請分析小女孩的人物形象特點。

答案：小女孩的人物形象特點是：長相丑陋、受盡折磨、孤獨無助、善良純潔、渴望幸福。她生活在貧困階層，遭受著社會的歧視和冷漠。她在寒冷的街頭賣火柴，一方面是為了生存，另一方面也寄托著對美好生活的渴望。盡管生活困苦，她仍然保持著善良和純潔的心靈，對家人充滿關愛，對生活充滿希望。

4.論述題：

（1）請結合課文內(nèi)容，談談你對作品中所表達的美好情感的理解。

答案：作品中所表達的美好情感主要包括：善良、同情、希望。小女孩的悲慘命運引發(fā)了讀者對弱勢群體的關注和同情，同時也讓人們在她所展現(xiàn)的美好景象中感受到生活的希望。通過小女孩的遭遇，作者傳達了人們對美好生活的向往和對社會現(xiàn)實的反思。

5.創(chuàng)意寫作題：

（1）請以“如果我是小女孩”為題，寫一段想象作文。

答案：如果我是小女孩，我會珍惜生活中的每一份溫暖和關愛。我會努力改變自己的命運，通過勤奮學習和努力工作，走出貧困，為社會做出貢獻。同時，我也會關注身邊的弱勢群體，傳遞美好情感，傳遞希望。板書設計①文學作品的基本概念：通過文字表達情感、反映社會現(xiàn)實的藝術形式。

②故事情節(jié)與人物形象：小女孩的悲慘命運、她與火柴之間的線索等。

③美好情感的感悟：善良、同情、希望等。

④社會現(xiàn)實的反映：貧困階層的生活困境、社會歧視等。

⑤審美鑒賞能力的培養(yǎng)：欣賞作者的文字表達和故事情節(jié)的安排。

⑥創(chuàng)新寫作的實踐：將所學內(nèi)容運用到實際生活中。

⑦批判性思維的培養(yǎng)：對作品中的社會現(xiàn)象進行深入思考。

⑧關注弱勢群體：同情心，提高對弱勢群體的關注度。

⑨文化背景的了解：丹麥的文化背景，包括圣誕節(jié)的傳統(tǒng)、社會制度等。

⑩語言技能的提高：閱讀理解能力、寫作能力、口語表達能力等。

2.詞句板書設計

①“賣火柴的小女孩”：小女孩的悲慘命運的象征。

②“火光中的美好景象”：小女孩對美好生活的向往。

③“現(xiàn)實中的困境”：小女孩所面臨的貧困和社會歧視。

④“美好情感的感悟”：善良、同情、希望等美好情感的傳遞。

⑤“社