教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)物理真題2015年下半年

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)物理真題2015年下半年一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

圖為初中物理教學(xué)中常用的一種實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。置于馬蹄形磁鐵中的導(dǎo)體兩端外部用絕緣的（江南博哥）細(xì)導(dǎo)線懸掛起來，且與靈敏電流計(jì)、開關(guān)串聯(lián)組成閉合電路。該實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中用于說明______

A.安培力B.電磁感應(yīng)現(xiàn)象C.電動(dòng)機(jī)原理D.電功和電功率正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

[解析]此電路中，沒有電源，而且有一根金屬棒在切割磁感線，說明這是探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。

2.

如圖所示，將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在距離凸透鏡2倍焦距以外，在凸透鏡的另一側(cè)調(diào)節(jié)光屏位置，可看到一個(gè)清晰的燭焰的像，這個(gè)像是______

A.正立放大的像B.倒立放大的像C.正立縮小的像D.倒立縮小的像正確答案：D[考點(diǎn)]本題考查凸透鏡成像規(guī)律。

[解析]當(dāng)物距處于二倍焦距之外時(shí)，光屏上呈現(xiàn)的是倒立縮小的實(shí)像，故選D。

3.

通電矩形導(dǎo)體線框abcd與無限長(zhǎng)通電直導(dǎo)線AB在同一豎直平面內(nèi)，電流方向如圖所示，ab與導(dǎo)線AB平行，關(guān)于AB的磁場(chǎng)對(duì)線框的作用，下列敘述正確的是______

A.線框有兩條邊所受的安培力方向相同B.線框有兩條邊所受的安培力大小相同C.線框所受安培力的合力向下D.線框所受安培力的合力向右正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查安培力。

[解析]先使用右手定則判斷AB導(dǎo)線右側(cè)磁場(chǎng)的方向垂直紙面向內(nèi)。再使用左手定則判斷安培力方向，可知ab邊安培力方向向左，bc邊安培力方向向上，cd邊安培力方向向右，da邊安培力方向向下，所以A錯(cuò)誤。安培力大小F=BIL，bc和da邊雖然安培力方向不同，但是磁感應(yīng)強(qiáng)度對(duì)稱相等，所以安培力大小相同，故B正確。根據(jù)受力情況分析，bc和da邊合力為0，ab邊和cd邊合力向左，故C、D均錯(cuò)誤，故選B。

4.

如圖所示，粗細(xì)均勻的玻璃細(xì)管上端封閉，下端開口，豎直插在大而深的水銀槽中，管內(nèi)封閉有一定質(zhì)量的空氣(可視為理想氣體)，玻璃細(xì)管足夠長(zhǎng)，管內(nèi)氣柱長(zhǎng)4.0cm，管內(nèi)外水銀面高度差為10.0cm，大氣壓強(qiáng)為76cmHg?，F(xiàn)將玻璃管沿豎直方向緩慢移動(dòng)，當(dāng)管內(nèi)外水銀面恰好相平時(shí)，管內(nèi)氣柱的長(zhǎng)度約______

A.2.0cmB.3.5cmC.4.0cmD.4.5cm正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查理想氣體實(shí)驗(yàn)定律。

[解析]設(shè)玻璃管的橫截面積為S，玻璃管向下移動(dòng)為等溫變化，初態(tài)：p1=66cmHg，V1=4S，末態(tài)p2=76cmHg，V2=l2S，由波意耳定律：p1V1=p2V2，得，故選B。

5.

如圖所示，在以O(shè)為圓心，半徑為R的虛線圓內(nèi)有垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)間的變化關(guān)系為B=B0+kt(k為常數(shù))。在磁場(chǎng)外有一以O(shè)為圓心，半徑為2R的半圓形導(dǎo)線，則該半圓形導(dǎo)線中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小為______

A．0

B．kπR2

C．

D．2kπR2正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查電磁感應(yīng)定律。

[解析]電磁感應(yīng)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的公式。本題中磁感應(yīng)強(qiáng)度變化的速率為k，所以E=kS，面積要取有磁場(chǎng)的面積，才能正確表示磁通量，所以，選C。

6.

鈾是常用的一種核燃料，其原子核裂變的反應(yīng)方程式為，則方程中的a、b可能是______

A．

B．

C．

D．正確答案：D[考點(diǎn)]本題考查核反應(yīng)方程式。

[解析]鈾核裂變有多種形式，根據(jù)質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒，得a、b的質(zhì)量數(shù)之和為235+1-2=234，電荷數(shù)之和為92，所以選D。

7.

一物體在幾個(gè)力同時(shí)作用下運(yùn)動(dòng)，其位移為Δr=8i-2j+4k，其中一個(gè)分力為F=6i+4j-1k，則該分力在此過程做的功為______A.36JB.48JC.56JD.60J正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查功。

[解析]力做的功就是力的方向上移動(dòng)的距離點(diǎn)乘力，W=F·Δr=(6i+4j-1k)·(8i-2j+4k)=8×6-4×2-4×1=36J，選A。

8.

桌面上有一倒立的玻璃圓錐，其頂點(diǎn)恰好與桌面接觸，圓錐的軸(圖中虛線)與桌面垂直，過軸線的截面為等邊三角形，如圖所示。有一半經(jīng)為r的圓柱形平行光束垂直射到圓錐的底面上，光束的中心軸與圓錐的軸重合，已知玻璃的折射率為1.5，則光束在桌面上形成的光斑半徑為______

A.rB.1.5rC.2rD.2.5r正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查折射率。

[解析]玻璃的折射率為1.5，可得臨界角小于45°，光線進(jìn)入玻璃圓錐經(jīng)過第一次折射時(shí)，由于入射角等于零，所以折射角也是零，因此折射光線不發(fā)生偏折。當(dāng)?shù)诙握凵鋾r(shí)，由于入射角等于60°，所以會(huì)發(fā)生光的全反射，反射光線卻恰好垂直射出，因?yàn)镺N等于r，則OA等于2r，由于∠MOA=∠AMO=30°，所以AM=2r，故選C。

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共20分)1.

在教學(xué)中如何體現(xiàn)“從生活走向物理”的課程理念?并以初中物理“光的直線傳播”一課舉例說明。正確答案：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中物理課堂要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于生活、生產(chǎn)實(shí)際，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

在“光的直線傳播”一課中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)生活中光的直線傳播現(xiàn)象。這樣，學(xué)生能更加深刻形象地理解光的直線傳播原理，并體驗(yàn)物理學(xué)科的樂趣所在，解釋生活中的疑難問題。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以展示挖隧道激光準(zhǔn)直；新課環(huán)節(jié)，可以思考常見的“影子”是怎樣形成的；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以探究“小孔成像”的原理；等等。這樣學(xué)生能在思考生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用中切實(shí)感受光的直線傳播，加深印象，激發(fā)興趣。

2.

結(jié)合實(shí)例說明演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用。正確答案：在“聲音的特性”一課中，教師可以演示很多簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，例如，鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)；敲擊音叉，觀察與其接觸的乒乓球的運(yùn)動(dòng)；將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣后，聲音變小等。學(xué)生不再是死記硬背書中的知識(shí)點(diǎn)，而是在觀察演示實(shí)驗(yàn)的過程中通過自己的思考及和同伴的交流等多種形式得出結(jié)論，形成規(guī)律。這樣，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，鍛煉學(xué)生的觀察能力、交流能力和思維能力。

三、案例分析題(第1題20分，第2題30分，共50分)

閱讀案例，并回答問題。案例

某教師為了了解學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)的掌握情況，設(shè)計(jì)了若干檢測(cè)題。某學(xué)生對(duì)其中一題的解答過程如下：

題目：如圖所示，工人師傅用一滑輪組把一質(zhì)量為120kg的重物提起，若工人師傅的拉力為400N，在10s內(nèi)重物被提起了1m(g取10N/kg)，求：

(1)重物的重力是多少?

(2)滑輪組的機(jī)械效率是多少?

(3)工人師傅做功的功率是多少?

解：(1)∵m=120kg

∴G=mg

=120kg×10N/kg

=1200N

(2)W有=F·s

=400N×1m

=400J

W總=Gh=1200N×4m=4800J

(3)

答：重物的重力是1200N，滑輪組的機(jī)械效率是8.3%，工人師傅做功的功率是40W。

問題：1.

指出學(xué)生解答中的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的可能原因，并給出正確解法。正確答案：錯(cuò)誤：有用功和總功的表示出現(xiàn)錯(cuò)誤，機(jī)械效率和功率計(jì)算錯(cuò)誤。

錯(cuò)誤原因：學(xué)生沒有正確掌握有用功和總功的計(jì)算方法，不知道這兩個(gè)功的真正區(qū)別和含義。

正確解法：W有=Gh=1200N×1m=1200J

W總=Fs=400N×4m=1600J

2.

給出一個(gè)解題思路，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，并正確分析此題。正確答案：首先，引導(dǎo)學(xué)生思考哪部分的功叫有用功，根據(jù)我們的目的來尋找，發(fā)現(xiàn)提升物體部分的功才是有用功。繼續(xù)引導(dǎo)，提升物體是哪個(gè)力呢?提升了多高呢?從而得出提升物體的拉力大小等于重力，且高度為h，從而計(jì)算出W有=Gh。

然后，按照這個(gè)思路思考總功的含義，人是做功的總來源，所以人拉力做的功是總功，拉動(dòng)的距離學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算，直接可以計(jì)算W總=Fs。

最后，提示學(xué)生什么是機(jī)械效率，學(xué)生能夠想到它的含義，使用有用功比上總功得出機(jī)械效率。工人師傅的功率應(yīng)該用哪一部分來計(jì)算呢?學(xué)生能想到肯定是工人師傅的功也就是總功，從而正確計(jì)算功率。

案例

下面是某老師在初中物理“探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一課中新課導(dǎo)入的教學(xué)片段：

老師：同學(xué)們，讓我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

(老師拿出一個(gè)漏斗和一個(gè)乒乓球)

老師：現(xiàn)在我用手把乒乓球放在口朝下的漏斗中，請(qǐng)看(說完，松開手)，看到了什么現(xiàn)象?

學(xué)生甲：乒乓球掉下來了。

老師：我們能不能想辦法讓乒乓球懸在漏斗口而不掉下來呢?

(學(xué)生思考……)

老師：如果我用嘴通過漏斗頸向下吹氣，然后放開乒乓球，大家猜一猜這一次乒乓球還會(huì)掉下來嗎?

學(xué)生乙：會(huì)掉下來。

(老師向漏斗頸吹氣，手放開乒乓球后，乒乓球懸在漏斗口而不掉下來，學(xué)生吃驚地看著……)

學(xué)生乙：太神奇了，不可思議。

老師：這不是魔術(shù)也不是雜技，其實(shí)你們也能做到，只要不斷地吹氣，讓空氣流動(dòng)起來就行。

學(xué)生甲：那我們也來試試吧。(先后有幾位同學(xué)上臺(tái)模仿老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖所示)

老師：流動(dòng)的氣體有一些不一樣的特點(diǎn)，我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)就跟流體壓強(qiáng)有關(guān)，想弄清原因嗎?讓我們一起來探究“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”吧。

問題：3.

用“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。正確答案：流速大的地方壓強(qiáng)小，漏斗上窄下寬，空氣流速上快下慢，所以乒乓球下表面壓強(qiáng)大于上表面，所以小球會(huì)受到一個(gè)向上的支持力，從而保持靜止。

4.

分析這個(gè)教學(xué)片段在教學(xué)中的功能。正確答案：在這個(gè)導(dǎo)入過程中，老師使用了演示實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行，產(chǎn)生了非常好的效果。

首先，使用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，比較有趣，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和無聊，在烘托課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)興趣方面有很好的作用。

其次，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有很強(qiáng)的沖擊性，違背了學(xué)生平時(shí)生活中的常識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常契合本節(jié)課的內(nèi)容，沒有脫離本課范圍，導(dǎo)出課題非常流暢自然。

5.

用另外的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)該內(nèi)容的新課導(dǎo)入教學(xué)片段，要求達(dá)到與上述教學(xué)片段相同的功能。正確答案：老師：同學(xué)們，如果我想讓這兩張紙自動(dòng)地合并到一起，大家有什么辦法嗎(兩根筷子上都掛著一張紙，中留出一點(diǎn)空隙)?

(學(xué)生思考討論，莫衷一是……)

老師：如果我向這個(gè)縫隙中吹氣，這兩張紙會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)呢?

學(xué)生甲：我覺得紙會(huì)被吹得向外側(cè)展開。(其他同學(xué)表示贊同，然后老師做實(shí)驗(yàn))

學(xué)生乙：怎么可能啊，怎么越吹，紙?jiān)较蚶锩婵繑n呢?

老師：誰來講臺(tái)上也試試?

(學(xué)生丙上臺(tái)嘗試，有一樣的現(xiàn)象，大家感到很疑惑，很神奇)

老師：其實(shí)啊，這個(gè)神奇的現(xiàn)象依靠的就是老師吹出去的氣體，今天呢，我們就來一起研究一下，流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(第1題12分，第2題28分，共40分)閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。

材料

初中物理某教科書“電生磁”一節(jié)中“通電螺線管的磁場(chǎng)”的演示實(shí)驗(yàn)如下：

任務(wù)：1.

說明上述實(shí)驗(yàn)中“輕敲紙板”的操作意圖。正確答案：輕敲紙板，鐵屑會(huì)被彈起，在空中因受到磁力會(huì)調(diào)整方向和位置，再次落下便會(huì)出現(xiàn)清晰的排布規(guī)律。

2.

基于該實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)體現(xiàn)師生交流的教學(xué)片段。正確答案：老師：同學(xué)們，還記得磁鐵周圍有什么嗎?

生甲：磁鐵周圍會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。

老師：很好，我們?cè)趺打?yàn)證磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)弱呢?

生乙：用小磁針來判斷磁場(chǎng)的方向，小磁針靜止時(shí)N極指向就是磁場(chǎng)的方向，用鐵屑的排布來觀察磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。

老師：很好，看來這位同學(xué)已經(jīng)非常熟練地掌握了關(guān)于磁場(chǎng)的內(nèi)容。那磁場(chǎng)只能由磁鐵產(chǎn)生嗎?下面老師用其他的儀器來代替磁鐵(老師閉合了電路開關(guān))，哪位同學(xué)能上來幫助老師做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?

生丙：(用小磁針判斷了磁場(chǎng)方向，并標(biāo)記)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)儀器周圍有磁場(chǎng)。

老師：很好!實(shí)驗(yàn)成功，請(qǐng)回。哪位同學(xué)能來驗(yàn)證一下磁場(chǎng)的強(qiáng)弱呢?

生?。?輕輕敲擊紙板，觀察鐵屑情況)我發(fā)現(xiàn)，越靠近這個(gè)管子，磁場(chǎng)越強(qiáng)。

老師：非常棒，你能想到敲擊紙板這個(gè)細(xì)節(jié)!下面，再找一位同學(xué)，改變電流方向，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

生戊：(改變電流方向，發(fā)現(xiàn)磁針指向反向，磁場(chǎng)強(qiáng)弱分布相同)我發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)方向變化了。

老師：很好，觀察得非常仔細(xì)。同學(xué)們，老師并沒有使用磁鐵，也會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，其實(shí)呢，這個(gè)磁場(chǎng)是電流產(chǎn)生的，這個(gè)儀器叫通電螺線管，下面，咱們來總結(jié)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。

材料一

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)關(guān)于“浮力”的內(nèi)容要求為：“通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)?！?/p>

材料二

義務(wù)教育九年級(jí)物理某版本教科書“浮力”一節(jié)，關(guān)于“浮力的大小等于什么”的探究實(shí)驗(yàn)如下：

材料三

教學(xué)對(duì)象為義務(wù)教育九年級(jí)學(xué)生，已學(xué)過浮力的概念。

任務(wù)：3.

簡(jiǎn)述阿基米德原理。正確答案：阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體所受的重力。

4.

根據(jù)上述材料，完成“探究浮力的大小等于什么”學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要求包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程(要求含有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，可以采用表格式或者敘述式等)。正確答案：教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：學(xué)生知道浮力大小等于排開水的重力，并總結(jié)得出阿基米德原理。

②過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，得出浮力大小等于排開水的重力這個(gè)結(jié)論，提高探究能力、觀察能力、總結(jié)歸納能力和交流能力等。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)合作探究的樂趣，克服困難，耐心觀察。養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究浮力大小，從而得出阿基米德原理的過程。

三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入展示幾個(gè)情境：(1)漂浮在水面上的輪船。(2)水下的潛艇。(3)沉在水底的石頭。問題1：它們都受到什么力?問題2：它們的浮力大小分別是多少?導(dǎo)出新課：浮力大小等于什么學(xué)生思考……回答1：都會(huì)受到重力和浮力，石塊還會(huì)受到支持力?；卮?：輪船浮力等于自身重力。潛艇和石塊的浮力等于……通過典型的案例來導(dǎo)