(2019教科版)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)：全冊(cè)教學(xué)教案+教學(xué)計(jì)劃(新教材)

教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)計(jì)劃(最新)科教版二年級(jí)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃植物的樂園3太陽的位置和方向4觀察月相5各種各樣不同的天氣6不同的季節(jié)7做大自然的孩子的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動(dòng)，并將整個(gè)活材料”單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的”這一認(rèn)識(shí)非常重要。在一年級(jí)下冊(cè)“我們周圍的物體”單元里，學(xué)生已對(duì)物體的特征進(jìn)行了初步研究。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將在3—4年級(jí)開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對(duì)材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念發(fā)展必不可少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對(duì)“材料”這一概念更全面和深入的理解，并根據(jù)目前材料科學(xué)的快速發(fā)展和人類對(duì)材料的認(rèn)識(shí)不以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化對(duì)某種材通過一年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，可以看出孩子們對(duì)全新的課程充滿了好奇和渴望，對(duì)于科學(xué)這門功課有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這也為上好科學(xué)課帶來了契機(jī)。加上本冊(cè)教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會(huì)傾注更多的熱情來學(xué)好這門課程。但通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)狈α己玫目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手能力差，科學(xué)的學(xué)習(xí)思維還沒形成，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動(dòng)參與思考性也會(huì)不足，今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。（一）科學(xué)概念目標(biāo)觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。二、“材料”單元教學(xué)目標(biāo)（二）科學(xué)概念目標(biāo)我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的1.引導(dǎo)學(xué)生知道土壤對(duì)于我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物的重要重要性：知道如何簡單用太陽來辨別方向；認(rèn)識(shí)不同的天氣和2.引導(dǎo)學(xué)生明白我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。3、引導(dǎo)學(xué)生知道物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能通過對(duì)身邊自然事物3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。教學(xué)建議策略1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流。4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力。5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思。二年級(jí)科學(xué)教學(xué)進(jìn)度（2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期） 1.地球家園中有什么教學(xué)目標(biāo):1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生山川、河流、土地、森林、陽光、動(dòng)植物、人類、空氣等。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對(duì)于地球的了解。要珍惜和愛護(hù)我們的地球。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到仔細(xì)觀察思球。意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性。教學(xué)重難點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。教學(xué)準(zhǔn)備:1.小組活動(dòng)：每人一支彩筆。2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片教學(xué)過程:一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）地球是一個(gè)球體，是宇宙中的一顆行星。二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”三、動(dòng)手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）1、老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上2、小組交流各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論學(xué)生交流發(fā)言教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護(hù)她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完最后大家將我們的班級(jí)記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什地球家園中有什么2土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡單的信息處理；學(xué)會(huì)用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細(xì)觀察過土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工（設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去觀察，有針對(duì)性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意想不到的效果）生1：土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子???生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個(gè)角落鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動(dòng)植物???生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物???（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明自己的的想法）2.觀察土壤并做好記錄。據(jù)，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依）1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí)，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，很多動(dòng)植物都需要依用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒，下的動(dòng)物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一看都更為適宜。）3太陽的位置和方向教學(xué)目標(biāo):1.科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自教學(xué)重難點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn)：利用太陽位置辨別方向。2.教學(xué)難點(diǎn)：利用太陽位置辨別東、南、西、北。教學(xué)準(zhǔn)備:1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。教學(xué)過程:：（1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）放課件中的動(dòng)畫）3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。早晨，面對(duì)太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北2.找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)3.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午4.小組活動(dòng)①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。：（太陽的位置和方向早晨：太陽在東傍晚：太陽在西一天中最熱的時(shí)間：中午4.觀察月相知道月相每月有規(guī)律的變化。知道觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?.教師使用：課件，班級(jí)記錄單等。：（位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺5.推測下半月的月相。6.出示下半月月相圖課件?！咀ⅲ涸诎鍟鄬?duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】三、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）1.過渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上6.學(xué)生動(dòng)手制作月相。四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）五、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科識(shí)，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)4.觀察月相我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相5各種各樣的天氣教學(xué)目標(biāo):1、科學(xué)概念目標(biāo):知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。會(huì)用語言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。愿意傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于同4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。有保護(hù)動(dòng)植物，熱愛自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過程:1、千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）2、一個(gè)金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽）3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。（雪）(分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明)師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)看見太陽高高地掛在天空、習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知1、說說我們知道的天氣先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）2、區(qū)分不同的天氣師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）A、學(xué)生分組活動(dòng)：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，C、共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的D、拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”3、天氣對(duì)我們的影響師：天氣總是在不斷的變化，也時(shí)刻影響著我們的生A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨C、教師小結(jié)：適宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己（板書：天氣影響動(dòng)植物和人類）D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排三、知識(shí)拓展有什么后果呢？下面我們就來了解一下。A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。B、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。D、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。五、布置作業(yè)師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：1、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？2、人類的哪些不良行為會(huì)影響天氣變化？3、我們可以板書設(shè)計(jì):5.各種各樣的天氣片陰動(dòng)植物和人類雨風(fēng)霧教學(xué)目標(biāo):影響影響圖片天氣圖片6.不同的季節(jié)1.科學(xué)概念目標(biāo)2.科學(xué)探究目標(biāo)能從對(duì)具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識(shí)一年中季3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn):現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識(shí)不教學(xué)準(zhǔn)備:1.小組活動(dòng)：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的2.教師使用：課件、記錄單等。教學(xué)過程:1.課件出示《四季》課文學(xué)生讀一年級(jí)學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對(duì)課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識(shí)。2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。4.填寫記錄單。季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）分組匯報(bào)，教師總結(jié)6.在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。三、完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。四、課堂小結(jié)，拓展延伸2.請(qǐng)同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個(gè)“季板書設(shè)計(jì):6.不同的季節(jié)小草、柳樹小草、柳樹果實(shí)、落葉果實(shí)、落葉7.不同的季節(jié)教學(xué)目標(biāo):1.科學(xué)概念目標(biāo)2.科學(xué)探究目標(biāo)能從對(duì)具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識(shí)一年中季3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn):現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識(shí)不教學(xué)準(zhǔn)備:1.小組活動(dòng)：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的2.教師使用：課件、記錄單等。教學(xué)過程:1.課件出示《四季》課文學(xué)生讀一年級(jí)學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對(duì)課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識(shí)。2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。4.填寫記錄單。用來形容天氣的詞語用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）分組匯報(bào)，教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。三、完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。四、課堂小結(jié)，拓展延伸2.請(qǐng)同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個(gè)“季節(jié)禮【板書設(shè)計(jì)】不同的季節(jié)小草、柳樹小草、柳樹果實(shí)、落葉果實(shí)、落葉7做大自然的孩子教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。初步樹立珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過探究認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類之間的3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表4．科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：保護(hù)身邊的動(dòng)植物，教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例，意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一要猜的三種動(dòng)物：豬、小狗、青蛙。2．進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語。師：好聰明的孩子?。∥覀儎偛挪鲁龅?，也有一個(gè)共同師：地球上有許許多多的動(dòng)物植物，那它們和我們?nèi)祟惗⒊鍪緢D片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的1．學(xué)生拿出各組動(dòng)植物圖片小組討論，它們和我們的行4．舉例說出還有哪些動(dòng)植物和我們有密切的關(guān)系。1．師：同學(xué)們，動(dòng)植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美化家園，植物還供給我們食物，動(dòng)植物對(duì)于人類來說同等重要，愛護(hù)動(dòng)植物就是愛護(hù)人類自己。那么我們今天就一起來做一個(gè)小鳥餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，為了安全方便給孩子剪好兩個(gè)口）2．課件顯示制作方法5.教師評(píng)價(jià)并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。1．將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。2．讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動(dòng)植物，7.做大自然的孩子動(dòng)植物與我們的衣食住行愛護(hù)動(dòng)植物就是愛護(hù)人類自己！1.我們生活的世界教學(xué)目標(biāo)1．科學(xué)概念目標(biāo)知道分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識(shí)2．科學(xué)探究目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。3．科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽、分享他人的信息樂于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn)4．科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識(shí)我們生活的世教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分2．教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，教學(xué)準(zhǔn)備1.小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片2．教師使用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等教學(xué)過程1．出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)2．新授:請(qǐng)同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思考3.教師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻2．引入科學(xué)詞匯3．教師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。4．學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。1．教師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類別分類。2．出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。3．布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同《我們生活的世界》2.不同材料的餐具教材分析:本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第2課。本課教學(xué)將以常見餐具為載體引領(lǐng)學(xué)生通過運(yùn)用多種感官對(duì)不同材料進(jìn)行多角度觀察，進(jìn)而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料幾種材本課分四部分：第一部分——聚焦，用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何知道各種材料的特點(diǎn)。第二部分——探索，主要包含觀察4類（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個(gè)活動(dòng)。第三部分——研討，包含對(duì)不同材料特點(diǎn)的研討和對(duì)用不同材料做的同種物品優(yōu)缺點(diǎn)的研討。教學(xué)要借助研討活動(dòng)將學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)整理到班級(jí)記錄表內(nèi)，使學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)由碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。第四部分——拓展，認(rèn)識(shí)生活中更多用不同材料做成的同種物品。學(xué)生分析:對(duì)于餐具，二年級(jí)的學(xué)生已非常熟悉，但他們卻極少關(guān)注做成餐具的材料及這些材料的特點(diǎn)。在觀察過程中，學(xué)生能用一年級(jí)觀察物體的方法及描述詞語來觀察描述做成餐具的各種材料。在這個(gè)過程中，學(xué)生容易將物品的特點(diǎn)與材料的特點(diǎn)混淆，因此，教材提供每種材料的兩種餐具即是基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為他們提供一個(gè)辨識(shí)“物品”和“材料”的契機(jī)，從而能用科學(xué)詞匯來描述材料的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1．每種材料都有各自的特點(diǎn)，同種物品可以由不同的2．根據(jù)材料的特點(diǎn)可以判斷常見材料的種類?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特征。2．在教師指導(dǎo)下能依據(jù)材料的特點(diǎn)對(duì)材料種類進(jìn)行簡科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．積極投入觀察材料特點(diǎn)的活動(dòng)，及時(shí)記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會(huì)與同學(xué)交流、分享。2．能實(shí)事求是地描述材料的特點(diǎn)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)人們根據(jù)不同的需求選擇不同材料制造物品的原教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生開展有序的觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)每種材料的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)過程教師出示黑色盒子（前面擺著金屬碗和金屬勺、陶瓷碗個(gè)黑盒子內(nèi)放著其中一種餐具，你們猜一猜，是哪一種？料的特點(diǎn)，接下來的教學(xué)活動(dòng)便順勢展開。同時(shí)，也激發(fā)了預(yù)設(shè)：學(xué)生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方見過這些碗，能說出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據(jù)。見的餐具可由多種材料做成，同時(shí)，通過追問引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并思考平時(shí)沒有在意的不同材料的碗各具有什么特點(diǎn)，最終（一）觀察各種餐具預(yù)設(shè)：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。（2）教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方眼睛——顏色、條紋、花紋等手——粗糙程度、軟硬、輕重等鼻子——?dú)馕叮ń處熃槿胫笇?dǎo)：由于不同人對(duì)氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）耳朵——聲音（教師介入指導(dǎo)：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，（3）教師示范：為了能有更多發(fā)現(xiàn)，我們還可以借助經(jīng)初步掌握了用不同感官觀察物體的方法，教師通過追問引領(lǐng)學(xué)生思考觀察細(xì)節(jié)以及注意事項(xiàng)，為接下來有效的觀察活通過仔細(xì)觀察相信大家肯定有很多發(fā)現(xiàn)，我們要一邊觀察一邊記錄發(fā)現(xiàn)，可以用教科書提供的科學(xué)詞匯幫助記錄。逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大鏡進(jìn)行多個(gè)角度的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內(nèi)。其中，用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)的記錄在“用眼”一行。在觀察中請(qǐng)注意：仔細(xì)觀察，將真實(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記錄下來。在此過程中可以輕聲與組內(nèi)同學(xué)交流。學(xué)生文字表達(dá)能力有限，因此要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，為提升學(xué)生活動(dòng)參與度，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生通過輕聲交流進(jìn)行小組內(nèi)的信息共享，為有效的觀察奠定3．以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生開展觀察活動(dòng)。（1）學(xué)生用不同的方法觀察餐具。（2）教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。生的積極性，通過評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄、互助等，提升（二）做“神秘的盒子”游戲1．介紹游戲：通過觀察，同學(xué)們對(duì)于不同材料的特點(diǎn)有了更多的認(rèn)識(shí)，接下來我們一起做“神秘的盒子”游戲。這個(gè)盒子里又放了一種餐具。請(qǐng)同學(xué)們通過剛才的觀察來描述這個(gè)餐具或這種材料的特點(diǎn)，而老師只回答“是”或（1）對(duì)于餐具及其材料的特點(diǎn)的描述有沒有需要改正的且片面性的，而此環(huán)節(jié)通過學(xué)生感興趣的游戲，可以深化學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)物品和材料兩個(gè)概念的區(qū)別，同1．全班合作一起在班級(jí)記錄表上填寫各種材料的特點(diǎn)。料制作餐具優(yōu)缺點(diǎn)的分析，形成了對(duì)材料及對(duì)應(yīng)物品的客觀認(rèn)識(shí)。通過追問，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注材料與物品的區(qū)別，為課后繼續(xù)深入觀察、研究做鋪墊。探究引向課外。在鞏固學(xué)生觀察材料、分析特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣，同時(shí)，又能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)材料與【板書設(shè)計(jì)】不同材料的餐具手：摸——是否粗糙摳——軟硬掂——輕重耳：聲音【班級(jí)記錄表】《不同材料的餐具》班級(jí)記錄表（表格）教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容科學(xué)探究目標(biāo):1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡2.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表教學(xué)過程:1、提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣2、了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：在很早很早以前，根本沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號(hào)。后來，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它為簡冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造4、穿插竹簡觀察體驗(yàn)活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時(shí)候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思二、探索：嘗試制作一本簡易的書穿越到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗(yàn)任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過紙三種材料上寫字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。1.想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過程。設(shè)計(jì)意圖：通過分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過班級(jí)裝訂成三本書的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)。1、比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來做書，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們【板書設(shè)計(jì)】4.神奇的紙工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。他人的作品提出改進(jìn)建議。觀形象事物-漫畫故事帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。分析情境中產(chǎn)生學(xué)生體驗(yàn)工程任務(wù)，既提出問題、設(shè)計(jì)、制作、驗(yàn)證、改進(jìn)、根據(jù)情境問題，利用報(bào)紙制作產(chǎn)品，增強(qiáng)產(chǎn)品的隔熱性，學(xué)生在制作產(chǎn)品的過程中會(huì)對(duì)隔熱性的理解不斷加深，制作時(shí)更會(huì)采用一定的方法，深入感受報(bào)紙?jiān)黾雍穸?、改變形狀后，紙性能發(fā)生的改變。制作完成后利用溫變卡檢測杯墊的性能，孩子經(jīng)歷了產(chǎn)品驗(yàn)證的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)自己的一些設(shè)想對(duì)自己和他人的作品提出改進(jìn)建議。在制作和交流的過程科學(xué)知識(shí)1、紙經(jīng)過加工改造后性能會(huì)發(fā)生改變。2、性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定科學(xué)探究能夠用語言描述紙改變前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度發(fā)展加工、改造材料的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境了解材料會(huì)隨著人類的需求而不斷改進(jìn)為學(xué)生準(zhǔn)備：報(bào)紙、溫變卡紙、熱水、杯子等。教師準(zhǔn)備：杯套、瓦楞紙、熒光紙教學(xué)課件等。1.教師：在前幾節(jié)課我們了解了多種材料，它們有不同的特點(diǎn)和功能，在生活中你看到過這些物品嗎？（預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：薄、厚、硬、軟、吸水、有顏色等。3.教師：看來不同的紙有不同的特點(diǎn)，因此大家的說法也不同，現(xiàn)在大家看你的桌上，有一張報(bào)紙，這張紙，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答板書到黑板）預(yù)設(shè)：薄、軟、吸水、隔熱、可以寫字、可以打印等。意圖：回顧紙的特征，紙有很多特征，不同的紙有不同的特征，聚焦報(bào)紙，報(bào)紙的特征有哪些，學(xué)生觀點(diǎn)易達(dá)成共預(yù)設(shè)：放進(jìn)回收的垃圾箱、學(xué)校廢紙回收、包書皮、墊教師：看來你們的報(bào)紙很多看完后，都當(dāng)廢品處理掉了。意圖：銜接過度語句，滲透環(huán)保理念，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。2.提出問題教師：看，多多就用報(bào)紙做了一件事情，什么事呢？讓出示情景：家中來客人，多多媽給客人燒了一壺茶，倒熱水后要放下茶壺，發(fā)現(xiàn)桌上沒有隔熱墊，多多看到后，機(jī)智的將一張報(bào)紙放在茶壺下方。教師：你覺得多多用這張報(bào)紙做隔熱墊，能不能解決媽媽2～3意圖：用學(xué)生容易接受的直觀事物，引入生活情境，分析情境，提出符合實(shí)際生活且與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的探究教師：這么放報(bào)紙真的不能保護(hù)桌面嗎？我這里有一個(gè)燙到，就變黑了，很難變回來。多多的方法到底可不可以呢？我們看看（一張報(bào)紙放在檢測紙上，杯子放上。）到底會(huì)不會(huì)變色？大家一起倒數(shù)從旁輔助，①滲透安全教育，杯子可能會(huì)燙壞桌子，也有可能燙到手，拿的時(shí)候要拿在白色的部分。②放置的方法，隔點(diǎn)在哪里？提問：除了這種方法，你們還有其他方法用這張預(yù)設(shè)2:雖然失敗了，但我想他這么設(shè)計(jì)一定有他的想法，他的優(yōu)點(diǎn)，你們能找出什么有點(diǎn)嗎？怎么改進(jìn)，也做出師：我們不僅要做出一個(gè)杯墊解決多多媽的難題，還要努力做出多種多樣的杯墊，用不同的方式幫助多多媽解決難題，4.工程設(shè)計(jì)、制作、驗(yàn)證、修改說一說：說說自己的設(shè)計(jì)，每個(gè)人做哪一種？（2）制作：做一做：動(dòng)手利用手中的報(bào)紙做出杯墊。（3）驗(yàn)證：測一測：領(lǐng)取測試卡和熱水，測測杯墊好么樣修改的更好呢？失敗了，怎么樣改進(jìn)呢？充分利用好每分鐘，做出一個(gè)自己滿意的杯墊?？匆豢矗憾甲龊昧?，將杯墊放在展示區(qū)，看看其他人的任務(wù)開始：拿出你抽屜中信封里的測試卡，結(jié)合你手中任務(wù)結(jié)束：結(jié)束前一分鐘，提示學(xué)生將杯墊和測試卡掛4.表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)教師1）剛才大家用報(bào)紙做了一個(gè)隔熱墊，有的作品達(dá)標(biāo)了，有的還沒有達(dá)標(biāo)，這面是達(dá)標(biāo)的隔熱墊，這面是暫說不清楚時(shí)教師輔助提示：你設(shè)計(jì)過程考慮到了什么問題，會(huì)做出這個(gè)杯墊？成功的原因可能是？）其他小朋友有沒有（3）暫時(shí)還沒成功的同學(xué)，聽了大家的想法，再讓你做？（樣都是成功的，你選它的理由是？）（5）我們做的杯墊交給多多媽使用時(shí)，可能還會(huì)遇到哪意圖：通過表達(dá)交流，對(duì)自己和他人的作品提出改進(jìn)建議，分享優(yōu)缺點(diǎn)，感受背后科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。：（濕了，生活中會(huì)遇到水灑出來的情況嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)、可能會(huì)）報(bào)紙這么怕水怎么辦？（根據(jù)學(xué)前各班調(diào)查，基本所有師：展示提前用涂過油的報(bào)紙做好的防水杯墊，給大家演示，并進(jìn)一步展示利用可逆變色卡做出的顯示溫度的杯墊、不同形狀做出的增厚杯墊。其實(shí)還有很多種不同的杯墊：例如這種，這種防水的杯墊，可以顯示溫度的杯墊，還有這種，在夜晚可以發(fā)光的杯墊？讓人們晚上喝水時(shí)一下就能找到水杯，它們是怎么做成的呢？還有木頭做的杯墊、陶瓷做的杯墊、麻繩做的杯墊，課后有時(shí)間同學(xué)們可以繼續(xù)研究哦！【板書設(shè)計(jì)】軟báo薄diàn厚硬féngxì5.椅子不簡單本課是《材料》單元的第5課，在前面4課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)身邊常見材料進(jìn)行了初步的研究，知道了常見材料的名稱，對(duì)材料的特點(diǎn)做了觀察記錄，掌握了基本的觀察方法，了解到材料的革新和對(duì)材料性能的優(yōu)化更好地滿足了人類生產(chǎn)和生活的需求。本節(jié)課借助椅子這種物品，為學(xué)生提供了一次基于真實(shí)情境探究材料的機(jī)會(huì)。學(xué)生要對(duì)生活中的椅子進(jìn)行剖析，通過椅子這個(gè)例子辨識(shí)材料在生活中的真實(shí)應(yīng)科學(xué)概念物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途?？茖W(xué)探究1.運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。2.用觀察、描述、比較等方法辨識(shí)材料特性與功能?？茖W(xué)態(tài)度1.發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品的興趣和愿望。2.樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制2.認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏a(chǎn)、生活中會(huì)根據(jù)不同的功能和用途1.將椅子的材料與其對(duì)應(yīng)的功能聯(lián)系起來。2.椅子用不同的材料制成可以實(shí)現(xiàn)很多功能，其它也用了很多材料制作的物品也和椅子一樣具有很多功能。教師：鋼折椅、黑板貼、課件PPT、電腦及投影機(jī)；五、教學(xué)過程課前暖場小朋友們，早上好，今天由我來給大家上課哦，老師姓施，大家可以叫我施老師。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎，我們開始上今天施老師要向大家介紹一位新朋友，它就是我們的彤彤。彤彤是個(gè)尊敬長輩的好孩子，這不，中秋節(jié)快要到了，它想買一張新椅子送給爺爺?？墒?，彤彤不知道該買一張?jiān)鯓拥囊巫幽?，所以啊，彤彤就給爺爺打了一個(gè)電話，詢問爺爺有什么要求。爺爺聽了彤彤的想法，很高興，他告訴彤彤自己需要一張有椅腳、坐墊、扶手、靠背這些組成部分的椅子。彤彤聽了爺爺?shù)囊笠院?，就來到了椅子商店，聰明的（二）椅子的組成部分1.小朋友們真棒，你們知道爺爺說的椅子的這些組成部分分別在椅子的哪個(gè)位置呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)椅子的組成部分，完成活動(dòng)手冊(cè)上的內(nèi)容。2.我請(qǐng)一位同學(xué)拿著記錄手冊(cè)上來指一指。1.二（4）班的小朋友們真能干呀，那么快就能找到椅子的這些組成部分呢。但是現(xiàn)在有兩張椅子呢，該選哪一張給爺爺呢。于是，我們的彤彤又打電話詢問爺爺，爺爺告訴彤彤，除了第一個(gè)要求以外，爺爺還想要一張坐著舒服，并且堅(jiān)固耐用的椅子，小朋友，你知道彤彤應(yīng)該選擇哪張椅子（預(yù)設(shè)）這張椅子的椅腳使用了金屬材料，所以它會(huì)比2.那么這張椅子的其它部分使用了什么材料，它們又有3.讓我們一起來研究吧。小朋友們需要一邊拿著活動(dòng)手一摸、按一按、坐一坐來觀察椅子，當(dāng)我們有發(fā)現(xiàn)時(shí)，就需要把它記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。聰明的小朋友們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多（四）匯報(bào)、研討1.老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來和我們分享一下你的發(fā)現(xiàn)。2.老師有一個(gè)疑問，想請(qǐng)你幫我解答一下。你說靠背是用網(wǎng)布做的，比較透氣，你是怎么判斷它有透氣的特點(diǎn)的3.同學(xué)們，這張椅子的靠背使用了具有透氣特點(diǎn)的網(wǎng)布4.這張椅子的其它部分是用怎樣特點(diǎn)的材料來做的5.這張椅子使用了那么多特點(diǎn)的材料來制作，讓它既舒服又堅(jiān)固耐用，那這張只用塑料一種材料制作的椅子，相比6.只有一種材料制作的椅子，功能比較單一，而用不同材料制作的椅子，就會(huì)具有更多的功能。（五）延伸補(bǔ)充（機(jī)動(dòng)）1.老師這里還有一把功能很強(qiáng)大的椅子，它是老師小時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)時(shí)用的一張鋼折椅，陪伴了老師無數(shù)個(gè)春夏秋冬，雖然現(xiàn)在它已經(jīng)很破舊了，但是老師還是不舍得把它丟棄，（六）考一考1.星期天，彤彤想和爸爸一起去河邊釣魚，彤彤想帶一張椅子，你建議它應(yīng)該帶怎樣的椅子？說說理由。1.出示圖片：宇航員“移送椅”（簡介）。2.出示圖片：霍金輪椅（簡介）椅子不簡單組成部分布6.做一頂帽子1.回顧生活中的帽子，知道帽子的基本功能；2.經(jīng)歷制作一定情境中帽子的活動(dòng)，體會(huì)材料特點(diǎn)適應(yīng)帽子的功能，帽子的功能與環(huán)境相適應(yīng)；3.經(jīng)歷利用廢舊的物品制作帽子的過程，加深環(huán)保意4.能與同伴合作完成帽子的設(shè)計(jì)、制作分享，提高合作格袋、牛皮紙工具材料：扭扭棒、剪刀、雙面膠、夾子、松緊帶、回形針一、問題聚焦，關(guān)注帽子的基本功能1.回憶見過的帽子2.辨認(rèn)帽子、回顧使用的場景，思考理由3.小結(jié)：帽子戴得牢、有一定的作用二、真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，提出研究問題1.微課：小飛俠樂得要去執(zhí)行任務(wù)，有三個(gè)目的地，可以帶著你去一個(gè)地方，但需要你為自己設(shè)計(jì)一頂適合的帽子，說明目的地對(duì)帽子的需求2.出示材料，辨認(rèn)材料包括制作帽子的主材料和制作帽子的工具材料、工具使3.2人小組，借助學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)特定場景中的帽子4.領(lǐng)取材料，設(shè)計(jì)并制作帽子。三、小組合作，自主探究教師關(guān)注、及時(shí)記錄學(xué)生的研究情況從以下維度記錄：合作、場景、材料、特色、改進(jìn)四、帽子展示，交流分享1.回到交流區(qū)準(zhǔn)備展示分享2.一一出示場景，進(jìn)行展示展示的維度：是否戴得牢；是否滿足目的地的要求，是如何做到的（引向?qū)Σ牧咸攸c(diǎn)的應(yīng)用）同伴說明自己喜歡的帽子的特點(diǎn)及理由提出改進(jìn)建議3.單一的材料并非能滿足人們的所有需求，出現(xiàn)了人工教科版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試卷(含答案)1、我們的地球家園中有()