2024中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)基礎(chǔ)試題(九)（含答案）

【一輪知識(shí)基礎(chǔ)練】

中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)基礎(chǔ)試題（九）

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：考號(hào)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.閱讀下面語(yǔ)段，回答問題。

我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛

著眼淚的笑W6;我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明正在噴??；一祖國(guó)??！

我是你的十億分之一，是你九百六十萬(wàn)平方的總和；你以傷癟累累的乳房喂養(yǎng)了迷

wang的我、深思的我、沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、

你的自由；一祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！

（1）（衣次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A.zhenghenB.zhenghenC.zhenghenD.zhenghen

（2＞艮據(jù)拼音寫出正確的漢字。

QMWd（）wang（）

二、綜合性學(xué)習(xí)

2.閱讀下面材料，回答問題。

材料一2018年伊始，紀(jì)錄片《如果國(guó)寶會(huì)說話》在央視紀(jì)錄頻道開播，10集過后，

口碑爆棚。該片一集就是下班路上兩站地鐵的動(dòng)態(tài)?？赐晡寮?，一頓晚飯也吃完了。短

小的體量適應(yīng)了當(dāng)下快速瀏覽、信息碎片化的特點(diǎn)，為碎片時(shí)間提供了一個(gè)精致的文化

選項(xiàng)。

材料二傳統(tǒng)的國(guó)寶類紀(jì)錄片，莊重威嚴(yán)有余而親近感不足?！度绻麌?guó)寶會(huì)說話》將

國(guó)寶與流行元素聯(lián)系在一起，輔以動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)熱詞等最鮮活的表達(dá)形式進(jìn)行講述，降低

了國(guó)寶欣冒的門檻，讓年輕人也比較容易體會(huì)到中華文明的大美。

材料三每部短片，都為國(guó)寶的自身亮點(diǎn)獨(dú)家定制了場(chǎng)景與敘事，讓每件寶貝都有

自己的“語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)”。一連兒集下來，每件國(guó)寶都面目清晰，觀眾也不會(huì)陷入審美疲勞。

（1）閱讀以上材料，請(qǐng)概括《如果國(guó)寶會(huì)說話》口碑爆棚的原因。

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@_____________________________________

?____________________________________

（2）以下是該紀(jì)錄片相關(guān)文物的宣傳海報(bào)，結(jié)合上面閱讀材料的相關(guān)信息，請(qǐng)你對(duì)這

些海報(bào)在圖文設(shè)計(jì)上的共性特點(diǎn)加以賞析。（80字左右）

因?yàn)榭坦钦f腓奧微的

所以銘心你別走

圖一甲骨文圖二三星堆銅人像

圖三太陽(yáng)神鳥金箔圖四三星堆金面具

三、詩(shī)歌鑒賞

滿江紅（小住京華）

秋瑾

小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年

風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英

雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！

3.請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪為籬下黃花開遍，秋容如拭”所展現(xiàn)的畫面，并簡(jiǎn)析其在詞中

的作用。

4.身不得，男兒列，心卻比，男兒烈'抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成小題。

成長(zhǎng)

①年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿恰?/p>

②“你們來了?！睌傊鳠崆榈馗⒆觽兇蛘泻??；剡^頭，對(duì)地說：“辛苦！辛苦！”

目光中滿是理解和贊許。

③一股暖流，在她心里涌動(dòng)。小吃攤上彌漫著氤氤的熱氣，空氣里是食物誘人的香

味。很快，孩子們都挑了自己愛吃的，付了錢，坐下來津津有味地吃起來。

④多年前的情景又浮現(xiàn)在地腦海里。

⑤那一年，校長(zhǎng)宣布了一個(gè)決定：“把學(xué)生帶出去！讓他們走進(jìn)社區(qū)！走向真實(shí)的

生活場(chǎng)景！”

?“這怎么行？萬(wàn)一出了事怎么辦？”老師們議論紛紛。普通學(xué)校的孩子，組織學(xué)

生外出，老師尚且懸一顆心，更何況，他們面對(duì)的，是一大群腦痕、智障、自閉癥的孩

子。有些孩子患有痛病，路上發(fā)作怎么辦？走失了又怎么辦？可是，校長(zhǎng)的眼神異常堅(jiān)

定。看來，她是經(jīng)過劇烈的思想平爭(zhēng)，才做的這個(gè)決定。

⑦第一次，她帶著孩子們?nèi)バ〕猿?。出發(fā)前的那個(gè)晚上，她緊張得睡不著覺。在家

里，她還像個(gè)孩子，常常在父母面前撒嬌呢。在學(xué)校里，她是老師，已經(jīng)能夠熟練地給

腦癱的孩子擦鼻涕、口水，給大小便失禁的孩子換洗內(nèi)褲?；蛘?，午睡時(shí)，摟著、哄著

幾個(gè)特別多動(dòng)的孩子入睡。她喜歡這些簡(jiǎn)單、可愛的孩子。但是，帶孩子們出去，路上

行人異樣的目光，讓她難堪，她都不敢抬起頭來。她和另一位老師，一前一后，緊緊護(hù)

著學(xué)生，唯恐一個(gè)閃失，就有孩子離開她們的視線。她背著的一個(gè)寬大的包里，裝著幾

位學(xué)生干凈的衣褲。

⑧剛走近小吃攤,攤主們看著一大群面容特殊的孩子,頓時(shí)變了臉色。''傻子來了！

走開！走開！”攤主粗聲大氣地對(duì)學(xué)生嚷著，唯恐他們帶來什么晦氣似的。而且，他們

還特意看了她幾眼?！袄蠋熓遣皇且灿忻?？”他們悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀

子劃過她的面龐，刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地

圍到她們身邊,，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動(dòng)，

想去拿攤上的肉串。對(duì)著香噴噴的小吃，孩子們都露出無比渴望的眼神。那是一種怎樣

讓老師們揪心的眼神啊。

⑨結(jié)果，什么都沒吃成，他們回來了。其他老師也回來了。說起來，都是一肚子委

屈。去超市的，不僅挨了罵，還賠了錢。因?yàn)?，有些孩子第一次到大超市，看到琳瑯滿

目的商品就抓，還把糖果放進(jìn)自己的嘴里。超市保安鄉(xiāng)鄉(xiāng)緊跟，像防賊一樣防著他們。

⑩年輕的老師去找校長(zhǎng)。說看說著，她哭了。校長(zhǎng)也哭了。她乞求似的望看校長(zhǎng),

希望不用帶孩子去外面上課了?！澳呛⒆觽兒脝?？”校長(zhǎng)問。

(11)年輕的老師沉默了。走出圍墻，教學(xué)效果絕對(duì)比關(guān)在學(xué)校教學(xué)要好得多。孩子

們快樂、興奮，就像放飛的鳥兒一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立則如輕煙般

散了。他們看到了林立的店鋪和繁華的街道。世界原來這么大，這么美麗，校長(zhǎng)的欲弦

之音就是：對(duì)孩子有利的，就得堅(jiān)持。

(12)于是，他們堅(jiān)持帶孩子們出去。好幾次，校長(zhǎng)全程陪同。在公交車上，校長(zhǎng)教

孩子們給老人、孕婦讓座。有一次，一位婦女把孩子們叫做“傻子”。“這位阿姨很尊

重我們孩子的，是吧？”校長(zhǎng)說。這位婦女有點(diǎn)不好意思了。“我們無法改變別人，只

能改變我們自己?！毙ｉL(zhǎng)對(duì)她們說。孩子們學(xué)會(huì)過紅綠燈了，學(xué)會(huì)自己乘坐公交車了，

能夠在花園里觀賞美麗的花木、感知春天了。

(13)“他們又來了。"小吃城的攤主漸漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是,

他們沒有再叱罵孩子們，同時(shí)，把小吃賣給了他們。

(14)時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西。“你們來了。”當(dāng)一位攤主第一次招呼

孩子們時(shí)，年輕的老師眼角濕潤(rùn)了。

(15)那一年，全國(guó)特教專家來了。年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿巧嫌^摩課。孩子們

井然有序地點(diǎn)餐、付錢，坐下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩，還給專家介紹起本地

小吃，樂得專家開懷大笑。

(16)“老師，你吃！”孩子的聲音，把她從記憶中喚回。一位孩子手里拿著一串羊

肉串，憨憨地看著她。這是一個(gè)患唐氏合癥的孩子，和同齡人相比，他長(zhǎng)得慢。他永遠(yuǎn)

是那種憨憨的讓人愛憐的表情。

(17)路邊的一棵樹上，傳來了一聲清脆的鳥叫。

5.根據(jù)選文，仿照示例，梳理推主們對(duì)特教孩子的態(tài)度和稱呼的變化。

粗聲大氣地斥罵，叫他們傻子”一一

6.下面語(yǔ)句是如何表現(xiàn)人物心理的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

(1)那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上。

(2)在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地圍到她們身邊,，像受驚的小

鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動(dòng)，想去拿攤上的肉串。

7.結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析題目成長(zhǎng)”的含義。

8.文中的校長(zhǎng)著墨不多，但形象鮮明。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。

閱讀下文，完成小題。

①何滿子的爺爺，名諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，古北口

內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。

②他的外號(hào)叫何大學(xué)問。

③何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。A年輕的

時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán)，會(huì)耍大刀，拳腳上也有兩下子。以后，他給地主家當(dāng)趕車把式，會(huì)

擺弄牲口，打一手好鞭花。他這個(gè)人好說大話，自吹站在通州東門外的北運(yùn)河頭，抽一

個(gè)響脆的鞭花，借著水音，天津海河邊上都震耳朵。他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，

為朋友敢兩肋插刀，所以在哪一個(gè)地主家都呆不長(zhǎng)。于是，他就改了行，給牲口販子趕

馬；一年有七八個(gè)月出入古北口，往返于塞外和通州騾馬大市之間，奔走在長(zhǎng)城內(nèi)外的

古驛道上。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的

偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所以，他不但是

趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他。這一來，他的架子大了，不三顧茅廬，他

是不出山的；至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。

④他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開鍋，沿路上遇見老弱病殘，伸

手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就

花個(gè)精光。

⑤在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；他又好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。

出一趟口外，本來掙不了多少錢，而且到家之前已經(jīng)花得不剩分文，但是回到村來，卻

要裝得好像腰纏萬(wàn)貫；跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺酒筵，請(qǐng)他的知音相好們

前來聚會(huì)，聽他談講過五關(guān)，斬六將，云山霧罩。他這個(gè)人非常富有想象力，編起故事

來，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，

就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號(hào)。

⑥自從他被尊稱為何大學(xué)問以后，他也真在學(xué)問上下起功夫來了。過去,他好聽書，

也會(huì)說書；在榮膺這個(gè)尊稱之后，當(dāng)真看起書來。他腰里常常揣著個(gè)北京者二酉堂出版

的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字兒，不

恥下問，而且舍得掏學(xué)費(fèi)；誰(shuí)教他一字一句，他能請(qǐng)這位白吃一頓酒飯。既然人稱大學(xué)

問，那就要打扮得斯文模樣兒，于是穿起了長(zhǎng)衫，說話也咬文嚼字。人們看見，在長(zhǎng)城

內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書

囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。B而且，路遇文廟，

他都要下馬，作個(gè)大揖，上一股高香。本來，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有

八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘?jiān)?，埋沒于蓬蒿荊棘之中，成為鳥獸棲聚之地；他這一作

揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。

（節(jié)選自人教版九年級(jí)下劉紹棠《蒲柳人家》）

9.結(jié)合何大學(xué)問”生活經(jīng)歷說一說他的外號(hào)的由來。

10.從選段的敘述和描寫中我們看何大學(xué)問”具有怎樣的性格特點(diǎn)？

11.從下面兩句話中佳速：旬加以品析。（可從詞語(yǔ)和句式的選用、修辭方法、描寫方

法和語(yǔ)言風(fēng)格等方面任選其一來談）

A何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。

B人們看見，在長(zhǎng)城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問，騎一匹光背

兒馬，左肩掛一只書囊,右肩扛一桿一丈八尺的大鞭,那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。

12.劉紹棠作為當(dāng)代著名的鄉(xiāng)土文學(xué)代表，語(yǔ)言獨(dú)具特色，下列對(duì)本文語(yǔ)言特色分析錯(cuò)

誤的一項(xiàng)是（）

A.語(yǔ)言古樸典雅、凝練厚重，經(jīng)得住咀嚼品味。

B.句式整散結(jié)合、參差錯(cuò)落，讀起來節(jié)奏鮮明。

C.采用了民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，生動(dòng)形象，鄉(xiāng)土氣息濃郁。

D.繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶。

五、文言文閱讀

閱讀《魚我所欲也》（節(jié)選）和《世說新語(yǔ)》（節(jié)選）回答下面小題。

【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，

亦我所欲也：義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有

甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不解也。如使人之

所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫其于死者，則凡可以辟患者何

不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所

惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

【乙】荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語(yǔ)巨伯曰：吾今死矣，子可去！”巨

伯曰：遠(yuǎn)來相視子令吾去敗義以求生,豈荀巨伯所行邪？‘賊雕至，謂巨伯曰：大軍

至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友

人命。'賊相謂曰：吾輩無義之人，而入有義之國(guó)！”遂班軍而還一郡并獲全。

13.請(qǐng)你解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）故患有所不辟也（）（2）賊造至（）

14.請(qǐng)你把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（2）遂班軍而還，一郡并獲全。

15.請(qǐng)用“母文中畫線的句子斷句。（限兩處）

遠(yuǎn)來相視子令吾去敗義以求生。

16.荀巨伯可稱為甲文中的賢者”，請(qǐng)從甲乙兩文中各找出句原文，加以證明。

17.在中華民族歷史上，無數(shù)仁人志士都把舍生取義”奉為人生準(zhǔn)則，請(qǐng)你舉出一個(gè)事

例。在今天，你是如何理解舍生取義”的呢？

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）

宋濂

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書

假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，

從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立待左右,

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，

則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚較裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食,

無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，

烽然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人

也。蓋余之勤且艱若此。

18.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（D同舍生皆破綺繡被：

（2）右備容曇臭：

19.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

（2）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

20.作者從哪三個(gè)方面寫了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？

21.讀了上文，你得到了哪些啟示？（答出三點(diǎn)即可）

六、名著閱讀

22.閱讀下面《儒林外史》選段，完成相關(guān)題目。

話說杜慎卿做了這個(gè)大會(huì)，鮑廷璽看見他用了許多的銀子，心里驚了一驚，暗想：

“他這人慷慨，我何不取個(gè)便，問他借幾百兩銀子，仍舊團(tuán)起一個(gè)班子來做生意過日

子？”……鮑廷璽道：“我在老爺門下，蒙老爺問到這一句話，真乃天高地厚之恩；但

門下原是教班子弄行頭出身，除了這事，不會(huì)做第二樣。如今老爺照看門下，除非懇恩

借出幾百兩銀子，仍舊與門下做這戲行。門下尋了錢，少不得報(bào)效老爺。"杜慎卿道:

“這也容易。你請(qǐng)坐下，我同你商議。這教班子弄行頭，不是數(shù)百金做得來的，至少也

得千金。這里也無外人，我不瞞你說，我家雖有幾千現(xiàn)銀子，我卻收著不敢動(dòng)。為甚么

不敢動(dòng)？我就在這一兩年內(nèi)要中，中了那里沒有使喚處？我卻要留著做這一件事。而今

你弄班子的話，我轉(zhuǎn)說出一個(gè)人來與你，也只當(dāng)是我?guī)湍阋话?。你卻不可說是我說的。”

(1施段文字既為了引出(人物名)做鋪墊，也刻畫了杜慎卿的特點(diǎn)。

(2Y谷話說，知弟莫若兄”，可惜杜慎卿只用來算計(jì)。在《儒林外史》中，還有這樣精

于算計(jì)”的兄弟，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)具體內(nèi)容說說。

七、作文

23.請(qǐng)以我最惦記的”為題目寫一篇文章。

要求：①等題目補(bǔ)充完整；①用上多種表達(dá)方式，內(nèi)容具體、有真情實(shí)感；

彈寫工整；①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名；①不得抄襲或套作；①不少于600字。

參考答案：

1.（De

⑵笑渦迷惘

2.（1）日為碎片時(shí)間提供了一個(gè)精致的文化選項(xiàng)。跳達(dá)形式鮮活，貼近年輕

人的心理。①為每件國(guó)寶獨(dú)家定制場(chǎng)景與敘事，觀眾不會(huì)陷入審美疲勞。（2）

示例：文物給人沉穩(wěn)厚重的印象，離年輕人似乎很遙遠(yuǎn)，但設(shè)計(jì)者卻通過美瞳、奧特曼等年

輕人熟悉的事物建立起文物與當(dāng)下的連接，海報(bào)中的文字也特意設(shè)計(jì)成對(duì)話體”，寫得比較

有網(wǎng)感，調(diào)皮，可愛，充滿趣味。

3.畫面：院落籬下，菊花盛開，一地金黃，北國(guó)的秋天，天高氣爽，景象如擦拭過一樣潔

凈明麗。

作用：以樂景反襯悲哀。4.表現(xiàn)了作者不是男兒勝似男兒的豪邁氣概，抒發(fā)了決心投

身革命、匡國(guó)濟(jì)世的思想感情。

5.不冷不熱，稱呼他們”6.（D則面描寫，用比喻，把目光”比成犀利的刀子〃，表現(xiàn)

出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。（2通過動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出孩

子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對(duì)食物的好奇，想吃到美食的渴望。7.一方面，

指特教孩子們的成長(zhǎng)變化。他們?cè)谛ｉL(zhǎng)和老師的帶鎖下走向社會(huì)，逐漸掌握了購(gòu)物、點(diǎn)餐、

乘公交等生活常識(shí)，豐富了知識(shí)、變得快樂。另一方面，指年輕老師在心理和教學(xué)上的成長(zhǎng)，

她克服了難堪、擔(dān)心和挫折帶來的傷心，堅(jiān)持帶孩子們走向社會(huì)，變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟，帶孩子

們上觀摩課，贏得全國(guó)特教專家的贊許。8.（1敢育理念新真正關(guān)心學(xué)生）。她親自帶

領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場(chǎng)景中，教這群特殊的孩子融入生活。（2股著、堅(jiān)

定。為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場(chǎng)景中，有很多困難，不被人理解,

受排斥，但她堅(jiān)持這樣做，并用自己的方式改變別人的看法。

9.他當(dāng)過義和團(tuán)，會(huì)耍大刀，拳腳上也有兩下子，他給地主家當(dāng)趕車把式，給牲口販子趕

馬，這些經(jīng)歷使他見多識(shí)廣，他又好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣，同時(shí)善于講故事，想象力

豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大

學(xué)問的外號(hào)。10.他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨

豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。好說大話，愛虛榮，講排場(chǎng)，擺闊氣，對(duì)自己認(rèn)定

的東西會(huì)執(zhí)著地追求。他追求文明進(jìn)步，向往美好生活。1L示例：A這句話繼承了中

國(guó)傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，多用四字句，用詞造句文白相兼，讀來抑揚(yáng)頓挫，

很有節(jié)奏感。12.A

13.同避”，躲避已經(jīng)14.（1）不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能

的人不喪失罷了。（2）于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)，使整個(gè)城都因此獲救。15.遠(yuǎn)來相視

仔令吾去敗義以求生16.【甲】生，亦我所欲也：義，亦我所欲也。二者不可得兼，

舍生而取義者也”或死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也”；【乙】友人有疾，

不忍委之，寧以吾身代友人命?！?7.（1）示例：文天祥寧死不向元軍投降；蘇武被扣

于匈奴始終大義凜然，寧死不屈；史可法寧死不向清軍投降，甘愿處死；譚嗣同在能夠出走

的情況下沒有出走，而是選擇