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文檔簡介
初中語文八下第六單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學設計初中語文八下第六單元整體教學設計
【確定主題】
課文系統(tǒng):統(tǒng)編初中語文八年級下冊第六單元語文大概念為“追尋理想,反思現(xiàn)實"。分別選編了《莊子》《禮記》中的兩個選段及韓愈的《馬說》五篇短小精悍的文言文和三首唐代古體詩。單元提示語特別強調:憧憬美好的社會生活,反思現(xiàn)實的生存狀態(tài),是經典作品中的永恒主題。本單元所選課文都是我國古代傳統(tǒng)的經典名篇。其中有對精神自由的渴望,如《北冥有魚》《莊子與惠子游于濠梁之上》《大道之行也》。有的是對現(xiàn)實狀態(tài)的反思,如《雖有嘉肴》《馬說》《茅屋為秋風所破歌》《賣炭翁》《石壕吏》。其中這里面既有對學習生活、理想社會的期望,又有“不平則鳴”的吶喊,還有對民生疾苦的同情。這些詩文有情趣,有理趣,表現(xiàn)了古人的哲思和情懷。學習本單元,要在反復誦讀的基礎上,培養(yǎng)文言語感;注意積累常用文言詞語和句式,欣賞課文中精彩的語句;還要學習古人論事說理的技巧,體會他們的人生感悟,從中得到思想啟迪和情感陶冶。
因此,我把這一單元的課型定為誦讀型+寫作型文本。
【學習目標】
1.反復誦背本單元五篇文言文,隨文梳理歸納常用文言詞語、句式及古今異義等特殊用法,并能熟練背出重點實詞虛詞一詞多義的意思。
2.通過品悟“大鵬"形象內涵,想象“濠梁之辯”畫面,運用儒家之慧說理,思辯不平之鳴的情緒局限,增強形象思維和理性思辯的能力。
3.選擇想象、譬喻、鋪排、托物寓意等手法傳達觀點和想法,體味古圣先賢的精妙哲思和獨特的智慧情懷。
4.重塑本心,樹立高遠志向和責任擔當意識。
【核心任務】
4月23日是世界讀書日。學校要舉辦“追慕圣賢之道,涵養(yǎng)寬博情懷"主題系列活動。我班將以八下第六單元為素材資源,以微主題實踐活動參加讀書分享會。
【任務分析】
本單元文言文整體教學設計圍繞舉辦“追慕圣賢之道,涵養(yǎng)寬博情懷”這一核心學習任務,通過“誦文言之味感圣賢之智"析鯤鵬之旅探濠梁之辯”“研教學之理悟大同之道"品不平之憤抒心靈之語”四個課程展開學習流程,驅動學生積極參與閱讀與鑒賞、梳理與探究、思辨與表達等語文活動,積累文言知識和傳統(tǒng)文化知識,感受先賢的智慧哲思的同時,從中獲得思想啟迪和情感陶冶。
【學情分析】
八年級的學生已經有一定的古詩文儲備量,也掌握了較為常見的文言語法知識和實詞虛詞的含義,但是并未涉及深層次的詞法句法知識,缺乏獨立鑒賞詩文的能力,對于文言詩詞的興趣不大。因此,在活動設計過程中,仍然需要給學生提供注釋和工具書,幫助理解詩文大意。與此同時,還需要為學生創(chuàng)設真實可感的情境,盡可能給予學生沉浸式的學習心理體驗。
【學習規(guī)劃】
第一課段:3課時
第一課時:《北冥有魚》《莊子與惠子游于濠梁》疏通文意。先借助課下注釋和工具書自譯。再小組合作,互譯。
第二課時:《雖有佳肴》《大道之行也》疏通文意。先借助課下注釋和工具書自譯。再小組合作,互譯。
第三課時:《馬說》疏通文意。先借助課下注釋和工具書自譯。再小組合作,互譯。
第二課段:3課時
第四課時:課前搜集資料,了解“鯤"鵬”“北冥"南冥”相關內容,課上分享查到的資料,并談談對“鯤鵬"的初步印象。
第五課時:討論問題:莊子與惠子的論辯十分巧妙,結合具體語句,試說說巧妙在哪里?
第六課時:探究《莊子》的藝術特色。
第三課段:2課時
第七課時:透過《禮記》二則,品悟儒家文化內涵。
第八課時:《小戴禮記》是所有解釋《禮經》里面最好的經典,作者論述的道理到底好在哪里呢?接下來請同學們用這樣的句式說話,從多個角度寫出你的理解。
話題:“我品出了的味兒,因為_________________。”
第四課段:2課時
第九課時:重審人才問題。岳飛的《論馬》和韓愈的《馬說》均以
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