小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)實(shí)錄

小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)實(shí)錄整理好數(shù)學(xué)廣角——搭配中的學(xué)問(wèn)執(zhí)教：山西省朔州市第二小學(xué)孫曉紅教學(xué)內(nèi)容：人教版三上第九單元數(shù)學(xué)廣角例1教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)。聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，滲透“符號(hào)化”思想。教學(xué)過(guò)程：課前游戲：石頭剪刀布引入談話：生活中會(huì)遇到類似課前游戲中的搭配問(wèn)題。國(guó)慶節(jié)我?guī)畠郝糜?，怎樣搭配衣服？課件：圖T恤牛仔衣裙子牛仔褲長(zhǎng)裙（1）幾件上衣？幾件下裝？如果一件上衣和一件下裝搭配在一起算一種穿法，你會(huì)選擇哪一種？生1：第一件上衣和第一件下裝搭配生2：我喜歡從左向右第二件上衣和第二件下裝（2）你認(rèn)為一共有多少種？生1：4種生2：6種（3）利用學(xué)具自己擺一擺，你擺了幾種？怎樣擺的？輕聲和同桌交流。全班交流。第一種：生1：（操作）上衣不動(dòng)，依次用下裝去搭配上衣，一共六種（擺放次序亂）第二種：生2：（操作）上衣不動(dòng)，先用三件下裝分別與一件上衣搭配。（有序的放）你覺(jué)得她擺得怎么樣？生：有順序這樣擺有什么好處？生：不會(huì)漏掉師：她按一定的順序擺，不遺漏，板書：有序不遺漏誰(shuí)還有不同的擺法？第三種：生3：用一件下裝分別與兩件上衣相搭配，一共六種這種方法好嗎？好在哪兒？生：有順序，不重復(fù)（4）比較兩種搭配，一種是固定上衣，用下裝搭配，一種是固定下裝，用上衣去搭配。（課件同步演示衣服和褲子的搭配方式）12121212ABCABC（5）想想剛才怎么擺的，有什么簡(jiǎn)便的方法把它表示出來(lái)？四人小組合作完成。匯報(bào)：生1：衣服衣服裙子褲子褲子你認(rèn)為這種方法怎么樣？生：好，不漏這種方法中同樣兩種褲子，是哪條褲子呢？生1：寫了褲子，是哪條顏色褲子呢？生2：第一條褲子邊上畫上三角形生3：把第一件衣服改成上衣。第二種：把圓和正方形當(dāng)成衣服，長(zhǎng)方形、菱形、三角形代表褲子用哪幾種圖形表示兩件上衣的？用漢字表示的有哪些組？（生舉手）這是一種很好的方法。還有不同的方法嗎？比較你喜歡哪一種？為什么？師板書圖形表示的那種。（板書：簡(jiǎn)單，明確）生活中的應(yīng)用（1）早點(diǎn)搭配。圖：牛奶豆?jié){蛋糕油條餅干飲料和點(diǎn)心只能各選一種，你能知道我的早餐有多少種不同的搭配？生1：牛奶和蛋糕、油條、餅干搭配，豆?jié){和蛋糕、油條、餅干搭配。生2：先是蛋糕和牛奶、豆?jié){搭配，油條和和牛奶、豆?jié){搭配，餅干和和牛奶、豆?jié){搭配。（師同步演示課件連線）如果增加一種點(diǎn)心漢堡，一共有多少種搭配？生1：8種，因?yàn)槎嗔艘环N點(diǎn)心，再和兩種飲料搭配，所以多了2種。（2）走路中的搭配 船圖：百鳥(niǎo)園船兒童樂(lè)園黃山從兒童樂(lè)園經(jīng)過(guò)百鳥(niǎo)園到黃山，一共有多少條路線？請(qǐng)學(xué)生在書上數(shù)一數(shù)幾條路線？課件出示：ABC（3）從太原經(jīng)過(guò)杭州到黃山一共有多少種不同的走法？圖：太原▲▲杭州▲黃山可能性執(zhí)教：湖北省武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劉敏教學(xué)內(nèi)容：人教版三上P106例3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。讓學(xué)生在小組合作中，通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、交流等活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程：課前游戲：石頭剪刀布故事引入課件：動(dòng)畫：守株待兔農(nóng)夫天天等著撿兔子，結(jié)果會(huì)怎樣呢？生：可能撿到，可能撿不到師：撿到兔子的可能性？（?。┥阂欢〒觳坏绞虑榘l(fā)生的有可能性，而且可能性還有大有小。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)可能性（板書）摸球?qū)嶒?yàn)，討論可能性大?。?）說(shuō)明要求：盒中有紅球和黃球兩種顏色的球，每次摸一個(gè)球，在記錄表上做好記錄，再放回去，在盒中搖搖，再摸，最后完成摸球統(tǒng)計(jì)表。20181614121020181614121086420記錄次數(shù)（2）小組討論分工，1號(hào)報(bào)顏色、2號(hào)同學(xué)摸球、3號(hào)記錄、4號(hào)匯報(bào)你們組準(zhǔn)備共摸球多少次？生：十次生：二十次師：這些次數(shù)都可以，大家統(tǒng)一成摸二十次。組長(zhǎng)寫好組名，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。（3）組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。展示六個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖。紅17黃3紅19黃1紅12黃8紅14黃6（三個(gè)組相同）（4）每個(gè)組內(nèi)都有紅球和黃球，為什么紅球都比黃球多？生：紅球個(gè)數(shù)比黃球多，摸到紅球的可能性比黃球的大。怎樣能驗(yàn)證自己的想法。生：打開(kāi)盒子。（5）看到盒中的球，聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，想到什么？數(shù)一數(shù)，盒中的兩種色球的個(gè)數(shù)，再把想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。生1：7個(gè)紅球2個(gè)黃球，摸出紅球的可能性比較大，黃球的可能性小。生2：我們組有7個(gè)紅球2個(gè)黃球，放進(jìn)去的紅球比黃球多，摸出紅球的可能性大。如果再向盒中放入一些黃球，結(jié)果？生；摸到黃球的可能性大。在這個(gè)試驗(yàn)中，可能性的大小與什么有關(guān)？生1：與球的個(gè)數(shù)有關(guān)生2：與球的多少有關(guān)可能性大小與盒中不同顏色的球的個(gè)數(shù)有關(guān)。轉(zhuǎn)盤（教具，平均分成六份，紅色占5份，黃色占1份）（1）轉(zhuǎn)到黃色，獎(jiǎng)勵(lì)湖北風(fēng)光明信片三人上臺(tái)轉(zhuǎn)，一人得到獎(jiǎng)品為什么三人轉(zhuǎn)，只有一人得到明信片？生：轉(zhuǎn)盤紅色多，黃色少，轉(zhuǎn)到黃色的可能性小轉(zhuǎn)盤紅色范圍大，轉(zhuǎn)到紅色的可能性？（大）（2）轉(zhuǎn)盤（課件：藍(lán)色（四等獎(jiǎng)）、綠色（五等獎(jiǎng)）、粉色（三等獎(jiǎng)）、紅色（一等獎(jiǎng)）、黃色（二等獎(jiǎng)））畫面中藍(lán)色和綠色面積相等最大，其余漸小。為什么商家這樣設(shè)計(jì)？（3）設(shè)計(jì)有趣的轉(zhuǎn)盤你們想自己設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤嗎？師提出設(shè)計(jì)要求：課件：設(shè)計(jì)有趣的轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)盤由和兩種顏色組成。要求一：指針指在藍(lán)色的可能性大。（空轉(zhuǎn)盤等分成8份）要求二：指針指在黃色的可能性大。（空轉(zhuǎn)盤等分成8份）（請(qǐng)任選一種要求設(shè)計(jì)。）（4）匯報(bào)將學(xué)生作品貼于黑板上，集體評(píng)價(jià)：符合要求嗎？這里的可能性大小與什么有關(guān)？哪種顏色涂的范圍大，指針指在這種顏色的可能？（大）哪種顏色涂的范圍小，指針指在這種顏色的可能？（?。┱n件：鈴鈴和小貓池塘里七條黃魚(yú)，三條紅魚(yú)。小貓釣到哪種魚(yú)的可能性大？畫面驗(yàn)證：小貓釣到黃魚(yú)?，F(xiàn)在幾條黃？幾條紅？生：三條紅六條黃現(xiàn)在釣到哪種魚(yú)的可能性大？（黃）畫面：小貓釣到紅魚(yú)為什么？生：因?yàn)槌靥晾镉屑t魚(yú)，釣到紅魚(yú)的可能性是有的怎樣能使釣到紅和黃魚(yú)的可能性一樣大？生1：減少黃魚(yú)，讓它和紅魚(yú)一樣多生2：增加紅魚(yú)的條數(shù)，讓它和黃魚(yú)一樣多，畫面驗(yàn)證，增加了黃魚(yú)數(shù)量拋硬幣拋硬幣會(huì)得到哪面？（可能是正面也可能是反面）回去后和家人共同玩一玩。多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法執(zhí)教：新疆烏魯木齊八一中學(xué)附小潘敬教學(xué)內(nèi)容：人教版三上P66—67教學(xué)目標(biāo)：在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)（1）直接說(shuō)結(jié)果通過(guò)趣味橋2*33*46*52*57*73*68*49*2（2）一共有多少人？（圖：一排9人，站了4排）生：一排9人，站了4排，4*9=362、新授（1）師：也可以寫成10*4，10*4表示什么意思？生：4個(gè)10。師：你會(huì)算嗎？組內(nèi)交流。匯報(bào)：你準(zhǔn)備怎樣算？介紹你的算法。算法一：生1：4個(gè)10相加師：轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行計(jì)算。（板書：10+10+10+10=40）有不同的算法嗎？算法二：生2：10個(gè)4相加師：也是轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行計(jì)算的，算式有點(diǎn)長(zhǎng)，全班報(bào)。老師寫。板書：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40算法三：生3：4*9=36我們學(xué)過(guò)，用36+4=40算法四：生4：把0不看，1*4，再在后面加個(gè)0。師板書：1個(gè)十*4=4個(gè)十師：明明是10乘4，為什么可以不看0再加0呢？生：1個(gè)十乘4等于4個(gè)十，是40。師：用鉛筆演示，10根捆一捆，有4捆，是4個(gè)10是40。集體讀算法四。（2）師：從這些算法中選你認(rèn)為最簡(jiǎn)便的一種，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。生：我認(rèn)為第三種最簡(jiǎn)便生：我認(rèn)為第四種最簡(jiǎn)便師：在后面的學(xué)習(xí)中，我們可以再試試，看看哪種方法最簡(jiǎn)便。練習(xí)：游樂(lè)園游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表名稱40*2=803*40=12040*2=803*40=12040*6=2408*40=32040*9=3601旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車9元（1）40人玩每個(gè)項(xiàng)目，各需要多少錢？將算式寫在作業(yè)紙上。匯報(bào)：40人玩旋轉(zhuǎn)木馬需要多少錢？……師根據(jù)生的匯報(bào)將算式板書在價(jià)格表后。（2）40*2=80、40*9=360你怎樣算的？生1：不看40后面的0，算4個(gè)10乘2就是8個(gè)10是80。（3）李老師帶了500元，不夠讓同學(xué)們玩所有的項(xiàng)目。寫出了算式，你知道李老師的方案嗎？李教師的方案：40*6=24040*8=320你認(rèn)為李老師的方案合適嗎？為什么？生：超過(guò)了500元你能幫李老師想想辦法嗎？生：玩登月火箭就玩這兩項(xiàng)呢？你有辦法嗎？生1：向熟人借生2：討價(jià)還價(jià)生3：到銀行取錢討價(jià)還價(jià)這個(gè)辦法好，怎樣討價(jià)還價(jià)呢？生：玩得次數(shù)多可以便宜練習(xí)（1）數(shù)學(xué)卡片口算4*5=30*3=300*3=2*7=20*7=200*7=3*3=4000*5=400*5=3000*3=2000*7=40*5=讓學(xué)生在卡片上獨(dú)立算，全班和答案核對(duì)。300*3怎樣算？生：3個(gè)百中的0不看，3個(gè)百乘3得9個(gè)百，9個(gè)百是900。200*7、4000*5怎樣算？生：4000看作4個(gè)千，4個(gè)千乘5是20個(gè)千，是20000。（2）這些算式有什么相同的地方嗎？生1：有一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)生2：另一個(gè)乘數(shù)是多位數(shù)。這些多位數(shù)有什么特點(diǎn)？生：都是整百、整十、整千的（3）師出示課題：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)（全班齊讀課題）小結(jié)：計(jì)算時(shí)，我們可以把它們轉(zhuǎn)化成加法計(jì)算，也可以把它們看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千乘一位數(shù)來(lái)計(jì)算。尋找規(guī)律。（1）小組活動(dòng)，把這些算式卡片分分類。匯報(bào)：你們?cè)鯓臃值?？?：一位數(shù)乘一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)的各分一類。（課件同步演示四類）生2：把乘數(shù)相同的分成一組。小結(jié)：用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分的結(jié)果也是不同的。（2）要求學(xué)生輕聲讀第二種分類后的三類算式。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：一個(gè)比一個(gè)多一位數(shù)。生2：前面多一個(gè)0，后面就多一個(gè)0，前面多兩個(gè)0，后面就多兩個(gè)0。師引導(dǎo)生看算式。乘數(shù)末尾有一個(gè)0，積的末尾就有一個(gè)0；乘數(shù)末尾有兩個(gè)0，積的末尾就有兩個(gè)0；乘數(shù)末尾有三個(gè)0，積的末尾就有三個(gè)0。生：40*5=200，乘數(shù)末尾有一個(gè)0，積的末尾就有兩個(gè)0。沒(méi)有這種規(guī)律。師：4個(gè)十乘5，是20個(gè)十，是200。（3）練習(xí)：6*7=60*7=600*7=9*9=900*9=生匯報(bào)，師：有這個(gè)規(guī)律我們計(jì)算就簡(jiǎn)便多了。（4）游戲：打汽球。10*6=20*4=200*3=8*10=100*7=300*5=500*6=（5）套圈游戲。6048028304063小組合作，套中哪兩個(gè)圈，就把這兩個(gè)數(shù)相乘，組長(zhǎng)記錄，組員計(jì)算，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組算得多。匯報(bào)。師：和你們一樣的打勾，不同的等會(huì)再匯報(bào)。生1：4*60=2403*80=24040*6=2408*30=2402*3*40=2402*4*30=240（6）禮物開(kāi)鎖。30*3（）40*2500*3（）3*500200*3（）200*260*4（）600*4你怎么知道填這個(gè)符號(hào)的？生1：（指第二題）交換了乘數(shù)的位置。生2：（指第三題）200個(gè)3比200個(gè)2多6、這節(jié)課你有什么收獲？師：用學(xué)到的知識(shí)幫助別人也是一件很快樂(lè)的事?？赡苄詧?zhí)教：銀川市第二十一小學(xué)張宏玉教學(xué)內(nèi)容：人教版三上P104—106例1—3教學(xué)目標(biāo)：初步體驗(yàn)生活中確定和不確定現(xiàn)象，能用“一定”“不可能”“可能”正確地描述這些現(xiàn)象。知道不確定事件的可能性是有大小的，領(lǐng)悟到可能性大小與其所占數(shù)量多少的密切關(guān)系，合理判斷可能性的大小。在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流、解釋生活中可能性問(wèn)題的過(guò)程中，提高探究和合作能力。在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)過(guò)程：故事（狼來(lái)了）引入想象一下，大家都不來(lái)救孩子，結(jié)果會(huì)怎樣？生1；孩子可能被狼吃了生2：山下干活的人不可能再來(lái)幫助孩子了生3：小孩一定被狼吃掉了生活中很多事情能確定它發(fā)生，有的不能確定它會(huì)發(fā)生。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)可能性。什么是可能？生：不太確定當(dāng)一件事情的結(jié)果有兩種或兩種以上，不太確定，我們就叫做可能。三個(gè)盒子中有禮物，請(qǐng)三個(gè)孩子當(dāng)助手拿盒子，其他人抽禮物。（紅、綠兩色的娃娃臉胸牌）第一組：根據(jù)你們組抽到的胸牌，估計(jì)小助手會(huì)抽到什么顏色的胸牌？生1：綠，因?yàn)槲覀兂榈亩际蔷G的生2：可能是綠的，因?yàn)樗麄兘M抽的都是綠的，可能性比較大讓助手抽。打開(kāi)盒子驗(yàn)證，盒中都是綠色。第二組：生：不可能是綠，一定是紅，因?yàn)樗麄兘M抽到的全是紅色。讓助手抽。老師如果在這個(gè)盒子中摸出綠色嗎？生：不可能因?yàn)槎际羌t色。打開(kāi)盒子驗(yàn)證。第三組：生：可能抽到是綠色，可能抽到是紅色。開(kāi)盒驗(yàn)證。練習(xí)。P105第2題（獨(dú)立練習(xí)，然后說(shuō)理）一定√不可能×可能○圖1：地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)圖2：我從出生到現(xiàn)在沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)東西（有這種報(bào)道）圖3：三天后下雨圖4：太陽(yáng)從西邊升起圖5：吃飯時(shí)，人用左手拿筷子圖6：世界上每天都有人出生圖2說(shuō)理：生1：每人都應(yīng)該用左手拿碗，右手拿筷子生2：左撇子圖6說(shuō)理生1：不一定生2：一定提供信息：中國(guó)每天出生的人口是2.08萬(wàn)；如果精確到每秒就有……請(qǐng)生自己修正答案。六道題中有四道題的結(jié)果是可以確定的，這時(shí)候我們可以用一定、不可能描述。另外兩道題有可能這樣，也有可能那樣，這時(shí)候我們用什么來(lái)描述？（可能）在身邊找一找，你能用一定、可能、不可能說(shuō)的事。生1：今天有可能是下雨天。生2：魚(yú)不可能在天上飛。游戲：（1）站起來(lái)的，一定是戴紅色胸牌。（2）在站起來(lái)的人中，不可能有戴紅色胸牌的同學(xué)。（3）在站起來(lái)的人中，可能看見(jiàn)戴紅色胸牌的同學(xué)。根據(jù)提供的信息，猜一猜他們坐在哪里？（請(qǐng)場(chǎng)外十位老師手拿數(shù)牌配合，像親友團(tuán)哦?。﹥晌焕蠋熥谀銈兊淖筮?，拿著數(shù)牌生：1-10都有可能（2）號(hào)碼牌上兩個(gè)數(shù)的和是9，可能是（）號(hào)和（）號(hào)生：1和82和73和64和5（3）號(hào)碼牌上的兩個(gè)數(shù)，其中一個(gè)是另一個(gè)的2倍，一定是（）號(hào)和（）號(hào)生1：3和6生2：10和5生3：8和4生：10和5有可能，10是5的2倍生：不可能，因?yàn)榈诙l信息兩個(gè)號(hào)碼和是9看臺(tái)上的老師轉(zhuǎn)過(guò)數(shù)牌，上面有大拇指哦！7、笑臉圖6個(gè)哭臉圖2個(gè)（貼于黑板）（1）盒中裝有這樣一些畫有哭、笑臉的球，摸到哪種的可能性大？生：摸到笑臉的可能性大，因?yàn)樾δ樁唷Ｗ屓?。結(jié)果：兩笑一哭想摸嗎？回答老師兩個(gè)問(wèn)題。師：每次他們摸完后，老師為什么要搖一搖？記錄單怎樣填？1234567笑臉圖哭臉圖摸笑臉圖的有（）人，摸哭臉圖的有（）人。（2）小組開(kāi)展活動(dòng)，匯報(bào)。師板書：515160336051算一算306根據(jù)全班摸球的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么？生1：摸到笑臉的比哭臉多生2：摸到笑臉的可能性大為什么摸到笑臉的可能性大？生：因?yàn)樾δ樓虻臄?shù)量比哭臉球的數(shù)量多。師：笑臉球的數(shù)量多，摸出的可能性？（大）哭臉球的數(shù)量少，摸出的可能？（?。?）裝球（笑臉6哭臉2）摸出哭臉的可能性大，怎么裝球？請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)紙上寫一寫。生1：2哭1笑生2：6笑你有什么看法？生：這樣放，不可能摸到哭臉了。生3：2哭2笑生：這樣放，可能性就一樣大了。8、這節(jié)課你最開(kāi)心的事是什么？板書：可能性一定結(jié)果確定不可能結(jié)果不確定可能大可能性小數(shù)學(xué)廣角——搭配問(wèn)題執(zhí)教：湖南省衡陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪美玲教學(xué)內(nèi)容：人教版三上P112—113例1、2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：課前游戲：老師唱歌引出：用“辣不怕”“不怕辣”“怕辣不”說(shuō)一句話。超級(jí)女生引入：動(dòng)畫：春春、筆筆、靚靚圖：短T恤（綠）長(zhǎng)T恤（紅）短褲中褲（藍(lán)）長(zhǎng)褲（紅）（1）準(zhǔn)備演出服，怎樣搭配？生1：紅衣和紅褲配……（2）如果每件上衣搭配一條褲子，一共有幾種不同的穿法呢？用手中的衣、褲圖操作。匯報(bào)：生1：6種生2：2種生3：8種（3）展示學(xué)生擺法。第一種：兩種配法生：綠衣和紅褲紅衣和藍(lán)褲配評(píng)價(jià)：生1：還有一條短褲沒(méi)有配生2：其他的他都沒(méi)配配完后，還可以把它們分開(kāi)和其他的配一配。板書：遺漏第二種：八種配法生操作，有重復(fù)的（師板書：重復(fù)）生再操作時(shí)說(shuō)：“忘記了”。師：什么原因忘記了？生1：很緊張生2：記性差生3：沒(méi)有順序（4）在組內(nèi)交流你的擺法，不重復(fù)，不遺漏，請(qǐng)組長(zhǎng)簡(jiǎn)單的記一記、畫一畫這些擺法。匯報(bào)。生1：衣服不動(dòng)，換褲子師同步操作課件演示六種搭配。你們是怎么擺的？生1：紅色和三條褲子配，再選綠衣和三條褲子配。師演示課件：紅衣綠衣三件褲子三件褲子這樣擺有什么好處？板書：有順序