小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試題

PAGEPAGE6小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試題理論知識(shí)部分一、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)填空1、新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的

，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的

與

_

。2、___________的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程。

3、“課程”一般是指實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)科目及其_________，____________和_____________的總和。4、小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算能力，__________，___________，_________________。

5《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從

、

、

、

等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。

6在各個(gè)學(xué)段中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“

”、“

”、“

”、“

”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的

、

、

、

，以及

與

的能力。

7要初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度

、

，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

8新課程中的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，要建立(

)多元，(

)多樣的評(píng)價(jià)體系。二、判斷1、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。

（

）2、學(xué)校教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

（

）3、在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線(xiàn)索，而不是惟一的結(jié)論。

（

）4、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。

（

）5、在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（

）6、教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段。

（

）三、選擇題1、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（

）

A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展

B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、淡化甄別與選拔的功能

D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念2、本次課程改革的核心目標(biāo)是（

）A、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C、實(shí)行三級(jí)課程管理制度D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀3、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的＿課程，自小學(xué)＿年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均＿課時(shí)。（

）A、必修33B、必修11C、選修33D、選修344、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說(shuō)明新教材（

）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論。

②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一。

④體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A、①②B、③④C、②④D、①③④5、教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（

）A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C、經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文

D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思1、下列關(guān)于數(shù)學(xué)教師的論述正確的是（）A、教師要根據(jù)具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。B、教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。C、教師要讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。D、教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。2、下面敘述正確的是（）A、數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。B、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。C、數(shù)學(xué)為其它學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)的基礎(chǔ)。D、數(shù)學(xué)在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。3、下面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程描述正確的是（）A、是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。B、是充滿(mǎn)了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的活動(dòng)。C、是富有個(gè)性，體現(xiàn)多樣的學(xué)習(xí)需求的過(guò)程。D、應(yīng)排除接受式學(xué)習(xí)，排除模仿和記憶。三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述《標(biāo)準(zhǔn)》中所提的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。2、簡(jiǎn)述信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生哪些影響？四、數(shù)學(xué)知識(shí)：1、求陰影的面積：2、學(xué)校有三個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，甲乙兩隊(duì)平均每隊(duì)32人，丙隊(duì)是甲乙兩隊(duì)總數(shù)的,甲隊(duì)和丙隊(duì)人數(shù)的比為3：4，甲隊(duì)有多少人？3、圖書(shū)室有故事書(shū)、科技書(shū)共140本，故事書(shū)借出，科技書(shū)借出7本，剩下的故事書(shū)正好和科技書(shū)一樣多，原來(lái)科技書(shū)和故事書(shū)各有多少本？五、教學(xué)設(shè)計(jì)：《地磚的周長(zhǎng)》三年級(jí)數(shù)學(xué)教材第48頁(yè)。附教材一頁(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)理論試題及答案一、選擇題。1、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（

B

）。A、教教材

B、用教材教2、新課程的核心理念是（

C

）。A、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

B、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

C、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（

B

）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、數(shù)學(xué)思考

B、過(guò)程與方法

C、解決問(wèn)題4、建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展（

C

）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。A、自我評(píng)價(jià)

B、相互評(píng)價(jià)

C、多樣評(píng)價(jià)5、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（

C

）的過(guò)程。A、交往互動(dòng)

B、共同發(fā)展

C、交往互動(dòng)與共同發(fā)展二、填空題。1、為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、(基礎(chǔ)性)和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、(態(tài)度)、(價(jià)值觀)和一般能力的發(fā)展。2、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的（生活經(jīng)驗(yàn)）和（認(rèn)知水平）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學(xué)知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思想和方法）。3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)(有價(jià)值)的數(shù)學(xué)，人人都能獲得(必需)的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。4、《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識(shí)與技能、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問(wèn)題）（情感與態(tài)度）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。5、統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機(jī)現(xiàn)象）。三、簡(jiǎn)答題。1、新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？答：應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、個(gè)性?xún)A向。2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念？答：（1）使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。（2）使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的影響。（3）了解統(tǒng)計(jì)的多種功能。四、論述題。1、李老師在講37＋48時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，大膽想象，學(xué)生說(shuō)出了很多不同的計(jì)算方法。這體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的什么教學(xué)理念？答：①算法多樣化

②數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生探索的過(guò)程2、請(qǐng)分析如下案例：在新課程課堂上，出現(xiàn)了一種新情況。教師普遍鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度去思考問(wèn)題，因此對(duì)同一個(gè)問(wèn)題往往出現(xiàn)多種解法。對(duì)于各種解法的優(yōu)劣，教師很少重視，甚至有人提出了“方法本無(wú)優(yōu)劣之分，學(xué)生自己想出的方法，對(duì)他來(lái)說(shuō)就是最好的方法”的觀點(diǎn)。答：分析要點(diǎn)：1、這種解題策略多樣化，是新課程對(duì)教學(xué)提出的新要求。允許不同學(xué)生從不同的角度、用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，是正確的。2、從科學(xué)的角度看，各種不同的解題方法都有優(yōu)點(diǎn)和局限性。3、教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較，獲得適合自己的最佳解題策略，實(shí)現(xiàn)方法的最優(yōu)化。3、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類(lèi)：第一類(lèi)屬于課堂紀(jì)律方面的問(wèn)題；第二類(lèi)屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書(shū)別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)……第三類(lèi)屬于外來(lái)干擾，分散了學(xué)生的注意力。答：①面對(duì)現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂