2024中考語文一輪復習九年級下冊基礎(chǔ)試題(九)（含答案）

【一輪知識基礎(chǔ)練】

中考語文一輪復習九年級下冊基礎(chǔ)試題（九）

學校:___________姓名：___________班級：考號：

一、基礎(chǔ)知識綜合

1.閱讀下面語段，回答問題。

我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛

著眼淚的笑W6;我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明正在噴??；一祖國?。?/p>

我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；你以傷癟累累的乳房喂養(yǎng)了迷

wang的我、深思的我、沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、

你的自由；一祖國啊，我親愛的祖國！

（1）（衣次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）

A.zhenghenB.zhenghenC.zhenghenD.zhenghen

（2＞艮據(jù)拼音寫出正確的漢字。

QMWd（）wang（）

二、綜合性學習

2.閱讀下面材料，回答問題。

材料一2018年伊始，紀錄片《如果國寶會說話》在央視紀錄頻道開播，10集過后，

口碑爆棚。該片一集就是下班路上兩站地鐵的動態(tài)。看完五集，一頓晚飯也吃完了。短

小的體量適應(yīng)了當下快速瀏覽、信息碎片化的特點，為碎片時間提供了一個精致的文化

選項。

材料二傳統(tǒng)的國寶類紀錄片，莊重威嚴有余而親近感不足?！度绻麌鴮殨f話》將

國寶與流行元素聯(lián)系在一起，輔以動畫、網(wǎng)絡(luò)熱詞等最鮮活的表達形式進行講述，降低

了國寶欣冒的門檻，讓年輕人也比較容易體會到中華文明的大美。

材料三每部短片，都為國寶的自身亮點獨家定制了場景與敘事，讓每件寶貝都有

自己的“語氣語調(diào)”。一連兒集下來，每件國寶都面目清晰，觀眾也不會陷入審美疲勞。

（1）閱讀以上材料，請概括《如果國寶會說話》口碑爆棚的原因。

?_____________________________________

@_____________________________________

?____________________________________

（2）以下是該紀錄片相關(guān)文物的宣傳海報，結(jié)合上面閱讀材料的相關(guān)信息，請你對這

些海報在圖文設(shè)計上的共性特點加以賞析。（80字左右）

因為刻骨說腓奧微的

所以銘心你別走

圖一甲骨文圖二三星堆銅人像

圖三太陽神鳥金箔圖四三星堆金面具

三、詩歌鑒賞

滿江紅（小住京華）

秋瑾

小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年

風味徒思浙?？鄬z強派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英

雄末路當磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！

3.請用生動的語言描繪為籬下黃花開遍，秋容如拭”所展現(xiàn)的畫面，并簡析其在詞中

的作用。

4.身不得，男兒列，心卻比，男兒烈'抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成小題。

成長

①年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿恰?/p>

②“你們來了?！睌傊鳠崆榈馗⒆觽兇蛘泻?。回過頭，對地說：“辛苦！辛苦！”

目光中滿是理解和贊許。

③一股暖流，在她心里涌動。小吃攤上彌漫著氤氤的熱氣，空氣里是食物誘人的香

味。很快，孩子們都挑了自己愛吃的，付了錢，坐下來津津有味地吃起來。

④多年前的情景又浮現(xiàn)在地腦海里。

⑤那一年，校長宣布了一個決定：“把學生帶出去！讓他們走進社區(qū)！走向真實的

生活場景！”

?“這怎么行？萬一出了事怎么辦？”老師們議論紛紛。普通學校的孩子，組織學

生外出，老師尚且懸一顆心，更何況，他們面對的，是一大群腦痕、智障、自閉癥的孩

子。有些孩子患有痛病，路上發(fā)作怎么辦？走失了又怎么辦？可是，校長的眼神異常堅

定。看來，她是經(jīng)過劇烈的思想平爭，才做的這個決定。

⑦第一次，她帶著孩子們?nèi)バ〕猿?。出發(fā)前的那個晚上，她緊張得睡不著覺。在家

里，她還像個孩子，常常在父母面前撒嬌呢。在學校里，她是老師，已經(jīng)能夠熟練地給

腦癱的孩子擦鼻涕、口水，給大小便失禁的孩子換洗內(nèi)褲?；蛘?，午睡時，摟著、哄著

幾個特別多動的孩子入睡。她喜歡這些簡單、可愛的孩子。但是，帶孩子們出去，路上

行人異樣的目光，讓她難堪，她都不敢抬起頭來。她和另一位老師，一前一后，緊緊護

著學生，唯恐一個閃失，就有孩子離開她們的視線。她背著的一個寬大的包里，裝著幾

位學生干凈的衣褲。

⑧剛走近小吃攤,攤主們看著一大群面容特殊的孩子,頓時變了臉色。''傻子來了！

走開！走開！”攤主粗聲大氣地對學生嚷著，唯恐他們帶來什么晦氣似的。而且，他們

還特意看了她幾眼?！袄蠋熓遣皇且灿忻。俊彼麄兦那泥止尽Ｄ悄抗?，就像犀利的刀

子劃過她的面龐，刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地

圍到她們身邊,，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動，

想去拿攤上的肉串。對著香噴噴的小吃，孩子們都露出無比渴望的眼神。那是一種怎樣

讓老師們揪心的眼神啊。

⑨結(jié)果，什么都沒吃成，他們回來了。其他老師也回來了。說起來，都是一肚子委

屈。去超市的，不僅挨了罵，還賠了錢。因為，有些孩子第一次到大超市，看到琳瑯滿

目的商品就抓，還把糖果放進自己的嘴里。超市保安鄉(xiāng)鄉(xiāng)緊跟，像防賊一樣防著他們。

⑩年輕的老師去找校長。說看說著，她哭了。校長也哭了。她乞求似的望看校長,

希望不用帶孩子去外面上課了?！澳呛⒆觽兒脝?？”校長問。

(11)年輕的老師沉默了。走出圍墻，教學效果絕對比關(guān)在學校教學要好得多。孩子

們快樂、興奮，就像放飛的鳥兒一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立則如輕煙般

散了。他們看到了林立的店鋪和繁華的街道。世界原來這么大，這么美麗，校長的欲弦

之音就是：對孩子有利的，就得堅持。

(12)于是，他們堅持帶孩子們出去。好幾次，校長全程陪同。在公交車上，校長教

孩子們給老人、孕婦讓座。有一次，一位婦女把孩子們叫做“傻子”?！斑@位阿姨很尊

重我們孩子的，是吧？”校長說。這位婦女有點不好意思了。“我們無法改變別人，只

能改變我們自己。”校長對她們說。孩子們學會過紅綠燈了，學會自己乘坐公交車了，

能夠在花園里觀賞美麗的花木、感知春天了。

(13)“他們又來了。"小吃城的攤主漸漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是,

他們沒有再叱罵孩子們，同時，把小吃賣給了他們。

(14)時光如流水，沖洗著一些堅硬的東西?！澳銈儊砹?。”當一位攤主第一次招呼

孩子們時，年輕的老師眼角濕潤了。

(15)那一年，全國特教專家來了。年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿巧嫌^摩課。孩子們

井然有序地點餐、付錢，坐下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩，還給專家介紹起本地

小吃，樂得專家開懷大笑。

(16)“老師，你吃！”孩子的聲音，把她從記憶中喚回。一位孩子手里拿著一串羊

肉串，憨憨地看著她。這是一個患唐氏合癥的孩子，和同齡人相比，他長得慢。他永遠

是那種憨憨的讓人愛憐的表情。

(17)路邊的一棵樹上，傳來了一聲清脆的鳥叫。

5.根據(jù)選文，仿照示例，梳理推主們對特教孩子的態(tài)度和稱呼的變化。

粗聲大氣地斥罵，叫他們傻子”一一

6.下面語句是如何表現(xiàn)人物心理的？請簡要賞析。

(1)那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上。

(2)在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地圍到她們身邊,，像受驚的小

鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動，想去拿攤上的肉串。

7.結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析題目成長”的含義。

8.文中的校長著墨不多，但形象鮮明。請結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析。

閱讀下文，完成小題。

①何滿子的爺爺，名諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口

內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。

②他的外號叫何大學問。

③何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。A年輕的

時候，當過義和團，會耍大刀，拳腳上也有兩下子。以后，他給地主家當趕車把式，會

擺弄牲口，打一手好鞭花。他這個人好說大話，自吹站在通州東門外的北運河頭，抽一

個響脆的鞭花，借著水音，天津海河邊上都震耳朵。他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，

為朋友敢兩肋插刀，所以在哪一個地主家都呆不長。于是，他就改了行，給牲口販子趕

馬；一年有七八個月出入古北口，往返于塞外和通州騾馬大市之間，奔走在長城內(nèi)外的

古驛道上。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的

偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠遠的。所以，他不但是

趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他。這一來，他的架子大了，不三顧茅廬，他

是不出山的；至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。

④他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老弱病殘，伸

手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就

花個精光。

⑤在這個小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；他又好戴高帽兒，講排場，擺闊氣。

出一趟口外，本來掙不了多少錢，而且到家之前已經(jīng)花得不剩分文，但是回到村來，卻

要裝得好像腰纏萬貫；跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺酒筵，請他的知音相好們

前來聚會，聽他談講過五關(guān)，斬六將，云山霧罩。他這個人非常富有想象力，編起故事

來，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，

就給他送了個何大學問的外號。

⑥自從他被尊稱為何大學問以后，他也真在學問上下起功夫來了。過去,他好聽書，

也會說書；在榮膺這個尊稱之后，當真看起書來。他腰里常常揣著個北京者二酉堂出版

的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字兒，不

恥下問，而且舍得掏學費；誰教他一字一句，他能請這位白吃一頓酒飯。既然人稱大學

問，那就要打扮得斯文模樣兒，于是穿起了長衫，說話也咬文嚼字。人們看見，在長城

內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長衫的何大學問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書

囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風凜凜又滑稽可笑。B而且，路遇文廟，

他都要下馬，作個大揖，上一股高香。本來，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有

八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘垣，埋沒于蓬蒿荊棘之中，成為鳥獸棲聚之地；他這一作

揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。

（節(jié)選自人教版九年級下劉紹棠《蒲柳人家》）

9.結(jié)合何大學問”生活經(jīng)歷說一說他的外號的由來。

10.從選段的敘述和描寫中我們看何大學問”具有怎樣的性格特點？

11.從下面兩句話中佳速：旬加以品析。（可從詞語和句式的選用、修辭方法、描寫方

法和語言風格等方面任選其一來談）

A何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。

B人們看見，在長城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長衫的何大學問，騎一匹光背

兒馬，左肩掛一只書囊,右肩扛一桿一丈八尺的大鞭,那形象是既威風凜凜又滑稽可笑。

12.劉紹棠作為當代著名的鄉(xiāng)土文學代表，語言獨具特色，下列對本文語言特色分析錯

誤的一項是（）

A.語言古樸典雅、凝練厚重，經(jīng)得住咀嚼品味。

B.句式整散結(jié)合、參差錯落，讀起來節(jié)奏鮮明。

C.采用了民間口語與俗語，生動形象，鄉(xiāng)土氣息濃郁。

D.繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶。

五、文言文閱讀

閱讀《魚我所欲也》（節(jié)選）和《世說新語》（節(jié)選）回答下面小題。

【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，

亦我所欲也：義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有

甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不解也。如使人之

所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫其于死者，則凡可以辟患者何

不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所

惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

【乙】荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：吾今死矣，子可去！”巨

伯曰：遠來相視子令吾去敗義以求生,豈荀巨伯所行邪？‘賊雕至，謂巨伯曰：大軍

至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友

人命。'賊相謂曰：吾輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍而還一郡并獲全。

13.請你解釋文中加點詞語。

（1）故患有所不辟也（）（2）賊造至（）

14.請你把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（2）遂班軍而還，一郡并獲全。

15.請用“母文中畫線的句子斷句。（限兩處）

遠來相視子令吾去敗義以求生。

16.荀巨伯可稱為甲文中的賢者”，請從甲乙兩文中各找出句原文，加以證明。

17.在中華民族歷史上，無數(shù)仁人志士都把舍生取義”奉為人生準則，請你舉出一個事

例。在今天，你是如何理解舍生取義”的呢？

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

送東陽馬生序（節(jié)選）

宋濂

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書

假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，

從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立待左右,

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，

則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚較裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食,

無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，

烽然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人

也。蓋余之勤且艱若此。

18.解釋下列句子中加點的詞語。

（D同舍生皆破綺繡被：

（2）右備容曇臭：

19.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。

（2）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

20.作者從哪三個方面寫了自己學習的經(jīng)歷？

21.讀了上文，你得到了哪些啟示？（答出三點即可）

六、名著閱讀

22.閱讀下面《儒林外史》選段，完成相關(guān)題目。

話說杜慎卿做了這個大會，鮑廷璽看見他用了許多的銀子，心里驚了一驚，暗想：

“他這人慷慨，我何不取個便，問他借幾百兩銀子，仍舊團起一個班子來做生意過日

子？”……鮑廷璽道：“我在老爺門下，蒙老爺問到這一句話，真乃天高地厚之恩；但

門下原是教班子弄行頭出身，除了這事，不會做第二樣。如今老爺照看門下，除非懇恩

借出幾百兩銀子，仍舊與門下做這戲行。門下尋了錢，少不得報效老爺。"杜慎卿道:

“這也容易。你請坐下，我同你商議。這教班子弄行頭，不是數(shù)百金做得來的，至少也

得千金。這里也無外人，我不瞞你說，我家雖有幾千現(xiàn)銀子，我卻收著不敢動。為甚么

不敢動？我就在這一兩年內(nèi)要中，中了那里沒有使喚處？我卻要留著做這一件事。而今

你弄班子的話，我轉(zhuǎn)說出一個人來與你，也只當是我?guī)湍阋话?。你卻不可說是我說的。”

(1施段文字既為了引出(人物名)做鋪墊，也刻畫了杜慎卿的特點。

(2Y谷話說，知弟莫若兄”，可惜杜慎卿只用來算計。在《儒林外史》中，還有這樣精

于算計”的兄弟，請結(jié)合相關(guān)具體內(nèi)容說說。

七、作文

23.請以我最惦記的”為題目寫一篇文章。

要求：①等題目補充完整；①用上多種表達方式，內(nèi)容具體、有真情實感；

彈寫工整；①文中不得出現(xiàn)真實的地名、人名；①不得抄襲或套作；①不少于600字。

參考答案：

1.（De

⑵笑渦迷惘

2.（1）日為碎片時間提供了一個精致的文化選項。跳達形式鮮活，貼近年輕

人的心理。①為每件國寶獨家定制場景與敘事，觀眾不會陷入審美疲勞。（2）

示例：文物給人沉穩(wěn)厚重的印象，離年輕人似乎很遙遠，但設(shè)計者卻通過美瞳、奧特曼等年

輕人熟悉的事物建立起文物與當下的連接，海報中的文字也特意設(shè)計成對話體”，寫得比較

有網(wǎng)感，調(diào)皮，可愛，充滿趣味。

3.畫面：院落籬下，菊花盛開，一地金黃，北國的秋天，天高氣爽，景象如擦拭過一樣潔

凈明麗。

作用：以樂景反襯悲哀。4.表現(xiàn)了作者不是男兒勝似男兒的豪邁氣概，抒發(fā)了決心投

身革命、匡國濟世的思想感情。

5.不冷不熱，稱呼他們”6.（D則面描寫，用比喻，把目光”比成犀利的刀子〃，表現(xiàn)

出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。（2通過動作和神態(tài)描寫，寫出孩

子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對食物的好奇，想吃到美食的渴望。7.一方面，

指特教孩子們的成長變化。他們在校長和老師的帶鎖下走向社會，逐漸掌握了購物、點餐、

乘公交等生活常識，豐富了知識、變得快樂。另一方面，指年輕老師在心理和教學上的成長，

她克服了難堪、擔心和挫折帶來的傷心，堅持帶孩子們走向社會，變得堅強、成熟，帶孩子

們上觀摩課，贏得全國特教專家的贊許。8.（1敢育理念新真正關(guān)心學生）。她親自帶

領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場景中，教這群特殊的孩子融入生活。（2股著、堅

定。為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場景中，有很多困難，不被人理解,

受排斥，但她堅持這樣做，并用自己的方式改變別人的看法。

9.他當過義和團，會耍大刀，拳腳上也有兩下子，他給地主家當趕車把式，給牲口販子趕

馬，這些經(jīng)歷使他見多識廣，他又好戴高帽兒，講排場，擺闊氣，同時善于講故事，想象力

豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個何大

學問的外號。10.他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨

豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。好說大話，愛虛榮，講排場，擺闊氣，對自己認定

的東西會執(zhí)著地追求。他追求文明進步，向往美好生活。1L示例：A這句話繼承了中

國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相兼，讀來抑揚頓挫，

很有節(jié)奏感。12.A

13.同避”，躲避已經(jīng)14.（1）不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能

的人不喪失罷了。（2）于是調(diào)回外出打仗的軍隊，使整個城都因此獲救。15.遠來相視

仔令吾去敗義以求生16.【甲】生，亦我所欲也：義，亦我所欲也。二者不可得兼，

舍生而取義者也”或死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也”；【乙】友人有疾，

不忍委之，寧以吾身代友人命?！?7.（1）示例：文天祥寧死不向元軍投降；蘇武被扣

于匈奴始終大義凜然，寧死不屈；史可法寧死不向清軍投降，甘愿處死；譚嗣同在能夠出走

的情況下沒有出走，而是選擇