六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)六班級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)六班級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、老師板書(shū)課題二、初讀課文，理解課文師：在學(xué)這篇課文之前，老師想問(wèn)一下你們現(xiàn)在最想知道什么？（學(xué)生回答）那么請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題去讀書(shū)吧！用你最喜愛(ài)的方式讀，好嗎？（學(xué)生初讀課文。）師：大家都讀了一遍課文了，在讀書(shū)的過(guò)程中你們遇到了什么困難嗎？（學(xué)生回答）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么去讀這些文言文比較好呢？（學(xué)生回答，結(jié)合學(xué)生回答師作文言文朗讀引導(dǎo)。）師：現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎？（學(xué)生再讀課文。）師：誰(shuí)想讀來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）誰(shuí)還想讀？（指名讀）誰(shuí)還想讀？讓舉起手的小伙伴一起讀吧?。▽W(xué)生讀）師：大家都讀得特別好。老師也想讀讀，你們樂(lè)意聽(tīng)嗎？（老師范讀課文。）師：你們覺(jué)得我讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）誰(shuí)敢站起來(lái)說(shuō)我比老師還讀得好？（指名再讀）師：我們讀了這么多次了，你們都讀出一點(diǎn)什么來(lái)了沒(méi)有？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生述說(shuō)）三、讓學(xué)生用本身喜愛(ài)的方法去學(xué)習(xí)課文師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰(shuí)來(lái)建議建議？誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法。（學(xué)生談方法。）師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎？老師介紹學(xué)習(xí)文言文的`基本方法（誦讀）和依據(jù)本文可采用的好方法（辨論、表演）師：這么多方法，你最喜愛(ài)哪一種呢？請(qǐng)大家用本身最喜愛(ài)的方法去學(xué)習(xí)課文吧！可以獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。（學(xué)生自學(xué)課文。）四、學(xué)生匯報(bào)師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（估量有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。）五、分清正誤師：請(qǐng)讀懂了課文的同學(xué)舉手看看?？衫蠋熥x來(lái)讀去卻有兩個(gè)不懂的問(wèn)題：1、這兩個(gè)小孩倒底為了什么問(wèn)題爭(zhēng)了起來(lái)，是爭(zhēng)太陽(yáng)的大小，還是爭(zhēng)太陽(yáng)與人的遠(yuǎn)近？２、他們倒底誰(shuí)是對(duì)的？（無(wú)疑這又將引起學(xué)生的又一輪爭(zhēng)辯。在他們的困惑無(wú)法得到解決時(shí)，我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋。）六、弄清寓意師：這個(gè)故事中，你最喜愛(ài)誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（學(xué)生述說(shuō)）師：從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？七、拓展師：在文言文的寶庫(kù)里還有很多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！你們想去嗎？那么趕快行動(dòng)吧！六班級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容文言文兩則：兩小兒辯日。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容，背誦課文。2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)詞句。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需認(rèn)真致志、不行三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)能對(duì)照解釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊(yùn)含的道理。教具準(zhǔn)備大白紙、小黑板教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)一、激情導(dǎo)入（1—2分鐘）二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1—2分鐘）1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。依據(jù)課后解釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3、領(lǐng)悟文中所講的道理三、出示自學(xué)引導(dǎo)（2—3分鐘）1、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文①自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。②結(jié)合解釋?zhuān)柰ㄎ囊狻⒄战忉專(zhuān)~句，理解故事的內(nèi)容。弄明白每句話的意思。2、解疑釋惑，體會(huì)道理⑴兩小兒為什么爭(zhēng)辯？⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？⑶他們辯論的結(jié)果是什么？⑷對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？（5）個(gè)有趣味的故事，你喜愛(ài)故事中的哪個(gè)人物？為什么？四、學(xué)生自學(xué)，老師巡察引導(dǎo)。（10分鐘）五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）依據(jù)自學(xué)提示檢測(cè)。1、讀學(xué)習(xí)目標(biāo)2、讀自學(xué)引導(dǎo)3、按程序在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)（1）邊讀邊畫(huà)，解決字詞。（2）再讀課文，理解句意。（3）結(jié)合上下文，帶著問(wèn)題深入閱讀，解決自學(xué)引導(dǎo)中問(wèn)題。4、反饋、匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)。（1）讀寫(xiě)字詞，解釋詞語(yǔ)。（2）回答問(wèn)題。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）（一）解釋下列加點(diǎn)字：1、見(jiàn)兩小兒辯斗（）問(wèn)其故（）2、我以日始出時(shí)去人近（）（）3、而日中時(shí)遠(yuǎn)也（）如盤(pán)盂（）4、此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（）5、日初出滄滄涼涼（）及其日中如探（）6、孔子不能決也（）7、孰為汝多知乎（）（）（）（）（二）一詞多義：⑴為①此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎②孰為汝多知乎③而能以天下事為己任⑵其①問(wèn)其故②及其日中如探湯③未有其比（三）內(nèi)容理解⑴《兩小兒辯日》選自《》，據(jù)說(shuō)是____時(shí)期____所作。⑵《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小兒辯論一天中太陽(yáng)大小的變動(dòng)情況，一個(gè)從__角度啟程，一個(gè)從__角度啟程，故得出相反的結(jié)論。說(shuō)明白道理，表現(xiàn)了他們的可貴精神。（3）兩小兒辯日對(duì)我們的啟示是：_______________文中孔子給我們的啟示是：_____________5、獨(dú)立完成當(dāng)堂練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)兩小兒辯日經(jīng)過(guò)：一兒：日初近日中遠(yuǎn)——遠(yuǎn)小近大角度兩小兒辯日一兒：日初遠(yuǎn)日中近——近熱遠(yuǎn)涼不同結(jié)果：孔子不能決也（實(shí)事求是）六班級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。4、連續(xù)感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每句話的意思，引導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白每句話的意思。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生結(jié)合解釋理解字詞句的約莫意思。課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1、請(qǐng)學(xué)生背誦《學(xué)弈》。（先指一名學(xué)生，然后全班齊背。）2、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法。（指名匯報(bào)，黑板出示。）（1）自讀課文，對(duì)照課文的解釋疏通文意，朗讀課文。（2）對(duì)文中顯現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書(shū)或依據(jù)上下文猜測(cè)或據(jù)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。不理解的問(wèn)題可以圈出來(lái)質(zhì)疑。（3）試著把每句話的意思說(shuō)下來(lái)。（4）領(lǐng)悟道理,熟讀成誦。3、師過(guò)渡：這節(jié)課我們就用這種方法再來(lái)學(xué)習(xí)一則文言文。板書(shū)課題《兩小兒辯日》，理解課題。4、簡(jiǎn)介，認(rèn)得孔子。（學(xué)生匯報(bào)課前收集資料）二、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)溝通。學(xué)生先自主研究，再在組內(nèi)溝通，有疑問(wèn)的，先在組內(nèi)試驗(yàn)解決。師巡察（掌握共性問(wèn)題）。三、全班溝通，解決疑難。（一）指讀。矯正字音。盂（yú）孰（shú）汝（rǔ）（二）探究疑難。（學(xué)生提問(wèn)，討論解決，師重點(diǎn)句點(diǎn)撥。）△一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！雹僮x句子。②說(shuō)重點(diǎn)詞意；去：離。日中：正午。③完整說(shuō)句意。④談感受。⑤通過(guò)再讀、師領(lǐng)讀感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。△一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂（yú），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”①方法同上句。感悟表達(dá)方法：比方。溝通好處。②引導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂（yú），日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀，而結(jié)尾處則應(yīng)以反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀?！魇霝槿辏╮ǔ）多知乎？①方法同上句。感悟表達(dá)方法：反問(wèn)。溝通好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛(ài)。②師范讀。該句不但要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，還要體現(xiàn)兒童的天真。③學(xué)生練讀。指名讀。（三）串聯(lián)全文，整體把握。引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的`內(nèi)容。指名說(shuō)，老對(duì)相互說(shuō)。（四）體會(huì)道理，練習(xí)背誦。1、老師質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你喜愛(ài)文中的哪個(gè)人物？為什么？（學(xué)生多角度自由回答）①兩小兒聰慧可愛(ài)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，對(duì)本身不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。②孔子虛心謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)廣博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。③同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來(lái)解釋兩小兒所說(shuō)的現(xiàn)象。2、熟讀成誦。①分角色讀課文②學(xué)生表演讀。③背誦文言文。四、總結(jié)方法，拓展延長(zhǎng)。①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。②閱讀練習(xí)。本領(lǐng)語(yǔ)文中的寓言文言文《守株待兔》③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。介紹成語(yǔ)故事《鄭人買(mǎi)履》《掩耳盜鈴》等。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩小兒辯日晨午近（大如車(chē)蓋）遠(yuǎn)（小如盤(pán)盂）兩小兒學(xué)無(wú)止境遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）（比方、反問(wèn)）孔子不能決也。（實(shí)事求是）六班級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)41、學(xué)生能利用課后解釋和查字典的方式疏通文意，２、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的本領(lǐng)和比較文言文與現(xiàn)代的特點(diǎn)。３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)得自然，探究真理而擅長(zhǎng)動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子虛心謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探究真理的精神。讀熟課文，看解釋理解句意，不懂稱(chēng)心思老師點(diǎn)撥，體會(huì)課文內(nèi)容，兩兒爭(zhēng)辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學(xué)知識(shí)回答兩小兒提出的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)得到做學(xué)問(wèn)就是知之為知之，不知為不知。樂(lè)讀趣學(xué)自主感悟。一、引題、釋題1、兩個(gè)辛字中心加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字？２、區(qū)分“分辯”和“辨別”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。二、初讀感知1、課前預(yù)習(xí)課文。能說(shuō)一說(shuō)讀古文的感覺(jué)嗎？２、想聽(tīng)老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽(tīng)要求（課件出示原文）３、聽(tīng)懂些什么嗎？（從讀法上）４、老師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）５、學(xué)生自由練讀，選擇本身認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽(tīng)[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班高聲齊讀課文。６、讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn)，學(xué)生提出解決方法老師并相機(jī)板書(shū)。三、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)法1、俗話說(shuō)的好“書(shū)讀百遍會(huì)怎樣？”而通過(guò)剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們?cè)谵q論太陽(yáng)的什么呢？你是怎么讀懂的？２、讓學(xué)生區(qū)分文言文和不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書(shū)）。３、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。四、精讀課文，解疑全文1、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說(shuō)出整句話的含義，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。２、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。⑴從“也”字入手，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。⑵學(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書(shū)。３、小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽(yáng)的遠(yuǎn)和近。４、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)：⑴讓學(xué)生用不同的符號(hào)圈劃出兩小兒辯論太陽(yáng)遠(yuǎn)近各自的.理由。⑵小組間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并引導(dǎo)“孟”的書(shū)寫(xiě)，理解句意后引導(dǎo)朗讀。⑷課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類(lèi)同之處，（從句式上，內(nèi)容上）引導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)，自信的語(yǔ)氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書(shū)讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。５、學(xué)習(xí)最終一小節(jié)：⑴這時(shí)候兩小孩子問(wèn)孔子，孔先生，你說(shuō)我們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呀？孔子能推斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說(shuō)《兩小兒辯日》⑵解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來(lái)就是？⑶學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度怎么樣？五、研讀課文，讀后明理1、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度：⑴老師供應(yīng)資料讓學(xué)生明白太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。⑵學(xué)生供應(yīng)孔子的資料，老師對(duì)孔子進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑶師生互動(dòng)后課件出示孔子說(shuō)過(guò)的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。⑷讓學(xué)生理解兩小兒對(duì)孔子的笑，是在笑什么？并引導(dǎo)朗讀。２、拓展延長(zhǎng)，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)感想，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒擅長(zhǎng)動(dòng)腦，大膽探究真理的精神。六、溝通學(xué)法，誦讀全文1、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認(rèn)得到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系解釋講文意，過(guò)論溝通明道理”（課件出示）２、生讀課件內(nèi)容。３、師小結(jié)后，全班在音樂(lè)的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文。兩小兒辯日一兒近（大）遠(yuǎn)（?。┮粌哼h(yuǎn)（涼）近（熱）六班級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、上課內(nèi)容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑本身的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出推斷。這個(gè)故事既滲透了要自動(dòng)認(rèn)得自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明白知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生本身的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“熟讀成誦”。2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、感受兩小兒的聰慧可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。四、教學(xué)環(huán)節(jié)1、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”。2、讀通課文，掌握斷句。3、理解內(nèi)容，深解“辯斗”。4、多種角度，升華“辯斗”。5、拓展延長(zhǎng)，嫻熟運(yùn)用。五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)一）、課前兩分鐘背誦《論語(yǔ)》中的名句①三人行，必有我?guī)熝?。②知之為知之，不知為不知，是知也。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？友朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？子曰：“人而無(wú)信，不知其可也?！弊釉唬骸俺劦溃λ揽梢??！倍?、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”1、同學(xué)們，中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣味的文字，大家看，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？（用日歷牌換字）2、我們今日學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的？這個(gè)課題是什么意思？辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參加了這場(chǎng)辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過(guò)哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的？溝通文言文學(xué)習(xí)方法。師：我們今日就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的和出處？生介紹列子和《列子·湯問(wèn)》。三）、讀通課文，掌握斷句㈠生自讀課文師：把書(shū)打開(kāi)，我們先來(lái)試著讀一讀課文，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。㈡生練讀課文，指一生讀課文。㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽(tīng)，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著老師的樣子讀一讀。㈣找一生讀，師評(píng)價(jià)㈤學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）四）、理解課文，深明“辯日”㈠師提出要求：課文你們讀得真好，現(xiàn)在閱讀，結(jié)合書(shū)下解釋和你本身查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？假如有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來(lái)和大家溝通。㈡生讀文思考，并小組溝通㈢溝通共議1、孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。辯斗：辯論，爭(zhēng)辯。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。師追問(wèn)：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩。孔子的生平。師大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱(chēng)為圣人。師再問(wèn)：聽(tīng)了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問(wèn)；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）引導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評(píng)價(jià)，自讀。2、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的`時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。師再追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。師：課文中有一個(gè)小孩的話沒(méi)有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一生說(shuō)，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。師引導(dǎo)朗讀：結(jié)合你本身的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說(shuō)東，他非說(shuō)西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很焦急想表白本身，不服，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。一生說(shuō)一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，再點(diǎn)生，點(diǎn)評(píng)，自練。再說(shuō)另一個(gè)孩子觀點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話，點(diǎn)評(píng)，讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清楚些。再練習(xí)。師：這真是一場(chǎng)__________的辯斗。（針?shù)h相對(duì)，各執(zhí)一詞，互不相讓?zhuān)?、一兒曰：日出處大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？理解：及：到。盤(pán)盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。及其，老師追問(wèn)怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車(chē)蓋、盤(pán)盂”。師：他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺(jué)和感覺(jué)）一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽(yáng)，兩個(gè)小孩從不同的角度察看，得出了不同的結(jié)論。看來(lái)，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。引導(dǎo)朗讀：他們各自有本身充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來(lái)自然理直氣壯，胸有成竹。師引讀：一兒曰__________，指一生讀。師點(diǎn)評(píng)。師再引，一兒曰________，再指一生讀。師點(diǎn)評(píng)：是比方句，把比方成什么慢點(diǎn)讀，重讀。反問(wèn)句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語(yǔ)氣漸強(qiáng)。師：這真是一場(chǎng)________的辯斗。4、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：推斷。孰：誰(shuí)。汝：你。知：知識(shí)。整句話的意思說(shuō)，孔子不能推斷，兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀？師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。師：孔子被尊稱(chēng)為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡(jiǎn)直…你怎么看這個(gè)問(wèn)題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不足發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探究還不足深入，不知道情有可原?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起?！薄叭朔巧?，孰能無(wú)惑？就是廣博與孔子，也肯定有本身不知的知識(shí)。）師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問(wèn)題，特別了不起。那么你們說(shuō)，兩個(gè)小孩的笑是嘲諷嗎？誰(shuí)能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評(píng)，師范讀，齊讀。五）、多種角度，升華“辯斗”兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？1、兩小兒擅長(zhǎng)察看，說(shuō)話有理有據(jù)。2、孔子虛心謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。3、認(rèn)得事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。4、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。5、兩小兒天真活潑。師：這一辯，真是令我們受益匪淺啊！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。六）、拓展延長(zhǎng)，嫻熟運(yùn)用1、出示《揠苗助長(zhǎng)》原文，生借助解釋理解重要內(nèi)容。2、介紹閱讀《列子湯問(wèn)》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買(mǎi)履》等。六班級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)61、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能依據(jù)課后解釋疏通文意。２、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事，能依據(jù)角色演繹故事。３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)得自然，探求真理而擅長(zhǎng)動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子虛心謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。自制課件。一課時(shí)。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思，以讀悟文。一、談話導(dǎo)入（２分鐘）1、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。２、引用古文“知之為知之，不知為不知，是知也?！惫旁?shī)、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今日我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。（板題）二、讀通讀懂課文，整體感知（10分鐘）1、范讀全文。２、生跟讀全文。３、師領(lǐng)讀全文。４、生質(zhì)疑：日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）５、借助解釋自讀課文，理解大意。提問(wèn)：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？是哪幾個(gè)人物？三、扮演角色，感悟課文（18分鐘）過(guò)渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問(wèn)題，孔子介入……1、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)引導(dǎo)。２、生四人小組分角色讀文兩遍：（二個(gè)人讀敘述語(yǔ)言，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，第二遍帶上動(dòng)作。）３、四人表演讀一次，眾生評(píng)議。４、生上臺(tái)對(duì)話一次，眾生旁白：過(guò)渡：我覺(jué)得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼，但這終歸是古文。能不能把它變成本身的話，不背課文，有沒(méi)有難度？５、生思考后，上臺(tái)表演兩次，師充當(dāng)孔子。（相機(jī)引導(dǎo)詞語(yǔ)的理解。）四、拓展延長(zhǎng)，判別明理（10分鐘）過(guò)渡：現(xiàn)在咱們來(lái)想一想，兩小孩爭(zhēng)持激烈，他們各自的理由是什么？為什么他們堅(jiān)持本身的`看法呢？1、生自由發(fā)言，師相機(jī)板書(shū)：早晨：近大遠(yuǎn)涼中午：遠(yuǎn)小近熱師過(guò)渡：這終歸是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論，假如現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩，第四個(gè)小孩，參加這場(chǎng)辯論，你有什么道理來(lái)講。２、扮演角色，試著辯論：師過(guò)渡：兩千多年前的辯論，我們參加了，但是我知道，這個(gè)問(wèn)題呀很難辯明白，假如讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯，可能也很難說(shuō)清楚，沒(méi)關(guān)系。我們現(xiàn)在來(lái)討論一個(gè)新的問(wèn)題，你們覺(jué)得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？３、生自由談學(xué)習(xí)收獲：（擅長(zhǎng)思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。）師過(guò)渡：剛才本人扮演孔子，我覺(jué)得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對(duì)大家說(shuō)了，“知之為知之，不知為不知，是知也?！笨鬃硬荒軟Q沒(méi)有裝懂，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上，是否值得我們學(xué)習(xí)？好！我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍。４、師生齊讀課文。５、課外拓展：這場(chǎng)辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后假如有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽(yáng)到底什么時(shí)候離我們近。六班級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1.依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.朗讀、背誦課文。3．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。4．學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀、背誦課文。2.理解課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考解釋讀懂每句話的`意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)生思考并回答。引課激疑：一天當(dāng)中，太陽(yáng)什么離地球近來(lái)，什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)？你的依據(jù)什么？二、初讀課文1.同桌間相互朗讀課文，矯正字詞發(fā)音2.請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音斗盂滄為孰為汝知（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個(gè)字的寫(xiě)法）3.自讀課文，流利朗讀。4.齊讀三、理解文意1.依據(jù)書(shū)下解釋及工具書(shū)，理解文本內(nèi)容。2.四人小組間溝通，試驗(yàn)解決疑難字詞句3.全班溝通，解決疑難。4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文辯斗、其、故、以、日中、去及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、翻譯課文，理解課文內(nèi)容：四、誦讀訓(xùn)練1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真琢磨文章中的每一句對(duì)話和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀，為什么？邊自讀，邊琢磨?？偟恼f(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語(yǔ)速依據(jù)語(yǔ)言?xún)?nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現(xiàn)孔子奇怪，一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景。2.學(xué)生范讀3.齊讀4.讀背課文五、作業(yè)布置1.朗讀、背誦課文。2.完成同步練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的內(nèi)容。六班級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)81、照解釋?zhuān)蛔忠痪涞赝ㄟ^(guò)本身努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。２、培養(yǎng)學(xué)生合作溝通、認(rèn)得自然，探究客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。一、提示課題1、今日學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）。２、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。３、依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，增補(bǔ)有關(guān)知識(shí)。二、呈現(xiàn)目標(biāo)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù)？（老師依據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。）三、教學(xué)過(guò)程1、初讀課文，了解大意：⑴學(xué)生初讀課文。⑵學(xué)生談?wù)n文大意：（老師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生看法分歧較大的詞句寫(xiě)在黑板上。）⑶質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題？２、小組溝通：⑴重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。⑵小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。３、匯報(bào)討論，溝通情況：老師依據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。⑴住關(guān)鍵詞理解句意：如：“我以日始出時(shí)去人近?！敝小耙浴薄叭ァ备魇鞘裁匆馑?？你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話的意思嗎？⑵聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。⑶古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的解釋中有“說(shuō)”“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？同樣的，“知”可以變成什么詞？（另外，“問(wèn)其故”可增補(bǔ)主語(yǔ)孔子；“車(chē)蓋、盤(pán)盂”不必照解釋說(shuō)，可直接說(shuō)名稱(chēng)……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）４、再讀課文，理解內(nèi)容：⑴正確流利地朗讀課文。⑵用本身的話講講這個(gè)故事。⑶同桌互說(shuō)。⑷指名說(shuō)。⑸集體評(píng)說(shuō)。⑹想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？⑺引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是依據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的`遠(yuǎn)近。⑻你同意他們的看法嗎？（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯，依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外。）⑼剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái)。）⑽大家再讀讀這篇課文，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，齊讀課文。５、自方法，背誦課文：⑴理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最終講什么。⑵本身背誦課文，比比誰(shuí)背得快，背得巧。⑶指名背誦，說(shuō)方法。⑷集體背誦。⑸總結(jié)全文：重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法，充分確定學(xué)生見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。四、作業(yè)1、抄錄生字。２、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。３、向?qū)W生介紹閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父逐日》等文言文。日初盤(pán)盂日初遠(yuǎn)日中車(chē)蓋孔子不能決也孰為汝多知乎？日初滄滄涼涼六班級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)9課件出示：1、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。2、三人行，必有我?guī)煛?、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。4、學(xué)而不思則罔（wáng沒(méi)有，無(wú)），思而不學(xué)則殆（dǒi不安全）5、知之為知之，不知為不知，是知也。6、知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。7、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？8、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？9、人不知而不慍（yǔn發(fā)怒），不亦君子乎？10、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。檢查學(xué)生的積累情況（指名讓學(xué)說(shuō)背誦或說(shuō)句子意思）師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，稱(chēng)贊學(xué)生肯動(dòng)腦理解本領(lǐng)強(qiáng)。一、導(dǎo)入新課，初識(shí)文言文1、告知學(xué)生以上10個(gè)句子都是兩千年前的古人說(shuō)的，我們把古人寫(xiě)的文章叫文言文（板書(shū)）。２、今日我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》，課件出示課題。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，了解重要內(nèi)容1、讀通課文：請(qǐng)同學(xué)們本身把這篇文言文反復(fù)讀幾遍，要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音，學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字。學(xué)生自由讀課文（課件打出課文內(nèi)容）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的感受，如學(xué)生提出難讀拗口，師勸慰并告知學(xué)生讀好文言文的方法。哪位同學(xué)樂(lè)意讀課文，給同學(xué)們作個(gè)示范，讓學(xué)生評(píng)價(jià)該生的讀書(shū)情況，師也予以充分確定。如學(xué)生讀得好就請(qǐng)?jiān)撋I(lǐng)讀，師領(lǐng)讀文中的一些長(zhǎng)句子，否則老師范讀后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。２、理解課文意思，概括課文內(nèi)容：學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并自定完成目標(biāo)的方法。學(xué)生發(fā)言。老師還可以供應(yīng)一些學(xué)古文的方法，……，同學(xué)們選擇適合本身的方法去理解文言文，可以自學(xué)，也可以找同伴合作，假如需要老師幫忙，可以舉手示意，老師隨時(shí)為你服務(wù)。學(xué)生自學(xué)，老師隨機(jī)輔導(dǎo)。課堂溝通：現(xiàn)在我們一起來(lái)溝通一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎？學(xué)生可一句一句說(shuō)句子的意思，（在學(xué)生說(shuō)句子意思的過(guò)程中師對(duì)一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解，然后課件打出帶解釋的原文，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子的意思。）也可以簡(jiǎn)潔地概括課文重要內(nèi)容三、精讀課文，明白道理1、學(xué)生質(zhì)疑，師也可問(wèn)問(wèn)“也、乎”這些詞的意思。２、引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“辯”及圍繞太陽(yáng)在辯論一個(gè)什么問(wèn)題：太陽(yáng)到底什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)？讓學(xué)生理解課題。３、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容，完成填表內(nèi)容。４、學(xué)生獨(dú)立或合作完成練習(xí)，師巡察發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用本身的理解語(yǔ)言填寫(xiě)的學(xué)生。５、指名兩種不同填寫(xiě)表格的學(xué)生，上臺(tái)分別與大家溝通，進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。６、出示課件分組朗讀，使全部學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由。７、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)說(shuō)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文：⑴師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞，讓學(xué)生辨別與“說(shuō)”和“吵”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣派，為語(yǔ)感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。⑵兩兩合作模仿古人進(jìn)行辯斗。⑶指名一組進(jìn)行辯斗表演（請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)模仿進(jìn)行一場(chǎng)辯斗，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)同學(xué)的表演發(fā)表本身的看法。）⑷老師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。⑸再請(qǐng)一組學(xué)生表演，師做評(píng)價(jià)后，請(qǐng)一組同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行辯斗。⑹讓學(xué)生體悟文中包含的人文精神：（認(rèn)得自然，探求客觀真理，我們要獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。認(rèn)得事物從不同的角度啟程思考，會(huì)有不同的結(jié)論，要客觀科學(xué)地分析事物。）8、面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)辯，孔子怎樣？（課件出示：孔子不能決也，理解意思。）９、了解孔子嗎？能否依據(jù)平常的閱讀或所查的資料來(lái)介紹孔子呢？讓學(xué)生自由介紹。如不會(huì)師說(shuō)沒(méi)關(guān)系，老師查到了一些，大家一起看看。（課件出示資源共享……）10、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問(wèn)題沒(méi)有隨便表明態(tài)度，你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎？（他實(shí)事求是，不怕露丑，值得我們學(xué)習(xí)）11、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn)，引導(dǎo)理解最終一句話。你對(duì)兩小兒的言行有什么看法？12、今日我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你能對(duì)古人的爭(zhēng)辯作個(gè)推斷，給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎？啟發(fā)學(xué)生試驗(yàn)用文言文回答13、引導(dǎo)學(xué)生課后探究問(wèn)題：這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問(wèn)題，課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書(shū)籍或問(wèn)地理老師或本身做試驗(yàn)去探究問(wèn)題證明本身的觀點(diǎn)。14、分角色朗讀。四、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用我們運(yùn)用這些方法在２分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出《守株待兔》文言文，檢查學(xué)習(xí)情況。五、布置作業(yè)，課外延長(zhǎng)中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌絢爛的古代文化。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶本身的情操。老師這里供應(yīng)了２則寓言故事，同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對(duì)我們啟發(fā)很大，課堂上還沒(méi)有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦，其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶父親媽媽或小同學(xué)聽(tīng)，把他們聽(tīng)后的感受就寫(xiě)在書(shū)后空白處。六班級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、樂(lè)觀的探究實(shí)踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。而且使語(yǔ)文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)：1．依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生本身的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“熟讀成誦”。2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3．感受兩小兒的聰慧及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探究真理的精神。教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的資料教學(xué)過(guò)程：一、品讀名句，導(dǎo)入新課。1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝伞！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（孔子）2、學(xué)生呈現(xiàn)收集到的有關(guān)孔子的資料。3、