小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)城試卷

某縣選調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)城試卷題號(hào)一二三四五總分得分一、課標(biāo)試題。（20分）（一）填空。（每空1分，共計(jì)10分）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和（）。

2、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的（）、保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

3、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”在第一學(xué)段以（）為主題，在第二學(xué)段以（）為主題。4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與（）活動(dòng)。

5、數(shù)學(xué)是工具、是基礎(chǔ)、是（）。6、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是（）。7、（）必將成為我國(guó)21世紀(jì)上半葉中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主旋律。8、新課程的最高宗旨和核心理念是（）。9、數(shù)學(xué)教學(xué)是（）。（二）選擇題。（1—4單項(xiàng)選擇，5—6多項(xiàng)選擇，每題1分，共計(jì)6分。）1、教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與（）。

A、輔導(dǎo)者B、探索者C、傳授者D、合作者

2、在各個(gè)學(xué)科中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”（）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A、實(shí)踐與綜合應(yīng)用B、分析與綜合應(yīng)用

C、推理與綜合應(yīng)用D、操作與綜合應(yīng)用

3、了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能，是（）學(xué)段中的目標(biāo)要求。

A、第一B、第二C、第三D、第四

4、建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式，他能反應(yīng)出學(xué)生（）的歷程。

A、發(fā)展與進(jìn)步B、分析與應(yīng)用C、成長(zhǎng)與提高D、探索與創(chuàng)新

5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，（）也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。A、動(dòng)手實(shí)踐

B、自主探索

C、合作交流

D、適度練習(xí)6、符號(hào)感主要表現(xiàn)在（

）。A、能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來(lái)表示；B、理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；C、會(huì)進(jìn)行符號(hào)間的轉(zhuǎn)換；D、能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號(hào)所表達(dá)的問(wèn)題。（三）判斷題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，每題0.5分，共計(jì)4分）1、經(jīng)驗(yàn)既是知識(shí)構(gòu)建的基礎(chǔ)，知識(shí)又是經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分。（

）2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。（）3、新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程，不提倡關(guān)注獲得知識(shí)結(jié)果。（）4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。（

）

5、《課標(biāo)》中，對(duì)于應(yīng)用問(wèn)題，選材強(qiáng)調(diào)虛擬性、趣味性和可探索性。（

）6、《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)要求有所提升的內(nèi)容有：估算、算法多樣化、各類(lèi)知識(shí)的應(yīng)用等。（

）7、課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“應(yīng)用題”拆分到加、減、乘、除等基本的運(yùn)算中，結(jié)合“數(shù)的運(yùn)算”抽象和理解數(shù)量關(guān)系。（

）8、掌握、了解、理解是過(guò)程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞。（）二、案例分析。（5分）葉老師上20以?xún)?nèi)的退位減法“十幾減9”，投影屏幕上顯示商店里賣(mài)玩具的場(chǎng)景，小朋友在買(mǎi)玩具，總共有16個(gè)玩具，賣(mài)掉了9個(gè)，先讓學(xué)生提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列出算式16-9；緊接著放手讓學(xué)生嘗試、探索計(jì)算方法；最后組織小組互相合作交流算法，結(jié)果有多種不同的計(jì)算方法：①16-10=6

6+1=7

②10-9=1

1+6=7

③9+7=16

16-9=7

④6-6=0

10-3=7

⑤6-4=2

10-5=5

2+5=7葉老師提問(wèn)：在這些方法中，你喜歡哪一種方法？為什么？學(xué)生的回答，老師統(tǒng)統(tǒng)是微笑、點(diǎn)頭、贊許，沒(méi)有評(píng)價(jià)哪一種方法最好，接下來(lái)的練習(xí)，又允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)做。案例有沒(méi)有體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神或新的教育理念，如果有，體現(xiàn)在哪里；如果沒(méi)有，要怎樣做才能體現(xiàn)。三、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。（60分）（一）填空。（每空1分，共計(jì)5分）1、四個(gè)不同質(zhì)數(shù)的積是210，這四個(gè)質(zhì)數(shù)分別是（）。2、一件工程，甲單獨(dú)做10天可以完成，乙單獨(dú)做8天可以完成，兩隊(duì)合做一天后，剩下這項(xiàng)工程的（）。3、一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大3倍，分母縮小3倍，等于??，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）。4、將25克糖放入空杯中，倒入100克白開(kāi)水。充分?jǐn)嚢韬?，喝去一半糖水。又加?6克白開(kāi)水，若要使杯中的糖水和原來(lái)的一樣甜，需要加入糖（）克。5、熊貓媽媽的小寶寶——熊貓寶寶今年2歲了。當(dāng)過(guò)了若干年后，熊貓寶寶和熊貓媽媽現(xiàn)在的年齡一樣大時(shí)，熊貓媽媽已經(jīng)18歲了。熊貓媽媽今年（）歲。（二）選擇題。（單項(xiàng)選擇，每題1分，共計(jì)5分）1一次函數(shù)的圖象在的一段都在x軸的上方，那么a的取值范圍一定是（）A.B.C.D.2、小明以每分a米的速度從家里去電影院看電影，以每分b米的速度原路返回，小明往返的平均速度是（

）。A、（a+b）÷2

B、2÷（a+b）C、1÷（1a+1b）

D、2÷（1a+1b）3、甲數(shù)與乙數(shù)的比是5∶4，乙數(shù)比甲數(shù)少（）。A、80%B、25%C、20%D40%4、把5克鹽溶于100克水中，鹽與鹽水的重量比是（）。A、1∶19B、1∶20C、1∶21