小學(xué)古詩詞教案設(shè)計原則

小學(xué)古詩詞教案設(shè)計原則一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第一課《古詩詞三首》，包括《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《雪梅》三首古詩詞。教材內(nèi)容旨在讓學(xué)生感受古詩詞的音樂美、意境美和語言美，培養(yǎng)他們對古典文學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，理解詩意，體會詩中的意境美。2.學(xué)會生字詞，理解詞語的意思，體會詩詞的語言美。3.了解古代詩人對自然景物的描繪方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，理解詩意，體會詩中的意境美。難點(diǎn)：學(xué)會生字詞，理解詞語的意思，體會詩詞的語言美。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：古詩詞課件，包含詩詞內(nèi)容、生字詞、圖片等。2.生字詞卡片：用于學(xué)生認(rèn)讀生字詞。3.圖片：與詩詞內(nèi)容相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解詩意。五、教學(xué)過程1.情景引入：播放《望洞庭》的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典文學(xué)的世界。2.詩歌學(xué)習(xí)：a.學(xué)習(xí)《望洞庭》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體會詩中的意境美。b.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩人對自然景物的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。c.學(xué)習(xí)《雪梅》，讓學(xué)生感受詩人對生活的獨(dú)特見解，激發(fā)他們對古典文學(xué)的興趣。3.生字詞學(xué)習(xí)：教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解詞語的意思。4.朗讀練習(xí)：讓學(xué)生分組朗讀古詩詞，注意語音語調(diào)的把握，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：古詩詞三首《望洞庭》《峨眉山月歌》《雪梅》七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《雪梅》三首古詩詞，注意生字詞的書寫。2.結(jié)合圖片，用自己的話描述詩詞中的畫面。3.選擇一首喜歡的古詩詞，進(jìn)行朗讀練習(xí)，并發(fā)給家長聽，家長簽字確認(rèn)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學(xué)習(xí)三首古詩詞，讓學(xué)生感受到了古典文學(xué)的魅力。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們正確理解詩意，體會詩詞的美。同時，通過朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀能力。在今后的教學(xué)中，繼續(xù)加強(qiáng)對生字詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的詞匯積累。拓展延伸方面，可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦比賽，激發(fā)他們對古典文學(xué)的熱愛。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第一課《古詩詞三首》。這三首古詩詞分別是《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《雪梅》。在選擇這三首古詩詞時，需要關(guān)注其文學(xué)價值、教育意義及與學(xué)生生活經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)?！锻赐ァ访枥L了洞庭湖的壯麗景色，表現(xiàn)了詩人對大自然的贊美之情；《峨眉山月歌》以峨眉山和月亮為題材，展示了詩人對自然景色的熱愛；《雪梅》則以雪梅為主題，表達(dá)了詩人對生活的獨(dú)特見解。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，體會詩中的意境美、語言美和音樂美。例如，《望洞庭》中“洞庭青草，近中流者綠，遠(yuǎn)岸者蒼”描繪了洞庭湖美景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、圖片展示等方式，感受詩句中的色彩美和意境美。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)解析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個，分別是：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，理解詩意，體會詩中的意境美。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生朗讀的技巧和情感的把握。例如，《望洞庭》中“洞庭青草，近中流者綠，遠(yuǎn)岸者蒼”這句詩句，可以引導(dǎo)學(xué)生通過加重語氣、延長音等方式，表達(dá)出詩人對洞庭湖美景的贊美之情。2.學(xué)會生字詞，理解詞語的意思，體會詩詞的語言美。在教學(xué)過程中，要注意生字詞的教學(xué)，讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，掌握生字詞的正確書寫和用法。例如，《望洞庭》中的“洞庭”、“青草”等詞語，可以通過圖片展示、造句等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。3.了解古代詩人對自然景物的描繪方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)過程中，要關(guān)注詩人對自然景物的描繪方法，引導(dǎo)學(xué)生通過詩句欣賞自然美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。例如，《峨眉山月歌》中“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”這句詩句，可以引導(dǎo)學(xué)生想象峨眉山月的美景，體會詩人的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)解析本節(jié)課的重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，理解詩意，體會詩中的意境美。難點(diǎn)是學(xué)會生字詞，理解詞語的意思，體會詩詞的語言美。1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體會意境美?？梢酝ㄟ^圖片展示、情景模擬等方式，幫助學(xué)生理解詩句所描繪的場景，感受詩句的意境美。2.教授生字詞，幫助學(xué)生掌握詞語的正確書寫和用法?？梢酝ㄟ^卡片展示、詞義講解等方式，讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，掌握生字詞。3.注重朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀能力?？梢越M織學(xué)生分組朗讀、比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)解析本節(jié)課的教具與學(xué)具包括教學(xué)課件、生字詞卡片和圖片。1.教學(xué)課件：課件應(yīng)包含古詩詞的內(nèi)容、生字詞、圖片等，以生動、直觀的方式展示教學(xué)內(nèi)容。2.生字詞卡片：生字詞卡片上應(yīng)寫有生字詞及其意思，方便學(xué)生認(rèn)讀和復(fù)習(xí)。3.圖片：圖片應(yīng)與古詩詞內(nèi)容相關(guān)，幫助學(xué)生理解詩句所描繪的場景。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)解析1.情景引入：通過播放《望洞庭》的朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.詩歌學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《雪梅》三首古詩詞時，注意引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體會意境美。如在學(xué)習(xí)《望洞庭》時，可以通過展示洞庭湖的圖片，讓學(xué)生直觀地感受詩句所描繪的美景。3.生字詞學(xué)習(xí)：教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解詞語的意思。如在學(xué)習(xí)“洞庭”一詞時，可以通過圖片展示、造句等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。4.朗讀練習(xí)：讓學(xué)生分組朗讀古詩詞，注意語音語調(diào)的把握，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。如在學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》時，可以引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的韻律，感受詩歌的音樂美。六本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)技巧在教學(xué)過程中，教師的語言語調(diào)應(yīng)隨著詩句的意境變化而變化。例如，在朗讀《望洞庭》時，教師可以用緩慢、悠揚(yáng)的語調(diào)來表達(dá)詩人對洞庭湖美景的贊美之情；而在朗讀《峨眉山月歌》時，則可以用輕快、流暢的語調(diào)來展現(xiàn)詩人對自然景色的熱愛。通過恰當(dāng)?shù)恼Z言語調(diào)，可以幫助學(xué)生更好地理解詩句的意境美。二、時間分配技巧在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，可以分配10分鐘用于朗讀練習(xí)，15分鐘用于生字詞學(xué)習(xí)，20分鐘用于詩句理解，剩余時間用于課堂小結(jié)和作業(yè)布置。合理的時間分配可以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、課堂提問技巧在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的參與度。例如，在學(xué)習(xí)《雪梅》時，教師可以提問：“詩人為什么要以雪梅為主題來表達(dá)生活中的美好品質(zhì)？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的理解能力。四、情景導(dǎo)入技巧在教學(xué)過程中，教師可以通過情景導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講授《望洞庭》時，教師可以先播放一段洞庭湖的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生直觀地