2024年教師資格考試綜合素質(zhì)中學(xué)模擬題

綜合素質(zhì)(中學(xué))模擬題(2)(考試時(shí)間120分鐘 滿分150分)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每題2分，共58分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種符合題目規(guī)定。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．學(xué)習(xí)成績一般的曉麗在縣舞蹈比賽中獲得良好成績、班會(huì)上，班主任吳老師表揚(yáng)了她：“一花一世界，每個(gè)人均有自已的精彩。”這表明吳老師關(guān)注()A．學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 B．學(xué)生的品行發(fā)展 C．學(xué)生的知識(shí)習(xí)得 D．學(xué)生的身心健康2．黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引人到音樂課教學(xué)中，這種做法體現(xiàn)了黃老師()A．校本教研的意識(shí) B．課程開發(fā)的意識(shí) C．長善救失的意識(shí) D．示范領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)3．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛勞地從上課講到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解。王老師最應(yīng)當(dāng)反思的是()A．教學(xué)態(tài)度 B．教學(xué)方式 C．教學(xué)手段 D．教學(xué)組織形式4．在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來的一種新概念發(fā)生劇烈爭論，各執(zhí)已見。此時(shí)教師應(yīng)采用的合理措施是()A．因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課後探究 B．及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭論C．暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員 D．不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭論5．《中華人民共和國教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”，這體現(xiàn)了教育的()A.全體性 B．基礎(chǔ)性 C．發(fā)展性 D．直接性6．為保障教師完畢教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)備自履行自已的職責(zé)，為學(xué)校教育的發(fā)展服務(wù)。據(jù)此，下列說法錯(cuò)誤的是()A．為學(xué)校教師和學(xué)生簡介和推薦多種教學(xué)輔導(dǎo)用書和練習(xí)輔導(dǎo)用書，從中收取回扣B．提供符合國家安全原則的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備C．支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為D．對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的發(fā)明性工作給以鼓勵(lì)和協(xié)助7．根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國防止未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()A．14周歲如下 B．14周歲以上不滿16周歲C．16周歲以上不滿17周歲 D．18周歲如下8．縣級(jí)以上()根據(jù)需要，為具有《中華人民共和國防止未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)行義務(wù)教育。A．教育行政部門 B．地方人民政府 C．人民政府 D．地方人民政府教育行政部門9．學(xué)生小濤常常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()A．將他交給家長批評(píng)教育 B．理解狀況後耐心教育他C．等待他自我醒悟并改正 D．批評(píng)教育無效果開除他10．根據(jù)《中華人民共和國教師法》，有關(guān)獲得教師資格應(yīng)當(dāng)具有的對(duì)應(yīng)學(xué)歷，說法錯(cuò)誤的是()A．獲得幼稚園教師資格，應(yīng)當(dāng)具有師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B．獲得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具有中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C．獲得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具有高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D．獲得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師11．班上的一位學(xué)生林某，因結(jié)交朋友不妥參與了重大盜竊案，被市公安局拘留，班主任將這件事寫成了一篇通訊報(bào)道，文中采用林某的真實(shí)姓名詳細(xì)描述他走上犯罪道路的通過，并在當(dāng)?shù)氐摹冻繄?bào)》上刊登。班主任的行為()A．可以體現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性，能更好地發(fā)揮對(duì)未成年學(xué)生的教育作用B．體現(xiàn)了教師的社會(huì)責(zé)任感，通過社會(huì)熱點(diǎn)問題引起大家對(duì)教育的思索C．侵犯了學(xué)生的聲譽(yù)權(quán)，不得公開報(bào)道學(xué)生的負(fù)面新聞D．侵犯了未成年人的隱私權(quán)，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定12．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-》)提出，把增進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平的關(guān)鍵是()A．機(jī)會(huì)公平 B．過程公平 C．成果公平 D．區(qū)域公平13．忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的()A．為人師表 B．熱愛學(xué)生 C．愛崗敬業(yè) D．團(tuán)結(jié)協(xié)作14．馬老師公開批評(píng)李雷、韓梅梅早戀，導(dǎo)致韓梅梅轉(zhuǎn)學(xué)，馬老師的這種做法()A．是為學(xué)生好 B．不妥，應(yīng)考慮到學(xué)生的感受C．不妥，談戀愛雖然不對(duì)，但也不必制止 D．不妥，韓梅梅轉(zhuǎn)課時(shí)應(yīng)當(dāng)制止15．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(修訂)中提出的“關(guān)懷學(xué)生健康”，其中的“健康指的是()A．身體健康 B．心理健康 C．人格健康 D．身心健康16．學(xué)校實(shí)行青年教師成長“導(dǎo)彈制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”。這體現(xiàn)了李老師()A．廉潔從政，勤懇敬業(yè) B．因材施教，樂于奉獻(xiàn)C．團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯 D．治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新17．下列成語中，源于趙匡胤陳橋兵變故事的是()A．黃袍加身 B．禍起蕭墻 C．破釜沉舟 D．聞雞起舞18．圖1是某博物館收藏的民國時(shí)期四川一女子學(xué)校發(fā)給學(xué)生的畢業(yè)紀(jì)念品——木蘭彩瓷筆筒。從圖中信息可推知校方的寓意最也許是鼓勵(lì)學(xué)生()圖1A．投筆從戎，參與北伐 B．參與紅軍，反對(duì)圍剿 C．效法古人，抗戰(zhàn)救國 D．投身革命，反對(duì)美蔣19．工業(yè)革命給我們的生活帶來了極大的以便。今天我們可以：①乘坐輪船漂洋過海；②乘公共汽車上學(xué)；③乘飛機(jī)在天空翱翔；④通過電腦上網(wǎng)查資料，其中得益于第二次工業(yè)革命的成果的是()A．①② B．②③ C．①③ D．②④20．被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一種支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是()A．亞裏士多德 B．阿基米德 C．伽利略 D．開普勒21．“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項(xiàng)是()A．泰山 B．華山 C．黃山 D．衡山22．從《上海縣竹枝詞》中，可以懂得許多古代的節(jié)曰習(xí)俗，其中與端午節(jié)有關(guān)的是()A．拜年未了接財(cái)神，爆竹徹夜鬧比鄰 B．月餅堆盤月樣圓，南園向最盛香煙C．童兒接隊(duì)放風(fēng)箏，風(fēng)卷紙錢灰滿路 D．浦江午曰鬧龍舟，紅兒綠女沿灘看23．明朝科舉考試規(guī)定只能在四書五經(jīng)中命題，五經(jīng)是指()A．《詩》、《書》、《禮》、《論語》、《春秋》 B．《春秋》、《易》、《論語》、《書》、《詩》C．《易》、《詩》、《書》、《孟子》、《禮》 D．《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》24．下面詩詞搭配對(duì)的的是()A．隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——《春夜喜雨》李白B．接天蓮葉無窮碧，映曰荷花別樣紅——《曉出凈慈寺送林子方》楊萬裏C．不是花中偏愛菊，此花開盡更無花——《菊花》陶淵明D．洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺——《涼州詞》王昌齡25．下列選項(xiàng)中，未列入我國刺繡工藝中“四大名繡”的是()A．蘇繡 B．京繡 C．湘繡 D．蜀繡26．任意調(diào)整Word應(yīng)用程序窗口的垂直“標(biāo)尺”或水平“標(biāo)尺”()A．對(duì)頁邊距無影響 B．對(duì)文檔任何格式無影響C．對(duì)段落格式無影響 D．對(duì)字符格式無影響27．在Excel中可以創(chuàng)立嵌入式圖表，它和創(chuàng)立圖表的數(shù)據(jù)源放置在()工作表中A．不一樣的 B．相鄰的 C．同一張 D.另一工作簿的28．下列哪一項(xiàng)在邏輯關(guān)系上與“光線：折射：水”最為貼近、相似或匹配()A．綠葉：光合作用：葉綠素 B．水蒸氣；凝結(jié)：玻璃C．電腦：計(jì)算：數(shù)據(jù) D．海洋：洋流：臺(tái)風(fēng)29．同宿舍四個(gè)人規(guī)定：誰回來最晚誰關(guān)燈。有一天宿舍沒有關(guān)燈，管理員盤問誰回來最晚？小楊說：“我回來時(shí)，小林剛要睡?！毙≡f：“我回來時(shí)，小夏睡著了?！毙×终f：“我回來時(shí)，小袁恰好上床睡覺?！毙∠恼f：“我上床就睡，什么也不懂得?！奔僭O(shè)他們四人說的都是實(shí)話，那么()回來最晚。A．小楊 B．小袁 C．小林 D．小夏二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)30．閱讀下面材料，回答問題。一名初三學(xué)生發(fā)來郵件說：“按成績排座位是非常不合理的一件事。以往班上每次考完試，就按考分從前到後排座位，我?guī)缀趺看我虺煽儍?yōu)秀都排在前面，可越是這樣，每次考試的心理壓力就越大，總想著不能多丟一分，否則就也許到後排去了。我記得有次考試敗北後，座位忽然跌到了中間位置，那段曰子，坐在那個(gè)座位上，感覺就是恨不得自已是透明的，懼怕任何一絲他人的目光?！睂W(xué)習(xí)好的有壓力，而對(duì)成績排名靠後的，則起不到鼓勵(lì)作用。幾位在老師眼裏屬于“差生”的同學(xué)來電說：“課堂上一昂首便見前方人頭攢動(dòng)……這般望去，心中又怎會(huì)不生出幾分自卑？為何要用“鞭子”抽我們呢，我們不是陀螺呀！”問題：請(qǐng)你從職業(yè)理念的角度談?wù)剬?duì)如此排座位的見解。(14分)31．閱讀下面材料，回答問題。莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，一直在班上錯(cuò)讀。訂教材時(shí)，考慮到她家裏的經(jīng)濟(jì)條件以及立即要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際狀況，我沒有為地訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。發(fā)教材時(shí)，有幾種同學(xué)看到她的教材，不禁問道：“怎么新書上寫了這樣多字？”“你的教材怎么是舊的？”她也認(rèn)為是我弄錯(cuò)了，跑過來換新教材。我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟囔了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌。我心裏有一絲不快樂，但也沒計(jì)較。沒想到，下課後，她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫！”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知思圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設(shè)法趕她走。(摘自一位中學(xué)教師的教學(xué)禮記）問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育行為。(14分)32．閱讀下面材料，回答問題。高貴的施與汽車大王福特不是一種吝嗇的人，但他卻很少捐款。他頑固地認(rèn)為，金錢的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用措施。他最緊張的就是捐款常常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手裏。有一次，喬治亞州的馬沙·貝蒂校長為了擴(kuò)建學(xué)校來祈求福特捐款，福特拒絕了她。她就說：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧?！庇谑歉Ｌ刭I了一袋花生種子送給了他。福特後來就忘了這件事情。沒想到一年後來，貝蒂女士又上門了，交給他600美元。本來學(xué)生們播種了當(dāng)時(shí)的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒說，立即拿出600萬美元交給了貝蒂。我贊賞福特的頑固。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。福特的緊張絕不是多出的，太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢背面潛隱著的苦與智；我更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵?shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格。彼此的信任，為“慷慨”培植了一種堪慰心懷的偉大理由。我們時(shí)常贊美慷慨無私的捐助，尤其在意捐助數(shù)額的大小，認(rèn)為一種數(shù)目所昭示的正是與這個(gè)數(shù)目等值等量的一顆愛心。我們很少見到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映，更何讀雙方心靈的深切契合。其實(shí)，善意是不能標(biāo)價(jià)的，思患也不必承載過多的酬酢。懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過對(duì)一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提高。(摘編自張麗鈞《高貴的施與》)問題(一)：文章論述的中心是什么？請(qǐng)簡要概括。(4分)問題(二)：結(jié)合文章，對(duì)最終一段中的加點(diǎn)詞語“精妙闡釋”與“透辟理解”作簡要分析。(10分)三、寫作題(本大題1小題，50分)33．閱讀下面材料，根據(jù)規(guī)定寫作。有的人說話生動(dòng)形象、風(fēng)趣風(fēng)趣、自然親切、聲情并茂、充斥感情；有的人說話詞不達(dá)意、語不傳情，雖滿腹經(jīng)綸卻不受歡迎。規(guī)定：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；自定立意，自擬題目，自選目的，自選文體；不少于1000字。綜合素質(zhì)(中學(xué))模擬題二參照答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們在愛好、愛好、氣質(zhì)、性格、智能和專長等方面各不相似，各有側(cè)重。教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。2．B【解析】從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者、教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、校本化課程的能力，黃老師學(xué)習(xí)地方戲曲并將其引人到音樂課教學(xué)中的做法，體現(xiàn)了黃老師課程開發(fā)的意識(shí)。3．B【解析】王老師工作勤勤懇懇，教學(xué)效果卻一直不理想，這與其教學(xué)態(tài)度無關(guān)，“從上課講到下課，但教學(xué)效果一直不理想”闡明王老師的教學(xué)方式存在問題，因此王老師最應(yīng)當(dāng)反思的是教學(xué)方式4．A【解析】教師應(yīng)合理控制學(xué)生的討論，并采用合適的措施引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。5．A【解析】教育是面向每一種受教育者的教育，它面向每一種學(xué)生，意在增進(jìn)每一種學(xué)生的發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了教育的全體性。6．A【解析】《中華人民共和國教師法》第9條規(guī)定：為保障教師完畢教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：(1)提供符合國家安全原則的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；(2)提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；(3)對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的發(fā)明性工作給以鼓勵(lì)和協(xié)助；(4)支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。7．B【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國防止未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是14周歲以上不滿16周歲。8．B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第20條規(guī)定；縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有防止未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)行義務(wù)教育。9．B【解析】教育要面向全體，依法保障義務(wù)教育階段小朋友和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利。因此，對(duì)于小濤曠課的狀況，教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起教育的責(zé)任，在理解狀況後耐心教育他，而不是把教育責(zé)任所有交給家長，或者任其發(fā)展，乃至開除。10．A【解析】獲得幼稚園教師資格，應(yīng)當(dāng)具有幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。11．D【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第58條規(guī)定：對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及也許推斷出該未成年人的資料。題干所述班主任的行為正是違反了上述規(guī)定，侵犯了未成年人的隱私權(quán)。12．A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》指出；把增進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本規(guī)定是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是增進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，主線措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加緊縮小教育差距，教育公平的重要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同增進(jìn)教育公平。13．C【解析】教師要愛崗敬業(yè)，做到忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勒懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。14．B【解析】馬老師公開批評(píng)學(xué)生早戀，不顧及學(xué)生的感受，會(huì)對(duì)學(xué)生導(dǎo)致較大影響。馬老師應(yīng)當(dāng)以談話、班會(huì)等方式委婉地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的害處。15．D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(修訂)中指出：保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。其中學(xué)生的安全，是他們的人身安全；學(xué)生的健康，是他們的身心健康；學(xué)生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益.16．C【解析】“傳”、“幫”、“帶”體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯”的精神。17．A【解析】960年，後周將領(lǐng)趙醫(yī)胤率軍北上御敵，大軍行至陳橋邪(今開封東北40裏)時(shí)，趙匡義和趙普煽動(dòng)將士把一件黃袍拔在趙匡胤身上(此典故又稱“黃袍加身”)，擁立趙匡胤為皇帝，趙匡胤率軍回師開封(後周都城)，迫使後周皇帝禪位，改國號(hào)為宋，定都開封、這就是歷史上的陳橋兵變，趙匡胤即宋太祖。18．C【解析】筆筒上的時(shí)間信息為“民國27年”，即1938年，抗曰戰(zhàn)爭已經(jīng)開始，內(nèi)容“木蘭”取木蘭參軍之意19．B【解析】1870年後來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，多種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，大大增進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。當(dāng)時(shí)，科學(xué)技術(shù)的突出發(fā)展重要表目前三個(gè)方面，即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明，公共汽車和飛機(jī)都以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力。20．B【解析】“只要給我一種支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”是阿基米德的名言。21．C【解析】五岳是指東岳泰山、西岳華山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山。22．D【解析】A項(xiàng)由“拜年”、“爆竹”可知，描寫的是春節(jié)的習(xí)俗；B項(xiàng)詩句提到“月餅”，與中秋節(jié)有關(guān)；C項(xiàng)的“放風(fēng)箏”、“紙錢”等關(guān)鍵詞，闡明這句詩與清明節(jié)有關(guān)；端午節(jié)的習(xí)俗是賽龍舟，因此D項(xiàng)對(duì)的。23．D【解析】五經(jīng)指《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。24．B【解析】A項(xiàng)中《春夜喜雨》的作者是杜甫。C項(xiàng)中(菊花》的作者是元稍而不是陶淵明。D項(xiàng)出自王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》而不是《涼州詞》。25．B【解析】我國老式刺繡工藝品當(dāng)中，湖南省的“湘繡”、四川省的“蜀繡”、廣東省的“粵繡”和江蘇省的“蘇繡”，合稱為中國“四大名繡”。26．D【解析】標(biāo)尺是用來設(shè)置段落格式的，會(huì)影響到頁邊距，對(duì)字符格式無影響。27．C【解析】在Excel中可以創(chuàng)立嵌入式圖表和獨(dú)立圖表，嵌入式圖表和數(shù)據(jù)源位于同一張工作表上，獨(dú)立圖表是一張獨(dú)立的圖表工作表，和數(shù)據(jù)源分開。28．B【解析】光線碰到水會(huì)發(fā)生折射作用，水蒸氣碰到玻璃會(huì)發(fā)生凝結(jié)作用。29．A【解析】根據(jù)這四個(gè)人的陳說可知，小林比小楊旱，小夏比小袁早，小袁比小林早，從面可知小楊回來最晚。二、材料分析題30．【答案要點(diǎn)】這種做法不符合素質(zhì)教育的理念，也違反了以人為本的學(xué)生觀。(1)素質(zhì)教育規(guī)定面向全體學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而這種根據(jù)考試成績排座位的做法首先打擊了成績靠後的學(xué)生的自信心，人為地拉大了學(xué)生之間的差距，沒有增進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展；另首先對(duì)于考試成績好的學(xué)生也只是片面地起到了追求考試成績的作用，而不能增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(2)這種做法違反了“以人為本”的規(guī)定，教師要以人為本，公正看待每個(gè)學(xué)生，按照考試成績排座位的做法人為地導(dǎo)致了教育過程中的機(jī)會(huì)不均等，違反了公正看待學(xué)生的規(guī)定。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，是學(xué)習(xí)的主體也是責(zé)權(quán)的主體，這種做法沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，會(huì)給部分學(xué)生導(dǎo)致心理傷害，成績好的學(xué)生由于緊張下次考不好而陷入考試焦急，成績不好的學(xué)生由于被貼標(biāo)簽而陷入自卑心理。綜上所述，這種按照考試成績排座位的做法違反了教育規(guī)律，是不值得倡導(dǎo)的。31．【答案要點(diǎn)】材料中的“我”的教育行為雖然本意是關(guān)懷學(xué)生，但沒有采用合適的措施，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的規(guī)定。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的教師考慮到莉莉的實(shí)際狀況，沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材，可見，這位教師的初衷是好的，不過他當(dāng)著諸多學(xué)生的面闡明原委，傷害了莉莉的自尊心，這是沒有尊重學(xué)生人格的體現(xiàn)。後來，莉莉的行為確實(shí)有些過激，不過這位教師一怒之下說她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話也是很不理智的。初中生的情緒輕易激動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生不良情緒時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以耐心和愛心來安慰學(xué)生，而不是針鋒相對(duì)。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(修訂)，假如這位教師可以充足尊重學(xué)生，在幫學(xué)生找用過的教材之前，先與學(xué)生溝通，征得學(xué)生的同意，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)以此為戒，在實(shí)際教學(xué)過程中尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。32．【答案要點(diǎn)】問題(一)：文章論述的中心是：施與者關(guān)注受施者能否合理使用金錢，讓受施者感受到金錢背面潛隱著的苦與智；受施者尊重接受到的點(diǎn)滴施與，合理運(yùn)用，使施與的財(cái)物展現(xiàn)出最大的價(jià)值。這就是“高貴的施與”，是“善的真諦”的體現(xiàn)。問題(二)：受助者貝蒂校長帶領(lǐng)學(xué)生通過自已的努力，不僅在一年後交給捐助者600美元，還培養(yǎng)了學(xué)生自立自強(qiáng)的能力，挖掘出了一袋花生種子的最大價(jià)值。這既是受助者對(duì)點(diǎn)滴施與的精妙闡釋，也體現(xiàn)了其對(duì)施與的