大象的耳朵 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

大象的耳朵公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計19.大象的耳朵

教學(xué)目標

1.認識“耷、咦"等7個生字,讀準多音字“似、扇”,會寫“扇、慢"等8個字，會寫“耳朵、扇子”等11個詞語。

2.朗讀課文，能讀好文中的問句。

3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

教學(xué)重難點

1.認識7個生字,讀準多音字“似、扇",會寫8個字。

2.朗讀課文，能讀好文中的問句。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、圖片引入激發(fā)興趣

1.謎語導(dǎo)入，了解大象的特點。

謎語一：耳朵像扇子，鼻子大又圓，身子肥又矮，吃飽只會睡。

謎語二：四根柱子走路慢，兩個耳朵像蒲扇。鼻子長長可以卷，門牙尖尖露在外。

引導(dǎo)學(xué)生猜猜是哪種動物？注意追問學(xué)生猜測原因，幫助學(xué)生把握動物的特點。

2.出示圖片，揭示謎底，引導(dǎo)學(xué)生在比較中進一步鞏固大象耳朵像扇子，耷拉著的特點。

3.那今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章題目就叫，大象的耳朵。咱們一起來讀課。大象的耳朵有沒有特點??？有，還記得剛才那個謎語里怎么說的大象的耳朵，你說。

4.動物們的耳朵是很有特點的，有時候一看到耳朵，你就能猜出這是哪種動物，我們試試看怎么樣？

5.出示兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠的耳朵，先進行觀察，說說耳朵什么樣子的，再說出這是哪種動物的耳朵。

6.出示圖片，認讀動物名稱。

.根據(jù)耳朵的特點，將這些動物進行分類。（耳朵耷拉的，耳朵豎著的）

二、初讀課文學(xué)習(xí)字詞

1.請同學(xué)們自由讀這篇課文，注意讀準字音，讀通句子，同時想一想，課文中誰都說大象的耳朵了，大象聽了，是怎么做的，結(jié)果呢？

（學(xué)生自讀，教師巡視。）

2.認讀詞語。

⑴出示詞語：耷拉著豎著的

示多幅圖片，理解耷拉的意思。

②將詞語放到句子中再讀，讀準字音。

⑵學(xué)習(xí)多音字“扇”。

示句子：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

②指導(dǎo)書寫：扇。（教師適當講解字理）

3.引導(dǎo)交流：

清課文中誰都說大象的耳朵了，讀一讀這些動物的名稱。

要說一說大象的做法以及結(jié)果。

導(dǎo)學(xué)生連起來說說這個故事的大意。

三、讀好問句，講好故事

1.讀好大象和小兔子之間的對話。

⑴出示句子，我們要分角色朗讀，練習(xí)很重要，自己試著讀一讀。

⑵指名讀，進一步引導(dǎo)，要讀好這段話，特別是第一句話，我們一定要設(shè)身處地地想一想小兔子當時的心情，誰來說說它當時是怎樣的心情？

⑶大家看，讀好了語氣詞“咦”，一下子就有了驚奇的感覺了，讀好了疑問詞“怎么”，一下子就有了疑惑的感覺，誰再來試著讀一讀？

2.運用方法，讀好問句。

⑴同學(xué)們，剛剛我們緊扣“咦"字，讀好了問句，課文中還有一些問句呢，請同學(xué)們自己讀一讀課文6-9自然段，看看你能夠找到哪幾個問句。

⑵交流，說一說找到的問句。

⑶指導(dǎo)朗讀。

2.運用方法，讀好問句。

⑴同學(xué)們，剛剛我們緊扣“咦”字，讀好了問句，課文中還有一些問句呢，請同學(xué)們自己讀一讀課文6-9自然段，看看你能夠找到哪幾個問句。

⑵交流，說一說找到的問句。

導(dǎo)朗讀。

①指名讀。

②剛剛我們用上了“咦”，把第一個問句讀得很好，現(xiàn)在讀這兩個句子，你能不能用上“咦”字呢？

（學(xué)生讀。）

①來，我們用剛剛的方法讀一讀這個問句。

②要讀好這句話，還有一個詞特別重要，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“自言自語"。

③學(xué)生朗讀這句話，教師相機指導(dǎo)。

3.運用句式，想象表達。

⑴同學(xué)們，剛剛我們讀好了問句，我們看到小兔子、小羊遇到大象都會問到大象的耳朵怎么是耷拉著的。課文中說，小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。想象一下，他們會怎么說大象的耳朵？最好能用上“咦”“怎么”等表示疑問的詞語。

⑵同桌互相說一說。

⑶指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生表達出疑問的語氣，注意跟課文中小兔子、小羊問的句子有所變化。

4.借助關(guān)鍵句，講故事的重點部分內(nèi)容。

⑴通過練習(xí)，同學(xué)們把問句讀得越來越好了，來我