2.1空氣第一課時九年級化學人教版上冊

《2.1空氣》（第一課時）一、教材分析學生已經(jīng)知道空氣主要是由氮氣和氧氣組成的。而本節(jié)課讓他們感興趣的是：怎樣通過化學實驗探究空氣的組成？除氮氣、氧氣外，空氣中還含有哪些物質(zhì)？......因此，本節(jié)課教學的起點應定位于學生充分發(fā)表他們對空氣的認識的基礎上，引導他們分析如何設計較為精確的化學實驗來測定空氣中氧氣的含量？而“測定空氣中氧氣的含量”是初中化學運用定量的方法研究一種氣體混合物的具體事例，是本節(jié)課的核心任務，它為學習將混合物中的某一組分分離或除去的化學原理打開突破口；同時可藉此培養(yǎng)學生進行定量研究時的誤差分析意識。二、學情分析空氣的成分對于學生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學生經(jīng)常見聞的，而采用科學的方法測定空氣的組成，自己親手做實驗來比較通風不暢的環(huán)境與通風良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給學生從未有過的體驗，當學生真正認識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當成一種重要的自然資源來對待。三、設計思路思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?因此，本節(jié)課教學的起點應定位于學生充分發(fā)表他們對空氣的認識的基礎上，引導他們分析如何設計較為精確的化學實驗來測定空氣中氧氣的含量？而“測定空氣中氧氣的含量”是初中化學運用定量的方法研究一種氣體混合物的具體事例，是本節(jié)課的核心任務，它為學習將混合物中的某一組分分離或除去的化學原理打開突破口；同時可藉此培養(yǎng)學生進行定量研究時的誤差分析意識。四、教學目標【化學觀念】掌握測定空氣中氧氣的含量的方法?！究茖W思維】通過實驗的操作和觀察，初步學習實驗現(xiàn)象的觀察方法。【科學探究與實踐】嘗試探究空氣中氣體的組成，通過實驗來驗證自己的結論【科學態(tài)度與責任】通過對空氣組成的探討培養(yǎng)抽象思維及推理能力。五、教學重點測定空氣中氧氣含量的實驗。六、教學難點探究測定空氣中氧氣的含量實驗的原理及分析課本中裝置可能產(chǎn)生的測定誤差的原因。七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入思考：1、為測定空氣中氧氣的含量而運用化學方法除去氧氣時，應注意哪些問題？2、上述實驗在哪些環(huán)節(jié)上可能造成誤差？如何避免或減小這些誤差？在本實驗的基礎上，我們還可以利用下面這套裝置來進行實驗：拓展視頻：觀看紅磷燃燒實驗視頻學生們都積極思考，既提高了學生學習的興趣，又增強了利用化學知識解決問題的能力。用生動形象的畫面激活學生的思維，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。課內(nèi)探究拓展視頻：觀看紅磷燃燒實驗視頻設計這些實驗的共同原理是什么？尋找將混合氣體中的某種氣體除去進而測定其含量的方法，即運用定量的方法研究一種氣體混合物——空氣中氧氣的含量，并對定量研究進行了誤差分析。一．空氣的組成通過圖示，得出酒精燈使用的注意事項。鍛煉學生的分組合作，歸納總結能力。分組討論生討論交流：物質(zhì)在密閉裝置燃燒反應掉所有氧氣討論、設計實驗方案仔細觀察并交流實驗現(xiàn)象得出結論：氧氣大約占空氣總體積的1/5。思考、交流觀看紅磷燃燒實驗視頻，思考、交流實驗的優(yōu)缺點小組討論并交流討論結果。結合實際操作掌握連接儀器和檢查裝置氣密性的方法，同時鍛煉學生動手操作能力和提高學習化學的興趣利用本環(huán)節(jié)加深對玻璃儀器的洗滌方法的理解思維延伸1．你還能設計哪些實驗來測定空氣中氧氣的含量？2．我們知道了空氣中有什么，那它們都有什么用呢？預習第二課時的內(nèi)容，詳見導學案）傾聽、思考認識科學研究的方法，受到科學態(tài)度和科學方法的教育。課堂小結學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進一步夯實基礎提升能力。對所學知識進行鞏固八、板書設計九、教學反思通過生活經(jīng)驗和小學科學課的學習，學生已經(jīng)知道空氣主要是由氮氣和氧氣組成的。因此要在更高的層次上認識空氣：空氣的成份是怎樣測定出來的？因此，本節(jié)課教學的起點應定位于學生充分發(fā)表他們對空氣的認識的基礎上，引導他們分析如何設計較為精確的化學實驗來測定空氣中氧氣的含量？而“測定空氣中氧氣的含量”是初中化學運用定量的方法研究一種氣體混合物的具體事例，是本節(jié)課的核心任務，它為學習將混合物中的某一組分分離或除去的化學原理打開突破口；同時可藉此培養(yǎng)學生進行定量研究時的誤差分析意識?；谏鲜龇治觯以O計了“小瓶口吞大雞蛋”的趣味實驗，一方面激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生探究的積極性，、另一方面是讓學生真切的感受到現(xiàn)實生活與所學的化學知識相聯(lián)系，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)化學、應用化學，感受